03第1部分第一节三人物与关系、方式与方法(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

03第1部分第一节三人物与关系、方式与方法(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是高二英语听力专项分类训练中的第1部分第一节三人物与关系、方式与方法。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听力基础。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.人物与关系的识别：学生需要通过听力材料，识别并理解不同的人物及其之间的关系。例如，在听力材料中出现的人物可能有家人、朋友、同事等，学生需要能够准确地识别他们的关系，并理解他们在对话中的角色。

2.方式与方法的运用：学生需要通过听力材料，理解和运用不同的方式与方法。例如，在听力材料中可能出现的对话方式有电话通话、面对面的交流、广播、电视等，学生需要能够理解并运用这些不同的方式进行听力理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力训练，提升学生的英语听力能力，使他们在听的过程中能够准确理解听力材料中的人物与关系、方式与方法。同时，通过听力材料的解析，提升学生的英语口语表达能力，使他们在实际交流中能够更准确地表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解并感知不同的文化背景和价值观，增强他们的文化意识。例如，在听力材料中可能涉及到不同国家的节日习俗、生活方式等，学生通过学习能够更好地理解和尊重不同的文化。

3.思维品质：通过听力训练，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要通过听力材料，分析并理解其中的逻辑关系，对所听到的信息进行筛选、归纳和判断。

4.学习能力：通过听力训练，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生需要通过自主听力练习，提高自己的听力技能；同时，在小组合作中，学生需要与他人共同分析听力材料，提升自己的合作学习能力。学情分析本节课的授课对象是高二的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，对英语语法和词汇有一定的掌握。在学习过程中，他们能够运用已学的知识进行简单的英语听力和口语交流。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在不同层次的表现。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用简单的英语句子。但是，对于一些高级的语法结构和词汇，学生可能还不够熟练。此外，学生的英语听力材料接触较少，对于一些实际生活中的听力场景可能还不够熟悉。

2.能力层次：学生在英语听、说、读、写等方面的能力存在差异。部分学生的听力和口语能力相对较弱，对于快速理解的听力材料可能会感到困难。而在口语表达方面，学生可能存在发音不准确、表达不流畅的问题。此外，学生的阅读和写作能力也参差不齐，部分学生可能对于长篇阅读和写作感到吃力。

3.素质层次：学生在思维品质、文化意识和学习动机等方面也存在差异。有的学生思维敏捷，善于分析和解决问题；而有的学生则在这方面相对较弱。在文化意识方面，学生对于西方文化可能有一定的了解，但是对于其他国家和地区的文化可能还不够熟悉。此外，学生的学习动机也不同，有的学生对英语学习充满热情，积极投入；而有的学生可能对此方面兴趣不大，学习积极性较低。

4.行为习惯：学生在学习过程中形成了一定的学习习惯，但是也存在一些问题。例如，有的学生可能习惯于依赖课本和教师，缺乏自主学习的能力；有的学生在课堂上可能不够积极主动，参与度不高；还有的学生可能对于练习和复习的重要性认识不足，导致学习效果不佳。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对于知识层次较低的学生，教师需要加强对基础知识的讲解和巩固；对于能力层次较低的学生，教师可以通过听力训练和口语练习等方式提升他们的听力和口语能力；对于素质层次差异的学生，教师可以通过引入多元化文化元素和启发式教学等方法激发他们的学习兴趣和思维能力；对于行为习惯不好的学生，教师需要引导他们培养良好的学习习惯，提高学习效果。同时，教师需要注重学生的个体差异，给予他们个性化的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过听力任务的设计，引导学生主动参与课堂，提高他们的听力能力和实际应用能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维品质和语言表达能力。

（3）情境教学法：创设真实的听力场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

（4）差异教学法：针对学生的个体差异，给予他们个性化的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

2.设计具体的教学活动

（1）听力任务：设计不同难度的听力任务，让学生在完成任务的过程中提高听力能力。例如，让学生听一段对话，然后回答相关问题。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就听力材料中的某个话题进行讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

