2024-2025学年高中拒绝霸凌创造健康的人生班会教学设计

2024-2025学年高中拒绝霸凌创造健康的人生班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年高中《道德与法治》教材，主题为“拒绝霸凌，创造健康的人生”。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，旨在帮助学生理解霸凌行为的危害，提高防范意识，培养良好的道德品质和自我保护能力。

教学目标：

1.让学生了解霸凌的定义、类型及危害，提高防范意识。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的道德观念，增强团队协作意识。

3.引导学生学会正确处理人际关系，克服交往中的困难，创造和谐校园。

教学重点：

1.霸凌行为的识别与防范。

2.关爱他人，尊重他人，拒绝参与霸凌。

教学难点：

1.如何引导学生正确处理人际关系，避免成为霸凌的施害者或受害者。

2.培养学生面对霸凌时的自我保护意识和能力。

教学方法：

1.采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，深入了解霸凌现象。

2.运用小组讨论法，引导学生积极参与讨论，培养团队协作能力。

3.采用情景模拟法，让学生在模拟情境中学会正确处理人际关系。

4.运用讲授法，为学生提供系统的霸凌知识，提高防范意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在法治观念、道德品质和人际沟通三个方面。

1.法治观念：通过学习霸凌的相关法律知识，让学生了解霸凌行为的法律后果，增强法治观念，自觉遵纪守法。

2.道德品质：培养学生尊重他人、关爱他人的道德观念，使学生能够自觉抵制不良行为，拒绝参与霸凌。

3.人际沟通：引导学生学会正确处理人际关系，提高人际沟通能力，克服交往中的困难，营造和谐校园氛围。

此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和团队合作能力。通过案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高自主学习能力。在分析案例过程中，鼓励学生批判性地思考问题，提出解决办法，培养批判性思维能力。同时，通过小组讨论和情景模拟，培养学生的团队合作能力和人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.霸凌行为的识别与防范。

2.关爱他人，尊重他人，拒绝参与霸凌。

3.正确处理人际关系，创造和谐校园。

难点：

1.如何引导学生正确处理人际关系，避免成为霸凌的施害者或受害者。

2.培养学生面对霸凌时的自我保护意识和能力。

解决办法：

1.针对霸凌行为的识别与防范，可以通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解霸凌行为的特点和危害，提高防范意识。

2.针对关爱他人、尊重他人的培养，可以设计一些小组活动，让学生在实践中体验关爱和尊重的重要性，从而培养良好的道德品质。

3.对于正确处理人际关系，可以采用情景模拟的方式，让学生在模拟情境中学会如何处理复杂的人际关系，避免冲突和霸凌的发生。

4.为了培养学生面对霸凌时的自我保护意识和能力，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会如何应对霸凌行为，提高自我保护能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：霸凌相关新闻报道、案例视频、心理健康教育资料。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、情景模拟、角色扮演、讲授法、互动提问。

5.教具：霸凌现象海报、人际交往图示、小组讨论指南。

6.辅助材料：学生手册、道德与法治教材、参考书籍。

7.评价工具：小组讨论评价表、学生表现评价表。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解霸凌现象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习霸凌防范内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确拒绝霸凌、创造健康人生的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习拒绝霸凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入拒绝霸凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人际关系处理方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为拒绝霸凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解霸凌的定义、类型及危害，结合实例帮助学生理解。

突出拒绝霸凌的重点，强调防范霸凌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何拒绝霸凌展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对拒绝霸凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决拒绝霸凌问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与拒绝霸凌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学校和社会中存在的霸凌现象，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合拒绝霸凌内容，引导学生思考如何创建和谐校园，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习拒绝霸凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的拒绝霸凌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的拒绝霸凌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.认知层面：学生将深入了解霸凌的定义、类型及危害，掌握霸凌行为识别与防范的方法，提高法治观念和道德品质。

