主题三我为校园做标识（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动

主题三我为校园做标识（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《主题三我为校园做标识》选自辽师大版三年级下册综合实践活动教材。本章节内容主要包括：1.了解校园标识的作用和重要性；2.观察并分析校园内已有的标识及其特点；3.学习设计简单且富有创意的校园标识；4.实践操作，分组合作设计并制作校园标识；5.展示与评价，分享各组设计的校园标识，进行评价和反馈。内容紧扣教材，注重培养学生的观察、思考、动手及团队协作能力，提高学生对校园文化的认识和热爱。核心素养目标分析《主题三我为校园做标识》围绕核心素养目标，致力于提升学生的以下能力：

1.美育素养：通过观察和分析校园标识，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高其设计创意和审美水平。

2.创新能力：鼓励学生在设计校园标识时，发挥想象力和创造力，形成独特的设计理念，从而激发学生的创新精神。

3.团队协作：在分组合作设计标识的过程中，培养学生良好的沟通、协调和合作能力，增强团队意识。

4.问题解决：面对设计过程中遇到的问题，指导学生学会分析问题、寻找解决方案，培养学生的问题解决能力。

5.社会责任：通过为校园设计标识，让学生认识到自己在校园文化建设中的责任和使命，增强社会责任感。

6.自主学习：鼓励学生在设计和制作过程中，主动探究、学习新知识，提高自主学习能力。

本章节的教学活动旨在紧密结合课本内容，关注学生核心素养的培养，使学生在实践中提升综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对校园环境有了一定的了解和认识，具备基本的观察和描述能力。此外，他们在美术课程中学习了简单的绘画和设计技巧，为设计校园标识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和创意设计类活动有较高的兴趣。他们具备一定的想象力和创新能力，喜欢通过合作和交流来完成任务。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计校园标识时，学生可能面临以下困难和挑战：（1）如何将创意和实际需求相结合，形成具有实用性的标识；（2）团队协作过程中，如何进行有效沟通和分工；（3）在制作过程中，可能遇到绘画和设计技巧方面的难题；（4）面对评价和反馈，部分学生可能缺乏自信，不敢展示自己的作品。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的兴趣和需求，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，顺利完成校园标识的设计和制作。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好辽师大版三年级下册综合实践活动教材，特别是“主题三我为校园做标识”章节。

-准备教材中提到的相关案例和练习，以便学生能够跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：

-收集和准备校园内现有的标识图片，以便在课堂上展示和分析。

-搜集其他学校或公共场合的创意标识设计案例，用于激发学生的设计灵感。

-制作和整理设计标识的基本知识图表，包括标识的组成元素、设计原则等，以供学生参考。

-准备视频资料，介绍标识设计的基本流程和技巧，以及一些成功的设计案例。

-准备评价标准表，用于学生在评价环节参考。

3.实验器材：

-准备纸张、彩笔、水彩、画笔、剪刀、胶水等基本的美术制作材料，供学生设计草图和实践操作使用。

-确保所有材料符合安全标准，避免对学生造成伤害。

4.教室布置：

-在教室中划分出小组讨论区，每个小组配有一张工作桌和椅子，以便学生进行合作学习。

-设置一个展示区，用于展示学生完成的设计作品，便于进行评价和反馈。

-如果可能，设置一个多媒体展示区，用于播放辅助教学视频和展示电子版的设计案例。

-确保教室内的光线充足，环境整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。

5.其他准备：

-准备分组用的标签和名牌，以便学生能够快速找到自己的小组和位置。

-制定课堂纪律规则，确保教学活动有序进行。

-准备教学反馈表，用于课后收集学生对本节课的意见和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园标识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园标识吗？它们在我们的校园生活中有什么作用？”

展示校园内的一些标识图片，让学生初步感受标识的存在和意义。

简短介绍校园标识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园标识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园标识的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解校园标识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园标识的组成部分、功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园标识的实际应用和作用。

3.校园标识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园标识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园标识案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园标识的多样性。

引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何应用标识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园标识的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园标识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园标识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园标识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园标识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园标识在校园文化建设中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园标识的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《校园文化建设与标识设计》等与校园标识设计相关的书籍，帮助学生更深入地了解标识设计的基本原理和方法。

-视频资料：收集和整理一些关于标识设计的讲座、教学视频，让学生在课后观看，学习设计技巧和流程。

-设计案例：提供更多国内外优秀的校园标识设计案例，以便学生借鉴和参考，激发创意灵感。

-美术素材：推荐一些美术素材网站或应用，如色卡、字体库等，帮助学生丰富设计元素，提高设计效果。

-设计工具：介绍一些简易的设计软件或应用程序，如Sketch、Canva等，让学生尝试使用数字化工具进行标识设计。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观校园，实地观察和记录校园内的标识设计，了解它们在实际环境中的应用和效果。

