2023八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第4节 人的性别遗传教案 （新版）新人教版

2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第4节人的性别遗传教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第4节人的性别遗传教案（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自于2023年八年级生物下册，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”的第二章“生物的遗传与变异”的第4节“人的性别遗传”。本节课将围绕人的性别遗传展开，让学生了解和掌握决定性别的基因以及性别遗传的过程。

具体内容包括：

1.性别决定基因：介绍决定男性和女性的基因——SRY基因，以及其对性别发育的影响。

2.性别遗传过程：通过性别遗传图解，让学生掌握性别遗传的过程，包括精子和卵子的结合、性染色体的组合等。

3.性别遗传的概率：讲解男女生育的概率问题，让学生了解生男生女的概率是相等的。

4.性别遗传异常：介绍一些性别遗传异常的情况，如染色体异常导致的性别发育问题，以及后天因素对性别发育的影响。

5.性别角色与性别认知：引导学生理解性别角色与性别认知的区别，让学生认识到性别认知是一个个体对自身性别的认知和认同，而性别角色则是社会对不同性别所期望的行为模式。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：使学生理解性别遗传是生物学中的基本概念，并能够运用性别遗传的知识解释生活中的相关现象。

2.科学思维：培养学生分析性别遗传过程的能力，学会使用性别遗传图解来解释性别遗传规律。

3.科学探究：通过小组讨论和实验探究，培养学生探索和解决问题的好奇心，提高他们的实践操作能力。

4.社会责任：引导学生关注性别遗传异常对社会和家庭的影响，增强他们的社会责任感，培养他们关爱他人、尊重生命的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.性别决定基因的概念和作用。

2.性别遗传过程的理解和应用。

3.性别遗传概率的掌握。

4.性别遗传异常的了解。

5.性别角色与性别认知的区别。

难点：

1.性别遗传过程的图解绘制和理解。

2.性别遗传概率的计算和应用。

3.性别遗传异常的生物学解释。

解决办法：

1.采用生动的案例和图片，直观地展示性别决定基因的作用，引导学生通过观察和思考理解基因对性别的影响。

2.通过互动提问和小组讨论，让学生在课堂上积极参与性别遗传过程的探讨，加深对过程的理解。

3.使用计算器和软件工具，辅助学生进行性别遗传概率的计算，提高他们的实践操作能力。

4.提供相关的阅读材料和视频，帮助学生了解性别遗传异常的生物学解释，拓宽他们的知识视野。

5.通过角色扮演和小组讨论，让学生亲身体验和理解性别角色与性别认知的区别，培养他们的同理心和关爱他人的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、黑板、彩色粉笔、生物学模型、遗传图解模板。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：生物学教学视频、阅读材料、网络文章、性别遗传相关的图片和案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验探究、互动提问、教学游戏、小组竞赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人的性别遗传的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人的性别是如何遗传的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于性别遗传的图片或视频片段，让学生初步感受性别遗传的魅力或特点。

简短介绍性别遗传的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性别遗传基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性别遗传的基本概念、决定因素和遗传过程。

过程：

讲解性别遗传的定义，包括决定男性和女性的基因——SRY基因。

详细介绍性别遗传的决定因素和遗传过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解性别遗传的实际应用或作用。

3.性别遗传案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性别遗传的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性别遗传案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性别遗传的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用性别遗传知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论性别遗传的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与性别遗传相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性别遗传的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性别遗传的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括性别遗传的基本概念、决定因素、案例分析等。

强调性别遗传在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用性别遗传知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于性别遗传的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.性别遗传相关书籍：提供一些关于性别遗传的书籍，如《性别遗传学导论》、《人类性别决定与发育》等，供学生深入了解性别遗传的原理和应用。

b.网络资源：推荐学生访问一些权威的生物学网站，如美国国家卫生研究院（NIH）的性别遗传研究专题、百度百科的性别遗传词条等，获取最新的研究成果和相关信息。

c.学术文章：引导学生阅读一些关于性别遗传的学术论文，了解性别遗传领域的研究进展，如《自然》、《科学》等国际知名期刊发表的相关文章。

d.社会热点案例：关注一些与性别遗传相关的社会热点案例，如性别鉴定、性别失衡问题等，让学生结合所学知识，思考性别遗传知识在解决这些问题中的应用。

2.拓展建议：

a.自主学习：鼓励学生在课外自主学习性别遗传的相关知识，通过阅读书籍、浏览网络资源、观看教育视频等方式，加深对性别遗传的理解。

b.开展家庭调查：让学生结合所学知识，调查家庭成员的性别遗传情况，了解性别遗传规律在实际生活中的应用。

c.实践操作：引导学生参与实验室的性别遗传实验，如观察果蝇的性别遗传现象，动手实践，提高学生的实验操作能力。

d.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读的书籍、观看的视频、搜集的案例等，促进学生之间的交流和合作。

e.论文撰写：布置课后作业，让学生撰写一篇关于性别遗传的论文，要求学生结合所学知识，对性别遗传的原理、应用及社会意义进行深入分析和讨论。

f.参与学术讲座：关注学校或周边地区举办的学术讲座和研讨会，鼓励学生积极参与，聆听专家学者的讲座，拓宽视野，提高学术素养。

g.创设情境：让学生结合自己的生活经验，创设一个与性别遗传相关的情境，如设计一个关于性别遗传的教学游戏、制作一个性别遗传的宣传海报等，提高学生的创新能力和实践能力。板书设计1.性别遗传基本概念