2.技能层面：学生将学会正确处理人际关系，提高人际沟通能力，能够有效应对霸凌行为，增强自我保护意识和能力。

3.情感层面：学生将培养尊重他人、关爱他人的道德观念，增强团队协作意识，树立正确的价值观，拒绝参与霸凌，创造健康的人生。

具体表现在：

1.学生能够明确霸凌行为的特点和危害，认识到霸凌行为的法律后果，提高法治观念，自觉遵纪守法。

2.学生能够理解和接纳他人，尊重他人，关爱他人，自觉抵制不良行为，拒绝参与霸凌。

3.学生能够掌握正确处理人际关系的方法，提高人际沟通能力，克服交往中的困难，营造和谐校园氛围。

4.学生能够面对霸凌行为时，保持冷静，理智应对，有效保护自己，避免成为霸凌的受害者。

5.学生能够主动参与课堂讨论，积极思考，提出自己的观点和疑问，提高自主学习能力和批判性思维能力。

6.学生在小组讨论和情景模拟中，增强团队合作能力，学会与他人共同解决问题，提高解决问题的能力。

7.学生能够将所学知识应用到日常生活中，正确处理人际关系，克服交往中的困难，创造和谐的人际环境。

8.学生能够关注学校和社会中存在的霸凌现象，积极参与反霸凌活动，为创建和谐校园贡献自己的力量。典型例题讲解本节课将结合教材内容，讲解以下五个典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

例题1：

阅读材料：

小张在学校的篮球比赛中，因为一次失误，被队友责备，心情低落。接下来的一周，队友们纷纷排斥他，不让他参加训练和比赛。小张感到很痛苦，不知道如何面对这种情况。

问题：

1.分析材料中队友们对小张的行为，是否属于霸凌行为？为什么？

2.如果你是小张，你会如何应对这种情况？

答案：

1.是的，队友们对小张的行为属于霸凌行为。因为他们以排斥、责备等方式对小张进行攻击，让小张感到痛苦和无助。

2.如果我是小张，我会首先尝试与队友们沟通，表达自己的感受，寻求理解和支持。如果沟通无效，我会寻求老师、家长或专业人士的帮助，寻求解决问题的方法。同时，我会保持积极的心态，勇敢面对困难，不让霸凌行为影响我的生活和成长。

例题2：

阅读材料：

小华在班上成绩优异，受到同学们的嫉妒。有一天，班上一个小团体开始散布关于小华的谣言，说她考试作弊，欺负同学。小华知道后，感到很委屈和痛苦，但不知道如何应对这种情况。

问题：

1.分析材料中同学们对小华的行为，是否属于霸凌行为？为什么？

2.如果你是小华，你会如何应对这种情况？

答案：

1.是的，同学们对小华的行为属于霸凌行为。因为他们通过散布谣言、指责等方式对小华进行攻击，让小华感到委屈和痛苦。

2.如果我是小华，我会首先尝试与同学们沟通，澄清事实，寻求理解和支持。如果沟通无效，我会寻求老师、家长或专业人士的帮助，寻求解决问题的方法。同时，我会保持自信和积极的心态，不受谣言的影响，继续努力学习和提升自己。

例题3：

阅读材料：

小明在学校的食堂吃饭时，被一位同学不小心撞倒，饭菜洒了一地。这位同学不但没有道歉，反而嘲笑小明，说他是“饭桶”。小明感到很尴尬和难过，不知道如何应对这种情况。

问题：

1.分析材料中同学对小明的行为，是否属于霸凌行为？为什么？

2.如果你是小明，你会如何应对这种情况？

答案：

1.是的，同学对小明的行为属于霸凌行为。因为他们通过嘲笑、侮辱等方式对小明进行攻击，让小明感到尴尬和难过。

2.如果我是小明，我会首先尝试与那位同学沟通，表达自己的感受，寻求对方的理解和支持。如果沟通无效，我会寻求老师、家长或专业人士的帮助，寻求解决问题的方法。同时，我会保持冷静和自信的心态，不让霸凌行为影响我的情绪和生活。

