2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第5课 离骚（节选）教学设计 语文版必修4

2024年版高中语文第二单元诗言志第5课离骚（节选）教学设计语文版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年版高中语文第二单元“诗言志”的主题下的第5课《离骚》（节选），使用的是语文版必修4教材。本节课将重点讲解《离骚》这首古诗文的内容，主要包括对诗歌的背景、作者屈原的生平和思想、诗歌的结构、主题和修辞手法等方面的学习。通过本节课的学习，学生将能够理解《离骚》这首诗歌的基本内容，把握其文学特点和深层含义，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《离骚》这首诗歌，学生将能够理解并运用文中的关键词汇和句式，提高自己的古文阅读能力，同时培养自己的文学语言表达能力。

2.思维品质：通过分析《离骚》的结构和修辞手法，学生将能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视和理解文学作品。

3.文化理解与认知：通过学习屈原的生平和思想，学生将能够了解古代文人的价值观和道德观念，深入理解《离骚》所蕴含的深厚文化内涵，提高自己的文化素养。

4.审美与鉴赏：通过学习《离骚》的文学特点和艺术魅力，学生将能够培养自己的审美情趣，学会欣赏和评价古代诗歌，提高自己的文学鉴赏能力。学习者分析1.相关知识：在开始学习《离骚》（节选）之前，学生应该已经掌握了一定程度的中国古代文学知识，包括对古代诗歌的基本体裁、修辞手法、诗歌鉴赏方法等。此外，学生应该对屈原其人及其所处的战国时期有基本的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习《离骚》时，可能对古代文化和文学感兴趣，尤其是对屈原的爱国情怀和独特的人生观。在学习能力方面，学生可能已经具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过文本分析和讨论来深入理解诗歌。在学习风格上，部分学生可能偏好直观和动手操作的学习方式，而另一部分学生可能更倾向于通过思考和反思来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《离骚》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，由于《离骚》的语言风格独特，学生可能会在理解上遇到困难。其次，诗歌中的意象和象征手法可能让学生感到难以把握。此外，学生可能对屈原所表达的深刻哲理和人生观感到难以理解。因此，教师需要设计适当的教学活动，帮助学生克服这些困难，提高他们对《离骚》的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用纸、彩色粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、电子教材、在线词典、参考文献。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《离骚》（节选）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古代文人如何通过诗歌表达自己的志向和情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《离骚》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《离骚》是屈原在战国时期所作的一首长篇抒情诗。它以丰富的想象和深刻的哲理，表达了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。

2.案例分析：我们将通过分析《离骚》中的几个关键章节，来理解其独特的文学特点和深层含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《离骚》的象征手法和抒情特色。对于诗歌的深层含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《离骚》相关的主题。

2.朗诵练习：为了更好地体会诗歌的韵律美，每个小组选择一段《离骚》进行朗诵练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《离骚》在现代文学中的影响和价值”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-屈原的其他作品：《九歌》、《天问》、《九章》等。

-战国时期的其他诗人及其作品：如李斯的《谏逐客书》、韩愈的《师说》等。

-《离骚》的不同译本和注解：如王逸《楚辞章句》、朱熹《楚辞集注》等。

-古代文人对《离骚》的评价和解读：如苏轼、黄庭坚等人的评论文章。

-现代学术研究：《离骚》在现代文学、文化研究中的地位和影响。

-相关文化活动和展览：如屈原纪念馆、楚辞文化节的资料。

2.拓展建议：

-让学生阅读屈原的其他作品，比较其与《离骚》的不同之处，深入理解屈原的思想和文学风格。

-对比阅读战国时期其他诗人的作品，探讨《离骚》的独特性和历史地位。

-研究《离骚》的不同译本和注解，了解不同学者对诗歌的理解和解读。

-收集古代文人对《离骚》的评价和解读，分析其对诗歌的欣赏和理解。

-查阅现代学术研究资料，了解《离骚》在现代文学研究中的最新进展。

-参与相关文化活动和展览，直观感受楚辞文化和屈原作品的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在教学中尝试了分组讨论的方式，让学生们能够更深入地探讨《离骚》的内涵。未来，我可以进一步增加讨论的深度，让学生们结合自己的生活经验，谈谈对《离骚》中某些理念的理解和感悟。

2.实践应用：通过朗诵练习，学生们能够更好地感受《离骚》的韵律美。今后，我可以组织更多的实践活动，如让学生们尝试创作以《离骚》为主题的现代诗歌，以此来锻炼他们的创新能力和实践能力。

（二）存在主要问题

1.理解障碍：由于《离骚》的语言风格独特，部分学生在理解上存在困难。如何帮助学生更好地理解古代诗歌，是我需要面对的主要问题之一。

2.教学方法：虽然我在教学中尝试了多种方法，但如何进一步提高教学效果，使学生们能够更深入地理解《离骚》，仍然是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.辅助工具：针对学生理解障碍的问题，我可以考虑使用一些辅助工具，如多媒体课件、视频资料等，以更生动、直观的方式呈现《离骚》的内容，帮助学生更好地理解。

2.教学方法改进：在教学方法上，我可以尝试引入更多的互动元素，如让学生们进行角色扮演，模拟屈原的生活场景，以此来增强学生对《离骚》的理解。同时，我也会注重引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生选取《离骚》中的一个段落，进行详细的分析解读，包括诗句的意义、修辞手法、意象象征等方面。

-让学生结合自己的兴趣，选择一个与《离骚》相关的主题，进行延伸阅读，并撰写一篇读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-设计一个简单的练习题，考察学生对《离骚》内容的掌握程度，包括诗歌的结构、主题和关键诗句等。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生的分析解读能力，确保他们能够准确理解诗歌的意义，并正确运用相关的文学术语。

-对于延伸阅读的作业，注重学生的独立思考和创造力，鼓励他们提出独特的见解和感悟。

-在评价练习题的作业时，确保学生能够准确回答问题，并对他们的答案进行详细的反馈，指出其中的错误和不足之处。

3.改进建议：

-对于作业布置，可以根据学生的学习进度和能力，适当增加一些挑战性的任务，如让学生尝试创作一首以《离骚》为主题的现代诗歌。

-在作业反馈中，除了指出学生的错误和不足之处，还可以给予他们一些积极的评价和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。

-鼓励学生进行自我反思和评价，让他们学会从自己的作业中发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《离骚》全文、屈原的其他作品、战国时期其他诗人的作品、古代文人对《离骚》的评价和解读、现代学术研究资料等。

-视频资源：关于屈原的纪录片、解读《离骚》的视频讲座、楚辞文化的相关视频等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关资料，深入理解《离骚》的文学价值和历史文化意义。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

-鼓励学生进行深入思考和分析，结合自己的生活经验和理解，提出自己的观点和见解，形成自己的思考和感悟。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，互相学习和交流，提高自己的理解和表达能力。板书设计①《离骚》的背景与作者：屈原，战国时期楚国诗人，政治家，因忧国忧民而投汨罗江自尽。

②《离骚》的文学特色：采用象征、比喻、夸张等修辞手法，表现了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。

③《离骚》的主题与情感：通过对自然界的描绘，表达了对