21《 杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：21《杨氏之子》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文五年级下册

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：让学生在阅读过程中，理解和掌握课文中的生字词，并能正确运用到实际生活中。

2.思维发展与提升：通过阅读和理解课文，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读和理解课文，让学生感受文本中的语言美、形象美和情感美，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，让学生了解和传承中华民族的优秀文化，培养学生的文化认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

《杨氏之子》这篇课文是五年级下册的一篇寓言故事，通过讲述杨氏之子的聪明才智，告诉我们遇到问题要机智应对，善于变通。因此，教学重点是让学生理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智，并从中学习到应对问题的方法和技巧。

2.教学难点

《杨氏之子》这篇课文的语言简练，寓意深刻，对于五年级学生来说，理解起来可能会有一定的难度。因此，教学难点是帮助学生理解课文中的生字词，理解课文的主要内容，并能从中领悟到其中的道理。同时，让学生学会如何运用文本中的例子，将文本中的知识应用到实际生活中，解决实际问题，也是本节课的难点之一。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法和讨论法相结合的方式进行教学。在讲授过程中，教师会详细解读课文内容，讲解生字词的含义，帮助学生理解课文的主要内容。在讨论环节，教师会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。

2.教学活动

为了提高学生的参与度和兴趣，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选出一个代表扮演杨氏之子，其他组员扮演其他角色。通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，体会人物的性格特点和情感变化。

（2）案例研究：教师会提供一些与课文内容相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何运用智慧解决问题。通过案例研究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）游戏：教师设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中运用课文中的知识和技巧，提高学生的实践操作能力。

3.教学媒体和资源

为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、生字词解释和案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：教师选取与课文内容相关的视频，让学生在课堂上观看，加深对课文的理解。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线词典和翻译工具，帮助学生学习生字词，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《杨氏之子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《杨氏之子》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《杨氏之子》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《杨氏之子》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《杨氏之子》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《杨氏之子》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《杨氏之子》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《杨氏之子》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《杨氏之子》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《杨氏之子》重点，强调《杨氏之子》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《杨氏之子》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《杨氏之子》知识的应用，提高实践能力。

在《杨氏之子》新课呈现结束后，对《杨氏之子》知识点进行梳理和总结。

强调《杨氏之子》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《杨氏之子》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《杨氏之子》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《杨氏之子》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《杨氏之子》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《杨氏之子》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《杨氏之子》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《杨氏之子》内容，强调《杨氏之子》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《杨氏之子》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.课文内容：《杨氏之子》讲述了杨氏之子的聪明才智，通过他与客人之间的对话，展现了他的机智和应变能力。

2.生字词：

-杨氏：姓氏，姓杨的家庭或家族。

-子：指儿子或孩子。

-孔君平：人名，孔子的后代，君平是他的字。

-甚：很，非常。

-曰：说。

-未：没有。

-惠：聪明。

-尝：曾经。

-访：拜访。

-应声：随着声音回应。

-果：果然。

-儿：孩子。

-甚：很，非常。

-其：他的。

-曰：说。

-未：没有。

-应声：随着声音回应。

3.课文主旨：《杨氏之子》通过杨氏之子的故事，告诉我们遇到问题要机智应对，善于变通，用智慧解决问题。

4.人物性格：

-杨氏之子：聪明、机智、应变能力强。

-客人：好奇、惊讶。

5.情节发展：

-杨氏之子听到孔君平的夸赞，机智地回应说：“未闻孔雀是夫子家禽。”

-客人听后惊讶不已，称赞杨氏之子的聪明才智。

6.课文结构：

-开端：杨氏之子听到孔君平的夸赞。

-发展：杨氏之子机智地回应客人。

-高潮：客人惊讶地称赞杨氏之子的聪明才智。

-结局：杨氏之子展示出他的聪明才智。

7.课文中的传统文化元素：

-姓氏：杨氏，体现了中国古代家族观念的传承。

-字：孔君平的“君平”是他的字，体现了中国古代的礼仪文化。

8.课文中的修辞手法：

-对偶：如“未闻孔雀是夫子家禽”，体现了语言的韵律美。

-反问：如“未闻孔雀是夫子家禽”，加强了语气，强调了杨氏之子的聪明才智。

9.课文中的教育意义：

-遇到问题要机智应对，善于变通，用智慧解决问题。

-要善于观察、思考，从生活中的小事中学习到人生的智慧。

10.课文中的写作手法：

-对话：通过人物之间的对话，展现了人物的性格特点和情感变化。

-描写：通过对人物的语言、动作、神态等细节的描写，展现了人物的性格特点和情感变化。课后作业1.请用自己的话复述《杨氏之子》的故事，并简要概括故事中杨氏之子的聪明才智。

2.请解释课文中的生字词，如“杨氏”、“子”、“孔君平”、“甚”、“曰”、“未”、“惠”、“尝”、“访”、“应声”、“果”、“儿”、“其”、“未”、“应声”等，并尝试运用到实际句子中。

3.请分析课文中的对话，说出杨氏之子是如何机智应对客人的夸赞的。

4.请谈谈你对课文主旨的理解，结合自己的生活经验，谈谈你在遇到问题时是如何应对的。

5.请找出课文中的修辞手法，如对偶、反问等，并分析它们在文中的作用。

答案：

1.《杨氏之子》的故事讲述了杨氏之子与客人之间的对话，杨氏之子机智地回应了客人的夸赞，展现了他的聪明才智。

2.生字词解释如下：

-杨氏：姓氏，姓杨的家庭或家族。

-子：指儿子或孩子。

-孔君平：人名，孔子的后代，君平是他的字。

-甚：很，非常。

-曰：说。

-未：没有。

-惠：聪明。

-尝：曾经。

-访：拜访。

-应声：随着声音回应。

-果：果然。

-儿：孩子。

-其：他的。

-未：没有。

-应声：随着声音回应。

3.杨氏之子听到孔君平的夸赞，机智地回应说：“未闻孔雀是夫子家禽。”这句话运用了对偶和反问的修辞手法，强调了杨氏之子的聪明才智。

4.课文主旨是告诉我们遇到问题要机智应对，善于变通，用智慧解决问题。

5.课文中的修辞手法有对偶和反问。对偶如“未闻孔雀是夫子家禽”，加强了语气，强调了杨氏之子的聪明才智。反问如“未闻孔雀是夫子家禽”，加强了语气，强调了杨氏之子的聪明才智。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在《杨氏之子》的教学过程中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价

教师可以通过提问的方式来了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问学生：“杨氏之子的聪明才智体现在哪里？”、“孔君平为什么会对杨氏之子感到惊讶？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对课文内容的理解和掌握情况。

2.观察评价

教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解他们的学习态度和课堂参与度。

3.测试评价

教师可以通过设计一些小测试来评价学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，教师可以了解他们对课文内容的理解和掌握情况。

作业评价

作业是学生学习的重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《杨氏之子》的教学过程中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：

1.完成情况评价

教师可以评价学生