（3）角色扮演：让学生模拟听力材料中的角色，进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

（4）听力比赛：组织听力比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示听力材料，方便学生查看和理解。

（2）视频：播放与听力材料相关的视频，帮助学生更好地理解听力内容。

（3）在线工具：利用在线工具，如在线翻译、听力练习网站等，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

（4）音频材料：提供不同类型的音频材料，让学生进行听力训练，提高他们的听力技能。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）听力材料：为学生提供不同类型的听力材料，如新闻报道、播客、电影预告片等，以便学生能够更多地接触不同口音和场景的听力内容。

（2）文化背景资料：提供与听力材料相关的文化背景资料，如相关国家的历史、地理、风俗习惯等，帮助学生更好地理解听力材料中的文化差异。

（3）词汇练习：提供词汇练习题，帮助学生巩固和拓展在听力材料中出现的词汇。

（4）语法讲解：提供与听力材料相关的语法讲解，帮助学生理解和掌握语法知识。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习听力材料中的知识点，如通过在线词典查找生词，通过在线翻译理解句子含义等。

（2）合作学习：学生可以分组进行合作学习，互相讨论听力材料中的内容，共同解决遇到的问题。

（3）实践应用：学生可以尝试将所学的听力材料应用到实际生活中，如观看英文电影、听英文歌曲、参加英语角等。

（4）定期复习：建议学生定期复习听力材料，通过反复听、说、读、写，巩固所学知识。

（5）参加比赛：鼓励学生参加英语听力比赛，提高自己的听力水平和竞争力。

（6）阅读拓展：为学生提供与听力材料相关的阅读材料，如文章、小说、杂志等，让学生通过阅读进一步提高英语水平。

（7）听力训练软件：推荐学生使用听力训练软件，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，这些软件提供了丰富的听力资源，可以帮助学生提高听力技能。

（8）社交媒体学习：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习公众号、微博、抖音等，通过浏览相关内容，提高自己的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的表现进行观察和评价，包括学生的参与度、回答问题的准确性、与同学的互动情况等。

2.小组讨论成果展示：教师将对各小组在讨论中的表现进行评价，包括讨论的活跃度、讨论内容的深度和广度、小组成员之间的合作情况等。

3.随堂测试：教师将对学生的随堂测试成绩进行评价，包括学生的听力理解能力、口语表达能力、语法和词汇的运用能力等。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成情况、作业的准确性和创新性等。

5.教师评价与反馈：教师将对学生在整个学习过程中的表现进行综合评价，包括学生的学习态度、学习进步、学习成果等。同时，教师将对学生的表现给予及时的反馈，包括表扬学生的优点、指出学生的不足之处、提供改进的建议等。

教师将根据评价结果，对学生进行有针对性的指导和帮助，以促进学生的学习进步和全面发展。典型例题讲解1.例题1：根据听力材料，回答以下问题：

（1）Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

（2）Whatisthepurposeoftheirconversation?

答案：

（1）Thetwospeakersarecolleagues.

（2）Theyarediscussingaprojecttheyareworkingon.

2.例题2：根据听力材料，填写以下空白：

（1）Themanisfrom________.

（2）Theyplantomeetat________.

答案：

（1）ThemanisfromEngland.

（2）Theyplantomeetatthelibrary.

3.例题3：根据听力材料，选择正确的答案：

（1）Whatdoesthewomanmeanwhenshesays"Ithinkit'sagoodideatobringsomesnacksforthemeeting"?

A.Shethinksit'sagoodideatobringsomesnacksforthemeeting.

B.Shethinksit'sabadideatobringsomesnacksforthemeeting.

C.Shedoesn'thaveanyopinionaboutbringingsomesnacksforthemeeting.

答案：A

4.例题4：根据听力材料，回答以下问题：

（1）Whatisthemaintopicoftheconversation?

（2）Whatarethespeakersplanningtodo?

答案：

（1）Themaintopicoftheconversationistheweather.

（2）Thespeak