7大还是小 第一课时（教案）2023-2024学年-统编版语文一年级上册

7大还是小第一课时（教案）2023-2024学年-统编版语文一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级上册

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月1日上午8:00-8:45

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过观察和比较，理解“大”和“小”的概念，并能够运用到实际生活中。

2.培养学生对文字的敏感度，提高学生的识字能力。

3.培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学重点与难点

1.重点：让学生理解“大”和“小”的概念，并能够运用到实际生活中。

2.难点：培养学生对文字的敏感度，提高学生的识字能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过出示实物，引导学生观察并比较物体的“大”和“小”，激发学生的学习兴趣。

2.新课（15分钟）

教师通过PPT展示“大”和“小”的汉字，引导学生认识这两个字，并讲解它们的读音和书写。

3.课堂练习（10分钟）

教师给出一些图片，让学生判断图片中的物体是“大”还是“小”，并说明理由。

4.小组活动（5分钟）

学生分成小组，通过讨论和交流，分享他们对“大”和“小”的理解和运用。

5.总结与作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，要求学生能够运用所学的知识。

五、教学评价

1.通过课堂练习和小组活动，检查学生对“大”和“小”的理解和运用情况。

2.通过课后作业的完成情况，检查学生对汉字的掌握情况。

六、教学反思

1.通过本节课的教学，学生对“大”和“小”的概念有了初步的理解，能够运用到实际生活中。

2.学生在课堂练习和小组活动中，积极参与，表现出了对学习的兴趣。

3.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感度，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物的能力，提高学生的思维能力；培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作能力。学情分析本节课的授课对象是一年级的学生，他们刚刚步入学校，对学校生活和学习还处于适应阶段。在知识、能力和素质方面，他们具有以下特点：

1.知识方面：一年级的学生对汉字的认识还比较有限，对“大”和“小”的概念可能有一定的理解，但需要通过具体的实物和图片来帮助他们加深理解和运用。

2.能力方面：一年级的学生在观察和比较物体的“大”和“小”方面有一定的能力，但需要通过具体的练习来提高他们的判断和表达能力。

3.素质方面：一年级的学生对阅读和学习的兴趣较高，但需要通过有趣的课堂活动和阅读材料来激发他们的学习兴趣和阅读动力。

在行为习惯方面，一年级的学生可能还不太适应课堂纪律，需要教师通过具体的课堂管理和引导来帮助他们建立良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过出示实物和图片，引导学生观察和比较物体的“大”和“小”，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和运用所学的知识。

（2）讨论法：在小组活动中，鼓励学生分享他们对“大”和“小”的理解和运用，培养学生的合作交流能力和团队协作能力。

（3）示范法：教师通过示范“大”和“小”的汉字的读音和书写，帮助学生掌握汉字的读写技巧，提高学生的识字能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示实物和图片，帮助学生直观地理解和运用“大”和“小”的概念，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：使用教学软件，如识字软件，帮助学生学习和巩固汉字的读写，提高学生的识字能力。

（3）课堂互动：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大”和“小”概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘大’和‘小’是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体大小的图片或视频片段，让学生初步感受“大”和“小”的魅力或特点。

简短介绍“大”和“小”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“大”和“小”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大”和“小”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大”和“小”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“大”和“小”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“大”和“小”的实际应用或作用。

3.“大”和“小”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大”和“小”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“大”和“小”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大”和“小”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“大”和“小”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“大”和“小”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“大”和“小”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大”和“小”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大”和“小”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大”和“小”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“大”和“小”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“大”和“小”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“大”和“小”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本资源：推荐《小蓝和小黄》绘本，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中理解“大”和“小”的概念。

2.动画片资源：推荐《熊出没》动画片中的相关集数，通过动画片中熊大和熊二的大小对比，让学生在观看动画的同时加深对“大”和“小”的理解。

3.生活观察资源：鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的“大”和“小”，如家庭用品、动植物等，提高学生的观察能力和思维能力。

4.实践活动资源：组织学生进行“大”和“小”的实践活动，如制作“大”和“小”的手工作品，举办“大”和“小”的创意比赛等，培养学生的动手能力和创新思维。

5.教学软件资源：推荐使用“汉字学习软件”等教学软件，帮助学生学习和巩固汉字的读写，提高学生的识字能力。

二、拓展建议

1.阅读绘本《小蓝和小黄》，让学生在故事中感受“大”和“小”的概念，并通过故事情节加深对“大”和“小”的理解。

2.观看《熊出没》中关于熊大和熊二大小对比的集数，让学生在观看动画的同时，理解“大”和“小”的概念，并通过动画情节加深对“大”和“小”的理解。

3.组织学生进行“大”和“小”的实践活动，如制作手工作品、举办创意比赛等，培养学生的动手能力和创新思维。

4.引导学生在生活中观察和比较物体的“大”和“小”，如家庭用品、动植物等，提高学生的观察能力和思维能力。

5.使用“汉字学习软件”等教学软件，帮助学生学习和巩固汉字的读写，提高学生的识字能力。课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对“大”和“小”概念的理解程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、实践活动等，了解学生的参与度和思维能力。

3.测试评价：设计一些简单的测试题目，如选择题、填空题等，了解学生对“大”和“小”概念的掌握程度。

4.学生互评：鼓励学生之间互相评价，如小组成员互相评价在讨论中的表现，促进学生之间的交流和合作。

5.教师评价：教师对学生的课堂表现进行总结和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

4.作业辅导：对作业中出现问题的学生进行个别辅导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

5.作业表扬：对作业表现优秀的学生进行表扬，激发学生的学习兴趣和动力。板书设计①条理清楚：在黑板上清晰地展示“大”和“小”的概念，包括定义、组成元素或结构、功能和实际应用。

②重点突出：用不同的颜色或符号标注“大”和“小”的关键知识点，如大小比较的方法、实际应用的例子等。

③简洁明了：避免过多的