-性别决定基因（SRY基因）

-性染色体：XY（男性）、XX（女性）

-性别遗传过程：精子和卵子的结合、性染色体的组合

2.性别遗传概率

-生男生女的概率相等

-性别遗传的概率计算：P(男)=1/2,P(女)=1/2

3.性别遗传异常

-染色体异常：如XXY（克氏综合症）、XO（特纳综合症）

-后天因素：激素水平、外部环境等对性别发育的影响

4.性别角色与性别认知

-性别角色：社会对不同性别所期望的行为模式

-性别认知：个体对自身性别的认知和认同

5.性别遗传图解

-父方染色体：X或Y

-母方染色体：X

-性别遗传图解示例：

①XY→男孩

②XX→女孩

6.性别遗传与社会

-性别遗传在现实生活中的应用：如性别鉴定、生育规划等

-性别遗传与社会问题的关联：如性别失衡、性别歧视等

7.总结与思考

-性别遗传的重要性：理解性别遗传规律，关注性别平等和性别认知

-思考与讨论：性别遗传在个人成长和社会进步中的作用和影响重点题型整理1.判断题

题型示例1：人的性别遗传过程中，男性的性染色体组合是XY，女性的性染色体组合是XX。（√/×）

题型示例2：性别遗传异常主要包括染色体异常和后天因素影响。（√/×）

2.简答题

题型示例1：请简述性别遗传的基本过程。

答案：性别遗传的基本过程是指精子和卵子的结合，形成受精卵，受精卵发育成胚胎，最终形成男性和女性。在这个过程中，性染色体起着关键作用，男性的性染色体组合是XY，女性的性染色体组合是XX。

题型示例2：请列举两种性别遗传异常的情况，并简要说明其原因。

答案：两种性别遗传异常的情况包括：

a.克氏综合症（XXY）：由于父亲精子中的X染色体异常，导致胚胎发育成含有XXY染色体组合的个体，表现为男性特征。

b.特纳综合症（XO）：由于母亲卵子中的X染色体异常，导致胚胎发育成含有XO染色体组合的个体，表现为女性特征。

3.案例分析题

题型示例1：某家庭中，父亲是正常男性（XY），母亲是正常女性（XX），他们的孩子患有一种性别遗传异常疾病。请分析可能的原因，并推测孩子的性别。

答案：可能的原因是父亲精子中的X染色体异常，导致孩子患上了克氏综合症（XXY）。推测孩子的性别为男性，因为克氏综合症的患者虽然有着女性的染色体组合，但表现为男性特征。

题型示例2：某班级中有10名男生和10名女生，请根据性别遗传知识，计算该班级生男生女的概率。

答案：根据性别遗传知识，生男生女的概率是相等的，因此该班级生男生女的概率均为50%。

4.应用题

题型示例1：某对夫妇想要一个孩子，他们已经有一个女孩。请根据性别遗传知识，计算他们再生一个孩子是男孩的概率。

答案：根据性别遗传知识，每次生育男孩和女孩的概率是相等的，因此他们再生一个孩子是男孩的概率为50%。

题型示例2：某学生发现他的两个姐姐都是女孩，他想要知道他的下一个兄弟姐妹是男孩的概率。请列出计算步骤，并给出答案。

答案：计算步骤如下：

a.父亲的性染色体组合：XY（男性）

b.母亲的性染色体组合：XX（女性）

c.列出父母亲的性染色体组合可能性：XY×XX

d.计算男孩的性染色体组合出现的概率：1/4（XY）

e.计算女孩的性染色体组合出现的概率：3/4（XX）

f.计算下一个兄弟姐妹是男孩的概率：1/4+1/2×1/4=3/8

答案：下一个兄弟姐妹是男孩的概率为3/8。

5.探究题

题型示例1：请设计一个实验，验证性别遗传中男性决定性别的作用。

答案：实验设计如下：

a.材料：若干只果蝇和显微镜。

b.方法：

1.观察果蝇的性别染色体组合，记录雄性和雌性的染色体特征。

2.选取一些雄性果蝇，破坏其生殖器官，观察其后代性别比例的变化。

3.分析实验结果，验证性别遗传中男性决定性别的作用。

题型示例2：请就性别遗传异常现象进行调查研究，并列出你的发现。

答案：调查研究如下：

a.方法：问卷调查、访谈、查阅相关文献。

b.发现：

1.性别遗传异常现象在人群中存在，且有一定的发生率。

2.性别遗传异常的原因多样，包括染色体异常、激素水平异常等。

3.性别遗传异常对个体的生活和心理产生一定影响，需要得到社会和家庭的关注和支持。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如参与程度、合作能力、思维活跃度等，以及小组讨论成果的展示质量和深度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对性别遗传基本概念、遗传过程、性别遗传异常等方面的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如对性别遗传知识的应用、思考问题的深度和广度等。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

6.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况以及学生自我评价，综合评价学生的学习成果，给予有针对性的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

7.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互学习、取长补短，提高学生的评价能力和团队合作能力。

8.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，教师对教学内容和教学方法进行相应的调整和改进，以提高教学效果。教学反思与总结1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了讲解、讨论、实验等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。但在讲解过程中，我有时过于注重理论知识，而忽视了学生的实际操作和体验。今后，我将在教学中更加注重实践操作，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。

-在教学策略上，我设计了针对不同知识点的练习题和案例分析题，以帮助学生巩固和应用所学知识。但在实际教学中，我发现部分学生对这些题目的理解和应用还存在困难。今后，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个性化辅导。

-在课堂管理上，我努力营造一个积极、和谐的课堂氛围，