《钢铁是怎样炼成的》练习12023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

《钢铁是怎样炼成的》练习12023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《钢铁是怎样炼成的》练习12023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计教材分析《钢铁是怎样炼成的》是八年级下册语文教材中一篇重要的课文，通过描述主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了苏联早期工人阶级在艰苦岁月里顽强拼搏、砥砺前行的精神风貌。本课同步评价作业旨在帮助学生深入理解课文内容，把握人物形象、主题思想和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。教学设计将围绕课文重点、难点，结合学生实际情况，设计具有针对性和实用性的练习，引导学生从文本中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入学习《钢铁是怎样炼成的》，使学生能够把握作品中的人物形象、情节脉络和主题思想，提升语言表达与解读能力；激发学生思考人生价值和成长历程，培养顽强拼搏、积极进取的品格，促进思维深度与广度的发展；感悟苏联早期工业文化背景，理解社会主义现实主义文学的内涵，增强文化自觉与自信。在教学过程中，关注学生个体差异，提高学生的自主学习与合作探究能力，实现学科核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习过不少记叙文和小说，掌握了基本的阅读策略，能够分析文章结构、理解人物形象和把握故事情节。此外，学生对苏联历史和文化有一定了解，这为学习《钢铁是怎样炼成的》打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有激情和挑战的故事。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式深入探讨问题。在学习风格上，学生多样化，有的擅长理性分析，有的擅长感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，课文中涉及的苏联历史背景和工业知识可能让学生感到陌生，影响对课文内容的理解。其次，文章中的人物关系和情节发展较为复杂，学生可能难以把握。此外，对于主题思想和写作手法的分析，部分学生可能存在理解困难，需要教师引导和辅导。在学习过程中，部分学生可能因阅读耐心不足、注意力不集中等问题，导致学习效果不佳。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

-软件资源：课文朗读软件、PPT教学课件、电子教材、教学视频片段。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子教案、教学微视频、在线讨论区、教学资源共享平台。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、角色扮演、写作练习、课后阅读推荐。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文重点内容、相关历史背景和预习问题的PPT，明确要求学生预习课文并思考问题。

-设计预习问题：围绕《钢铁是怎样炼成的》的主题，设计问题如“保尔的成长经历对你有什么启示？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群提醒学生按时提交预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，了解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题记录等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与苏联工业革命相关的视频片段，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点和重点，如人物关系、情节发展和象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析保尔的性格特点和成长过程。

-解答疑问：针对学生的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的提问积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对保尔成长经历的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感和理解力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技能。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是对人物形象和主题思想的把握。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作练习和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与苏联历史和文化相关的书籍和视频，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固对课文的理解。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行更广泛的阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，加强对课文内容的理解。

-拓宽知识视野，提高学生的文化素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理《钢铁是怎样炼成的》是八年级下册语文教材中的一篇重要课文，以下是对本课知识点的全面梳理：

1.文章背景

-了解苏联早期历史背景，特别是工业化进程中的困难和挑战。

-掌握苏联社会主义现实主义文学的特点及在文中的体现。

2.人物形象

-保尔·柯察金：分析其成长经历、性格特点、理想信念及其在集体主义中的角色。

-其他人物：通过保尔与朱赫来、冬妮娅等人物的关系，分析他们对保尔成长的影响。

3.情节发展

-课文主要事件：掌握保尔的四次死里逃生、与冬妮娅的爱情、与资产阶级思想的冲突等。

-情节对人物性格和主题思想的烘托作用：分析情节如何推动保尔成长和展示主题。

4.主题思想

-掌握作品所表现的共产主义理想、革命精神、集体主义和个人奋斗。

-探讨保尔的成长经历对当代青年的启示。

5.写作手法

-象征：分析文中所用的象征手法，如钢铁象征坚强意志，火与冰象征考验与净化。

-语言特色：掌握作者的语言风格，如生动的描绘、激情的叙述和深刻的思想表达。

6.阅读策略

-学会通过阅读捕捉关键信息，如人物性格、情节发展和主题思想。

-培养通过讨论、写作等形式表达对作品理解和感悟的能力。

7.文学鉴赏

-学会如何欣赏文学作品，从语言、人物、情节、主题等多方面进行评价。

-分析作品的艺术价值，如文学性、思想性和历史性。

8.文化理解

-了解苏联文化背景，包括工业化对苏联社会的影响，以及文学作品中的文化体现。

-认识到不同文化背景下，人们面对困难和挑战时的共同点和差异。

9.价值观教育

-通过保尔的成长经历，引导学生树立正确的人生观、价值观和集体主义精神。

-培养学生的社会责任感、历史使命感，激发他们为实现理想而努力奋斗。

在以上知识点的学习过程中，教师应关注以下方面：

-结合学生的年龄特点和认知水平，设计难度适宜的教学活动。

-引导学生通过课文阅读，自主发现和总结知识点。

-运用提问、讨论、练习等多种教学手段，帮助学生深入理解和掌握知识点。

-鼓励学生在学习过程中积极思考、提问，培养他们的批判性思维和创新意识。板书设计①重点知识点：

-人物形象：保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅

-情节发展：四次死里逃生、爱情与阶级冲突

-主题思想：共产主义理想、革命精神、集体主义、个人奋斗

-写作手法：象征、语言特色

②关键词：

-钢铁、意志、成长、奋斗

-火与冰、考验、净化、理想

-社会主义现实主义、工业化、苏联

③重点句：

-"人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。"

-"钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，所以坚硬。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活面前不颓废。"

板书设计：

```

《钢铁是怎样炼成的》

保尔·柯察金

四次死里逃生→成长历程

爱情与阶级冲突→人生选择

共产主义理想→信仰坚定

革命精神→奋斗动力

集体主义→价值观念

写作手法：

象征：钢铁、火与冰

语言特色：生动、激情、深刻

关键词：

钢铁、意志、成长、奋斗

火与冰、考验、净化、理想

社会主义现实主义、工业化、苏联

重点句：

"人最宝贵的是生命..."

"钢铁是在旺火和骤冷中炼成的..."

```

板书设计以简洁明了的线条和结构，突出人物、情节、主题和写作手法等核心内容，同时通过引用课文中的重点句，增强学生对作品的理解和记忆。艺术性和趣味性体现在通过图形、颜色和关键词的巧妙搭配，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》原著小说、作者奥斯特洛夫斯基的生平介绍、苏联工业化的历史背景。

-视频资源：与苏联工业化相关的纪录片、电影片段，如《十月革命》、《乌拉尔工厂》等。

-相关作品：其他社会主义现实主义文学作品，如《青年近卫军》、《母亲》等。

2.拓展要求：

-阅读原著小说：鼓励学生在课后阅读《钢铁是怎样炼成的》原著，深入了解保尔的成长历程和人物形象。

-了解作者生平：通过阅读作者奥斯特洛夫斯基的生平介绍，理解其创作背景和写作动机。

-观看视频资源：推荐学生观看与苏联工业化相关的纪录片和电影片段，直观感受当时的时代背景。

-阅读相关作品：推荐学生阅读其他社会主义现实主义文学作品，如《青年近卫军》、《母亲》等，拓宽文学视野。

-写作练习：布置写作练习，要求学生结合自己的阅读和观影体验，撰写读后感或观后感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读和观影心得，互相交流对作品的理解和感悟。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和观影过程中遇到的疑问。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流沟通能力和对课文主题的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试