Body language教学设计 人教版

Bodylanguage教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版英语教材的Unit2Bodylanguage，主要内容包括对肢体语言的介绍、不同文化背景下肢体语言的差异以及如何运用肢体语言进行有效沟通。此部分内容旨在帮助学生了解并掌握基本的肢体语言知识，提高他们的跨文化交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，同时对日常生活中的肢体语言有一定的了解。此部分内容将在学生已有知识的基础上，进一步拓展他们对肢体语言的认识，并通过实际案例分析，让学生了解不同文化背景下肢体语言的差异，提高他们的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于肢体语言的英语句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下肢体语言的差异，增强对文化多样性的认知，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析实际案例，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养积极主动的学习态度，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够掌握关于肢体语言的词汇和表达方式，如facialexpressions,bodymovements,gestures等。

（2）学生能够运用所学知识，用英语描述和解释不同的肢体语言现象。

（3）学生能够了解并分析不同文化背景下肢体语言的差异，提高他们的跨文化交际能力。

（4）学生能够通过案例分析，掌握运用肢体语言进行有效沟通的技巧。

2.教学难点：

（1）学生对肢体语言词汇的掌握：由于肢体语言词汇较为抽象，学生可能难以准确理解和记忆相关词汇。

（2）学生对不同文化背景下肢体语言差异的理解：学生可能对不同文化的肢体语言差异缺乏了解，难以把握。

（3）学生运用肢体语言进行沟通的技巧：学生可能缺乏实际运用肢体语言进行沟通的机会，难以掌握相关技巧。

（4）学生分析实际案例的能力：学生可能对案例分析缺乏经验，难以提出有针对性的观点。

针对上述重点和难点，教师应采取以下教学策略：

1.针对重点内容，教师可以通过举例、展示实物、情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆相关词汇和表达方式。

2.对于难点内容，教师可以采用分组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索和思考，突破难点。

3.教师应鼓励学生参与课堂活动，提供实际运用肢体语言进行沟通的机会，以提高他们的实际应用能力。

4.教师可以引导学生观看相关视频、阅读相关材料，以拓宽他们的文化视野，增强对文化多样性的认知。

5.教师应注重培养学生的分析能力，引导学生从不同角度分析问题，提高他们的问题解决能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生座位表

-教学PPT

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-人教版英语教材数字资源

信息化资源：

-英语教学视频和音频材料

-与肢体语言相关的图片和图表

-在线翻译工具

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-互动式问答

-课堂讨论

这些资源的整合将有助于丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也为教师提供了多样化的教学工具，以满足不同学生的学习需求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肢体语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道肢体语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于肢体语言的图片或视频片段，让学生初步感受肢体语言的魅力或特点。

简短介绍肢体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肢体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肢体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肢体语言的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍肢体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肢体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肢体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肢体语言案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肢体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用肢体语言解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论肢体语言的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肢体语言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肢体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肢体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肢体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用肢体语言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于肢体语言的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-额外肢体语言案例分析：提供更多来自不同文化背景的肢体语言案例，让学生进一步了解和分析。

-肢体语言在不同场景中的应用：收集一些肢体语言在商务、教育、医疗等不同场景中的应用案例，让学生了解其广泛应用。

-肢体语言研究与专家观点：介绍一些著名的肢体语言研究者和他们的观点，让学生了解肢体语言在学术领域的探讨。

-跨文化交际技巧：提供一些关于跨文化交际的技巧和策略，帮助学生更好地理解和应用肢体语言。

-肢体语言与非言语沟通：探讨肢体语言与其他非言语沟通方式（如面部表情、声音语调等）的关系，让学生全面了解非言语沟通的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以自主选择一些感兴趣的肢体语言相关主题，进行深入研究，并撰写研究报告或短文。

-学生可以尝试在日常生活或学校活动中应用所学的肢体语言知识，观察和记录应用结果，提高自己的跨文化交际能力。

-学生可以参加学校或社区的相关活动，如文化交流活动、公共演讲等，有机会实践和展示自己的肢体语言技巧。

-学生可以利用网络资源，如在线课程、学术文章、论坛等，进一步拓宽对肢体语言的了解和认识。

-学生可以与同学或老师进行讨论和交流，分享对肢体语言的看法和经验，互相学习和成长。板书设计1.肢体语言的基本概念

-定义：非言语沟通的一种形式，通过身体动作、面部表情、姿态等传达信息。

-组成部分：身体动作、面部表情、手势、眼神交流等。

2.肢体语言在不同文化中的应用

-文化差异：不同文化背景下肢体语言的含义和用途可能有所不同。

-案例分析：举例说明不同文化中肢体语言的具体应用和解读。

3.肢体语言的沟通技巧

-运用肢体语言进行有效沟通的要点：观察对方肢体语言、适时回应、保持眼神交流等。

-实际案例：展示一些成功的肢体语言沟通实例，让学生学习借鉴。

板书设计要点：

-使用清晰的字体和简洁的句子，突出重点知识点。

-使用颜色、图标或图形等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-合理安排板书的布局，使得内容条理清晰，易于学生理解和记忆。

-结合实物或图片，直观地展示肢体语言的各个方面，增强学生的认知。

-鼓励学生参与板书设计，例如让学生上台展示自己的肢体语言实例，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对肢体语言知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提出一些关于肢体语言的概念性问题，让学生回答，以检查他们对知识的记忆和理解。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的行为和表现，了解他们是否能够正确运用肢体语言。例如，教师可以注意学生在课堂上的肢体动作、面部表情等，看是否符合所学的肢体语言规则。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成，以评估他们对肢体语言知识的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的作业中是否存在错误，以及他们对肢体语言知识的理解程度。例如，教师可以检查学生作业中的语法、拼写错误，以及他们对肢体语言概念的运用是否准确。

-作业点评：教师应给予学生作业详细的点评，提供积极的反馈，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在学生的作业上写下一些鼓励性的评语，如“很好，继续保持！”或“很有创意，继续加油！”。

-作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助他们了解自己的学习情况，并指出需要改进的地方。例如，教师可以将学生的作业评价结果通过学习平台或口头方式及时传达给学生，以便他们及时了解并改进自己的作业。

-鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解决他们在学习肢体语言过程中遇到的问题。例如，教师可以告诉学生：“如果有任