《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册中的一首经典宋词，为苏轼所作。本词作为苏轼怀念亡妻的代表作，情感深沉，意境悠远，充分体现了宋词的艺术魅力。通过学习这首词，学生不仅能感受到作者对妻子的思念之情，还能深入了解宋词的韵律美、意境美，提高文学鉴赏能力。同时，结合本单元主题“情感的抒发”，让学生学会运用诗词表达个人情感，培养他们的审美情趣和人文素养。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握宋词的基本知识，提升语文综合素质。核心素养目标1.鉴赏素养：学会欣赏宋词的音韵美、意境美，提高对古代文学作品的鉴赏能力；

2.思维素养：理解并分析词中的艺术手法，提升逻辑思维和批判性思维能力；

3.文化素养：了解宋代历史背景，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信；

4.表达素养：学会运用诗词抒发个人情感，提高语言表达能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-诗句的韵律与节奏：通过分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的平仄、押韵等，使学生掌握宋词的音韵特点，并能背诵、欣赏。

-词语的意象与意境：解析词中的关键词语，如“十年生死两茫茫”、“不思量，自难忘”等，理解其背后的情感意象，体会词的意境美。

-情感的表达与抒发：引导学生学习苏轼如何运用诗词表达对亡妻的深切怀念，学会用诗词抒发自己的情感。

2.教学难点

-平仄押韵的理解：学生往往对古诗词的平仄押韵规则感到困惑，需要通过具体例子和反复练习，帮助他们理解和掌握。

-意象与意境的领悟：学生可能难以从简单的词语中提炼出深刻的意象和广阔的意境，需要教师通过情境创设、对比分析等方法，引导学生深入体会。

-情感的共鸣与表达：如何让学生将自己的情感体验与词人的情感相结合，形成共鸣，并用诗词形式表达出来，是教学的难点。需要教师设计相关的课堂活动，如小组讨论、仿写练习等，激发学生的情感体验和创作热情。

具体细节如下：

1.教学重点

-引导学生分析词的格律，如“江城子”的格式要求，以及词中平仄的搭配，使学生能够识别并模仿。

-通过解读词中的关键词语，如“黄泉”、“梦魂”等，帮助学生构建起词句与情感之间的联系，理解词的深层意义。

-通过对比苏轼的其他作品，探讨他在不同情境下的情感表达，使学生认识到诗词表达情感的多样性和深刻性。

2.教学难点

-通过举例说明，如“十年生死两茫茫”中的平仄对偶，让学生在对比中感受押韵的节奏感，并尝试创作简单的诗句。

-通过图像、音乐等辅助手段，帮助学生构建起词句所描绘的画面，从而理解意境的营造。

-设计角色扮演或情感写作等课堂活动，让学生在实践中学会如何将自己的情感转化为诗词语言，鼓励他们大胆表达，克服心理障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上随时查阅《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的相关内容。

-教师准备教材解析、背景资料、作者介绍等相关教学辅助材料，以便学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-准备苏轼的画像、生平简介、时代背景等图片资料，帮助学生更直观地了解作者及其创作环境。

-收集与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》相关的书画作品、影视片段等多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-准备宋词的韵律分析图表，以便学生更好地理解宋词的音韵特点。

-挑选一些与苏轼同期的其他诗人的作品，进行对比分析，帮助学生深入理解苏轼的创作风格。

3.实验器材：

-本节课无需进行物理实验，但如果需要模拟诗词创作场景，可以准备一些文房四宝（笔、墨、纸、砚）供学生体验。

4.教室布置：

-布置教室环境，设置一个诗词创作展示区，用于展示学生的创作成果。

-设立小组讨论区，便于学生进行合作学习，讨论诗词的意境、情感等。

-在教室内张贴与诗词相关的名言警句，激发学生的学习兴趣，营造良好的语文学习氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过在梦中重温重要记忆，或是梦到已故亲人的经历？”这个梦境与苏轼的这首词有着密切的情感联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词中情感表达的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解宋词的基本概念。《江城子》是一种词牌名，它的韵律格式有着特定的要求。宋词是表达情感的重要文学形式，它以精练的语言和丰富的意象传达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来分析苏轼的这首词。它通过具体的梦境描绘，展现了作者对亡妻的深切怀念，同时也体现了宋词的艺术魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词的音韵特点和情感意象这两个重点。对于难点部分，如平仄押韵和意象构建，我会通过对比分析和具体例子来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题，如如何用诗词表达对亲人的思念。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个诗词创作练习。这个练习将演示如何运用诗词表达个人情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的情感表达技巧，分析其效果，并尝试在自己的创作中运用。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了宋词的基本概念、艺术特色以及情感表达的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果对诗词的学习有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以便学生更全面地了解苏轼的文学成就和风格。