-组织学生参加校园标识设计比赛，将所学知识应用于实践，提高设计能力和创新能力。

-建议学生利用课后时间，采访校园内的师生，了解他们对校园标识的看法和建议，为设计提供更多实际依据。

-鼓励学生尝试不同的设计风格和方法，突破常规，形成独特的标识设计作品。

-提供设计模板和参考资料，指导学生进行自主学习和研究，提高解决问题的能力。

-建议学生将所学知识与其他学科相融合，如将标识设计与语文、数学、科学等学科知识相结合，提高跨学科应用能力。课后作业1.设计草图：请学生根据自己的想法，为校园设计一个具有创意的标识，并绘制出设计草图。

示例答案：一个结合校园特点的树形标识，寓意知识之树常青，学生可以在树下学习、成长。

2.设计理念阐述：请学生为自己的设计草图写一段简短的设计理念阐述。

示例答案：我设计的这个树形标识，表达了我们对知识渴望的向往，寓意着同学们在校园里茁壮成长，成为参天大树。

3.评价与反思：请学生对本节课所学内容进行评价，并写出自己在设计过程中的收获和反思。

示例答案：我觉得这节课让我对标识设计有了更深入的了解。在设计中，我学会了如何将创意与实际需求相结合，但在团队合作方面，我还需要加强沟通和协调能力。

4.案例分析：请学生选择一个校园标识案例，分析其设计亮点和不足之处。

示例答案：我选择的案例是某校的校徽设计。该设计的亮点在于巧妙地融入了校名、校训和学校特色元素，但不足之处是颜色搭配略显单调，可以进一步优化。

5.创新设计建议：请学生提出一个关于校园标识设计的创新点子，并简要说明其可行性。

示例答案：我建议设计一个可互动的校园标识，如结合AR技术，让标识在手机或平板上呈现动态效果，增加趣味性和互动性。这样既能吸引学生关注，又能传播校园文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了校园标识的作用、设计原则和制作方法。通过观察和分析校园内的现有标识，学生们对标识的设计和功能有了更深入的理解。以下是本节课的几个重点内容：

1.校园标识的定义和作用：标识是校园文化的视觉载体，具有指示、引导、美化环境等功能。

2.标识设计的组成元素：包括图形、文字、颜色等，设计时要考虑它们的协调性和传达效果。

3.标识设计的创意方法：通过观察校园特色，结合学校理念，进行创新设计。

4.团队合作的重要性：在设计过程中，学会沟通、协作，共同解决问题。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下检测题目：

1.简答题：请列举三个校园标识的主要功能。

示例答案：指示功能、美化功能、文化传承功能。

2.分析题：请分析校园内某一标识的设计亮点和可能存在的不足。

示例答案：设计亮点：图形简洁明了，易于识别；不足：颜色对比度不够，远处观看不明显。

3.设计题：请根据课堂所学，为学校图书馆设计一个标识，并简要说明设计理念。

示例答案：设计一个书本与翅膀相结合的标识，寓意知识赋予学生力量，让他们展翅飞翔。

4.实践题：分组进行校园标识设计，要求小组成员共同完成设计草图，并在课堂上展示。

示例答案：各小组根据校园特点，设计出具有创意的标识，并在展示环节进行介绍。

5.评价题：请学生根据评价标准，对其他小组的标识设计进行评价，并提出改进建议。

示例答案：评价内容可包括设计创意、视觉效果、实用性等方面，提出的建议要具有针对性和建设性。板书设计①重点知识点：

-校园标识的作用

-标识设计的组成元素

-创意设计方法

-团队合作的重要性

②重点词句：

-“校园标识是校园文化的视觉载体”

-“设计时要考虑图形、文字、颜色的协调性和传达效果”

-“观察校园特色，结合学校理念进行创新设计”

-“学会沟通、协作，共同解决问题”

③艺术性和趣味性设计：

-使用校园标识的图形作为板书的背景，增加趣味性和直观性。

-在重点词句下方用彩笔勾勒出图形，形成视觉冲击，增强记忆。

-用校园标识的元素制作小道具，如小旗子、胸章等，作为奖励或纪念品，增加学生的参与感和归属感。

-设计一些互动环节，如让学生在黑板上画出自己设计的校园标识，增加课堂的互动性和趣味性。反思改进措施1.结合校园实际，让学生亲身参