例题4：

阅读材料：

小芳在班上性格内向，不太会与人交往。有次在课堂上，老师提问小芳，但她因为紧张而回答错了问题。同学们纷纷嘲笑她，说她“笨拙”。小芳感到很自卑和痛苦，不知道如何应对这种情况。

问题：

1.分析材料中同学们对小芳的行为，是否属于霸凌行为？为什么？

2.如果你是小芳，你会如何应对这种情况？

答案：

1.是的，同学们对小芳的行为属于霸凌行为。因为他们通过嘲笑、侮辱等方式对小芳进行攻击，让小芳感到自卑和痛苦。

2.如果我是小芳，我会首先尝试与同学们沟通，表达自己的感受，寻求理解和支持。如果沟通无效，我会寻求老师、家长或专业人士的帮助，寻求解决问题的方法。同时，我会努力提升自己的自信心，克服紧张情绪，不让霸凌行为影响我的学习和成长。

例题5：

阅读材料：

小李在学校的厕所里，被几个高年级的同学围堵，要求他交保护费。小李感到很害怕，不知道如何应对这种情况。

问题：

1.分析材料中高年级同学对小李的行为，是否属于霸凌行为？为什么？

2.如果你是小李，你会如何应对这种情况？

答案：

1.是的，高年级同学对小李的行为属于霸凌行为。因为他们通过围堵、要求交保护费等方式对小李进行攻击，让小李感到害怕。

2.如果我是小李，我会首先尝试与高年级同学沟通，表达自己的感受，寻求理解和支持。如果沟通无效，我会寻求老师、家长或专业人士的帮助，寻求解决问题的方法。同时，我会保持勇敢和机智的心态，面对霸凌行为，保护自己的安全和权益。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论的积极性等，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对拒绝霸凌、创造健康人生的理解程度和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评价学生对霸凌行为的识别与防范、关爱他人、尊重他人、正确处理人际关系等知识的掌握程度。

4.作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩、作业完成情况等方面进行综合评价，给予学生有针对性的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

具体评价与反馈内容：

1.对于课堂表现积极的学生，给予肯定和鼓励，鼓励他们继续保持良好的学习态度，积极参与课堂讨论和互动。

2.对于小组讨论成果展示优秀的小组，给予表扬和鼓励，同时指出他们的优点和不足，帮助他们进一步提高小组讨论的质量和效果。

3.对于随堂测试成绩优秀的学生，给予表扬和鼓励，同时针对他们在测试中出现的问题，给予针对性的指导和帮助，帮助他们进一步提高解题能力和知识掌握程度。

4.对于作业完成情况良好的学生，给予肯定和鼓励，同时针对他们在作业中出现的问题，给予针对性的指导和帮助，帮助他们进一步提高作业质量和学习效果。

5.对于在以上各方面表现不佳的学生，给予关心和指导，帮助他们找出问题所在，制定针对性的学习计划，提高他们的学习效果。教学反思与改进首先，我会与学生进行一次面对面的交流，了解他们对拒绝霸凌、创造健康人生的理解和掌握情况。通过学生的反馈，我可以了解他们对课堂内容的兴趣和困惑，以及他们在学习过程中遇到的问题。

其次，我会观察学生在课堂上的参与程度和小组讨论的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的积极性和主动性，以及他们在面对问题时如何思考和解决。

此外，我还会对学生的随堂测试和作业完成情况进行分析，评估他们对知识的掌握程度和应用能力。通过分析，我可以了解学生在学习过程中的理解和应用情况，以及他们在解题过程中遇到的问题和困难。

在制定改进措施时，我会根据评估结果进行针对性的调整和改进。例如，如果学生在课堂参与和小组讨论方面表现积极，但在随堂测试和作业完成方面表现不佳，我会增加课堂练习和作业的数量，提高学生的实践