-宋代其他著名词人的作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过对比阅读，让学生感受不同词人的艺术特色。

-与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》主题相关的诗词，如纳兰性德的《长相思·山一程》等，探讨不同诗人对类似情感的表达方式。

-有关宋词研究的学术论文或评论文章，帮助学生从学术角度深入理解宋词的艺术价值。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自行查阅资料，了解苏轼的生平事迹和创作背景，探讨其作品与个人经历之间的关系。

-学生可以选取一首自己喜欢的宋词，分析其韵律、意象和情感表达，撰写一篇短小的鉴赏文章。

-组织学生参加诗词朗诵或创作比赛，通过实践活动提升他们对诗词的热爱和创作能力。

-布置相关的课后作业，如创作一首以梦境为主题的诗词，或是分析诗词中表达情感的修辞手法等，让学生在课后继续深入学习和思考。

-提供诗词研究的主题方向，如“宋词中的自然意象”、“诗词与音乐的结合”等，引导学生进行小组合作探究。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们深入解读了苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，理解了其音韵美、意境美和深刻的情感表达。

-学生们学习了如何通过诗词来抒发个人情感，并探讨了宋词在情感表达方面的独特魅力。

-教学中强调了词的平仄押韵、意象构建等关键知识点，并通过案例分析、小组讨论等形式，加深了对这些知识点的理解和应用。

2.当堂检测：

-闭卷诗词填空：提供一首未完成的宋词，要求学生根据所学的平仄押韵规则，完成诗词的创作。

-情感表达分析：给出一个情感场景，要求学生运用诗词的形式，表达场景中的情感，以此检测学生对诗词情感表达技巧的掌握。

-案例解析：选取一首宋词，要求学生分析其音韵特点、意象运用和情感表达，以此检验学生对课堂所学知识的应用能力。

-小组讨论评价：各小组展示他们的讨论成果和创作练习，由其他小组进行评价，评价标准包括但不限于诗词格律、意象丰富程度、情感表达效果等。

-诗词朗诵：学生选择一首自己喜欢的宋词进行朗诵，通过朗诵的感染力来展示对诗词情感的理解。

具体检测内容如下：

1.闭卷诗词填空：

-给出以下未完成的《江城子》词牌，要求学生填入适当的词语，完成创作。

```

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

```

-学生根据课堂所学的平仄押韵规则，填入适当的词语，完成诗词。

2.情感表达分析：

-描述一个思念远方亲人的场景，要求学生用诗词的形式表达这种情感。

-学生需要运用所学的意象、修辞等技巧，创作出能够传达思念之情的诗句。

3.案例解析：

-给出以下辛弃疾的《青玉案·元夕》，要求学生分析其特点。

```

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

```

-学生需要从音韵、意象、情感表达等方面进行深入分析。

4.小组讨论评价：

-学生小组展示他们的讨论成果和创作练习，其他小组根据以下标准进行评价：

-诗词格律是否规范，平仄押韵是否准确。

-意象是否丰富，是否能够有效传达情感。

-情感表达是否真挚，是否具有感染力。

5.诗词朗诵：

-学生选择一首诗词进行朗诵，通过声音的抑扬顿挫、情感的投入，展示对诗词内涵的理解和感悟。典型例题讲解-分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的平仄格式，解释平仄在宋词中的作用。

-解读词中的意象，如“尘满面，鬓如霜”，分析其如何传达作者的情感。

-探讨词中的情感表达，如“相顾无言，惟有泪千行”，分析其如何体现作者对亡妻的怀念。

2.补充和说明举例题型：

-题型一：分析宋词的平仄格式

-例题：《念奴娇·赤壁怀古》的平仄格式是怎样的？请分析其平仄规律。

-答案：《念奴娇·赤壁怀古》的平仄格式是平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。其平仄规律为仄起平收，韵脚为平声韵。

-题型二：解读宋词中的意象

-例题：在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼是如何通过意象传达对亡妻的怀念之情的？

-答案：苏轼通过“尘满面，鬓如霜”这一意象，形象地描绘了自己因怀念亡妻而憔悴不堪的形象，传达了对亡妻的深切怀念。

-题型三：探讨宋词中的情感表达

-例题：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼是如何表达对亡妻的怀念之情的？

-答案：苏轼通过“相顾无言，惟有泪千行”这一情感表达，传达了对亡妻的深切怀念。同时，通过“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”这一诗句，表达了对亡妻的永恒怀念。

-题型四：分析宋词的韵律美

-例题：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的韵律美，并举例说明。

-答案：《江城子·乙卯正月