九年级语文下册 第六单元 写作 有创意的表达教案 新人教版

九年级语文下册第六单元写作有创意的表达教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文下册第六单元的写作教学内容，主要集中在有创意的表达。本节课的教学内容将围绕以下两个方面展开：

1.教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握有创意的表达方法，提高写作水平。

2.教学重点与难点：引导学生运用想象、联想、象征等手法，进行创意表达；教会学生如何巧妙地运用修辞手法，增强文章的表现力。

在本节课中，我们将结合课本中的实例，进行写作技巧的讲解与实践，让学生在写作过程中能够更好地发挥创意，提高写作质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，让学生能够灵活运用想象、联想、象征等手法进行写作，提高学生的写作表达能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、创新思维的能力，引导学生学会从不同角度观察和分析问题，提高写作的创意性。

3.文化素养：通过本节课的学习，让学生了解和体会各种文化元素，培养学生对文化的尊重和理解，丰富学生的写作内容。

在教学过程中，我们将结合课本中的实例，引导学生进行实际操作，让学生在写作过程中能够更好地发挥创意，提高写作质量。同时，我们将注重培养学生的独立思考和创新思维能力，使学生在写作过程中能够更加自信地表达自己的观点和思想。教学难点与重点1.教学重点

（1）创意表达的方法：本节课的重点是让学生掌握创意表达的方法，包括想象、联想、象征等。教师需要通过讲解和实例分析，让学生理解并学会运用这些方法进行写作。

举例：在讲解想象和联想时，教师可以给学生展示一些图片或场景，让学生通过想象和联想，创作出有创意的作文。

（2）修辞手法的运用：本节课的重点还包括修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。教师需要通过讲解和实例分析，让学生理解并学会运用这些修辞手法，增强文章的表现力。

举例：在讲解比喻时，教师可以给学生展示一些比喻句，让学生理解比喻的作用，并学会运用比喻进行写作。

2.教学难点

（1）创意的产生：对于学生来说，产生创意是最难的。教师需要通过启发式教学，引导学生从不同角度观察和分析问题，激发学生的创意思维。

举例：在写作过程中，教师可以引导学生从生活中的小事出发，挖掘其中的创意点，从而产生有价值的写作素材。

（2）修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解和运用往往存在困难。教师需要通过讲解和实例分析，让学生深刻理解修辞手法的内涵和作用，并学会在写作中运用。

举例：在讲解排比时，教师可以给学生展示一些排比句，让学生理解排比的作用，并通过练习，让学生学会运用排比进行写作。

（3）文章结构的安排：学生在安排文章结构方面也存在一定的困难。教师需要通过讲解和实例分析，让学生了解并学会合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰。

举例：在讲解文章结构时，教师可以给学生展示一些优秀作文，让学生分析其结构特点，并学会在写作中运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在讲解创意表达方法和修辞手法时，教师可以通过讲授法，向学生传授理论知识，让学生了解并掌握相关概念。

（2）案例研究法：通过分析优秀作文案例，让学生学习并模仿其中的创意表达和修辞手法，提高写作水平。

（3）小组讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得，相互学习，共同进步。

2.教学活动设计

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个创意表达方法或修辞手法，进行讨论和学习，最后在班级分享成果。

（2）写作练习：布置课后写作任务，要求学生运用所学创意表达方法和修辞手法进行写作，培养学生的实际写作能力。

（3）优秀作文欣赏：让学生欣赏优秀作文，分析其中的创意点和修辞手法，启发学生的写作思路。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师可以使用PPT，展示相关理论知识、案例分析和写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

（2）视频：播放一些与创意表达和修辞手法相关的视频，让学生更直观地了解相关概念，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线写作平台或工具，让学生进行写作练习，及时反馈和修改，提高写作效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级语文下册第六单元的写作内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的写作技巧学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的写作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高写作能力。

在写作技巧新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的写作知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作技巧相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作技巧内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.推荐阅读：

-《创意写作教程》（张抗抗著）：本书详细介绍了创意写作的理论和实践方法，适合学生深入学习。

-《修辞手法例析》（王力著）：通过分析大量例句，详细讲解了修辞手法的运用，有助于学生掌握和运用。

-《现代写作技巧》（赵金钟著）：系统地介绍了现代写作的各种技巧，对学生提高写作能力有较大帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入理解写作技巧的应用和方法。

（二）实践拓展

1.组织学生参加学校或社区的写作比赛或活动，提高学生的写作水平和实践能力。

2.开设写作工作坊或俱乐部，让学生在课后相互交流、分享写作经验和心得，培养学生的合作精神。

（三）思维拓展

1.引导学生关注社会热点和时事，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生对现实问题的分析和表达能力。

2.组织学生进行写作讨论，让学生从不同角度思考问题，培养学生的多元思维和创造性表达能力。

（四）文化拓展

1.引导学生阅读经典文学作品，学习大师们的写作技巧，提高学生的文学素养和写作水平。

2.组织学生参观文学馆、博物馆等文化场所，了解历史文化背景，丰富学生的写作素材。重点题型整理1.创意表达练习题：

-请运用想象和联想，创作一个以“未来世界”为主题的短篇故事。

-以象征手法，描述一个人在面对困难时的内心世界。

-尝试使用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个美丽的自然景色。

2.修辞手法分析题：

-分析以下句子中的比喻手法，并解释其作用：“他的心情像暴风雨般激烈。”

-识别以下句子中的排比手法，并说明其效果：“他勇敢、聪明、善良。”

-判断以下句子是否使用了拟人手法，并解释你的理由：“树上的苹果笑红了脸。”

3.写作技巧应用题：

-请运用你学到的写作技巧，写一篇关于“一次难忘的旅行”的作文。

-以创意表达和修辞手法为基础，写一篇关于“人与自然”的议论文。

-结合想象和联想，创作一个关于“时间旅行”的短篇小说。

4.文章结构设计题：

-请设计一篇关于“环保问题”的文章结构，包括引言、主体和结论。

-以“动物保护”为主题，编写一篇文章的目录，展示文章的主要内容。

-为一篇关于“历史人物”的传记文章设计大纲，突出人物的主要事迹和影响。

5.写作风格模仿题：

-请模仿你所喜欢的一位作家的风格，写一段关于“冬天的雪景”的描述。

-尝试使用一位文学大师的写作风格，创作一个关于“友谊”的短篇故事。

-以某位著名作家的文风为基础，写一篇关于“季节变化”的观察日记。教学反思这节课的内容主要围绕九年级语文下册第六单元的写作技巧展开，包括创意表达、修辞手法、文章结构等方面。通过本节课的学习，学生应该能够掌握有创意的表达方法，提高写作水平。

在教学过程中，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我注意到，学生们在创意表达和修辞手法的运用方面表现出一定的困难，因此，我特别强调了这些方面的讲解和练习。

然而，我也发现了一些问题。首先，课堂互动环节的时间安排可能有些紧张，导致学生的参与度不是很高。其次，由于课堂时间有限，我可能没有足够的时间逐一解答学生的疑问。最后，我意识到，对于一些写作技巧的讲解可能过于理论化，需要更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。

针对这些问题，我计划进行以下改进：首先，我会调整课堂互动环节的时间安排，确保学生有更多的时间参与讨论和提问。其次，我会预留更多的时间来解答学生的疑问，以帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。最后