04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2025版高中英语听力Ⅰ》第二部分一考点3“人物关系判断”，教学内容主要包括：家庭成员及亲戚关系、朋友及同事关系、师生关系等不同社会关系的听力材料识别与判断。通过对各类人物关系的听力练习，帮助学生掌握关键信息，提高听力理解能力和人物关系判断的准确性。具体内容包括：

1.家庭成员及亲戚关系：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、表亲等；

2.朋友及同事关系：同学、朋友、邻居、同事、上下级等；

3.师生关系：老师、学生、班主任、辅导员等。核心素养目标本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将能够：

1.提高语言感知力，准确捕捉并理解材料中表达人物关系的词汇和语境；

2.增强逻辑思维和分析能力，能够从听力材料中推断和判断人物关系；

3.培养自主学习意识，通过策略运用，如预测、记笔记等，提高听力理解的效率和准确性；

4.拓展文化意识，了解并尊重不同文化背景下的人物关系表述和社交礼仪；

5.增强跨文化交流能力，为未来国际交往打下基础，能够在实际语境中运用所学判断和处理人物关系。学情分析针对本章节“人物关系判断”的教学内容，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的分析：

1.学生层次：

高一学生已具备一定的英语基础知识，但在听力方面，尤其是人物关系判断方面存在一定的困难。学生对英语语音、语调的辨识能力参差不齐，这直接影响到听力理解的效果。此外，学生对不同文化背景的人物关系认知有限，容易造成听力理解偏差。

2.知识方面：

（1）学生在英语词汇方面，对表达人物关系的词汇掌握程度不同，部分学生可能对一些特定词汇如“cousin”、“nephew”等不够熟悉；

（2）学生对英语语法的掌握程度也会影响听力理解，如对复杂句式的理解能力；

（3）学生对英语国家的文化背景了解不足，可能难以理解听力材料中的某些人物关系表述。

3.能力方面：

（1）学生的听力理解能力存在差异，部分学生对长句子、复杂语境的听力材料理解困难；

（2）学生在听力过程中，缺乏有效的记笔记策略，导致关键信息遗漏；

（3）学生的逻辑思维和分析能力有待提高，以更好地从听力材料中判断人物关系。

4.素质方面：

（1）学生的学习兴趣和动机对听力学习有很大影响，部分学生对英语听力存在恐惧心理，缺乏自信；

（2）学生的合作意识、团队精神对听力课堂活动效果有重要影响；

（3）学生的自主学习能力对听力学习效果具有关键性作用。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与度不同，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习态度不端正等问题；

（2）学生在课外英语听力练习的频率和质量参差不齐，影响听力能力的提高；

（3）学生缺乏有效的听力学习策略，如预听、重复听、模仿跟读等。

（1）影响听力理解效果，降低学习兴趣和动机；

（2）影响课堂活动的开展，降低教学效果；

（3）影响学生自主学习能力的培养，制约听力能力的提高。

针对以上学情分析，教师应在教学中采取有针对性的措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的听力能力，培养良好的学习习惯，从而提高课程教学效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学生的特点和学习需求，本章节采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解听力技巧、人物关系判断策略等，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力过程中的心得体会，提高学生的合作能力和思维品质。

（3）案例研究：选取典型的人物关系判断案例，引导学生进行分析、总结，培养学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设计以人物关系判断为主题的听力项目，鼓励学生自主探究、分工合作，提高学生的实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，通过实际表演加深对人物关系的理解。

（2）实验：进行听力实验，让学生在实际操作中掌握人物关系判断的方法。

（3）游戏：设计听力游戏，如“谁是卧底”、“关系连连看”等，激发学生的学习兴趣，提高听力能力。

（4）小组竞赛：组织小组间的人物关系判断竞赛，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、案例和活动，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取与人物关系相关的英语原版视频，让学生在观看过程中提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语听力网站、APP等，提供丰富的听力练习材料，方便学生自主学习。

（4）音频材料：搜集各类人物关系的英语听力材料，包括家庭成员、朋友同事等，满足不同层次学生的需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人物关系判断的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能列举出哪些常见的人物关系？”和“你认为在听力中如何快速判断人物关系？”，激发学生思考，为课堂学习人物关系判断内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习人物关系判断的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人物关系的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何判断人物关系的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对人物关系知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物关系知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物关系相关的文化背景和社交礼仪，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人物关系内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人物关系判断内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如听力练习和人物关系小短文写作。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.人物关系词汇：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandparent,aunt,uncle,cousin,nephew,niece等；

-朋友及同事：friend,classmate,neighbor,colleague,boss,superior,subordinate等；

-师生关系：teacher,student,principal,counselor等。

2.人物关系判断技巧：

-识别关键词：在听力材料中，关注表示人物关系的词汇和表达；

-语境理解：通过对话情境、语气、逻辑关系等推断人物关系；

-文化背景知识：了解不同文化背景下的人物关系表述和特点；

-记笔记策略：在听力过程中，记录关键信息，辅助判断人物关系。

3.人物关系判断常见误区：

-词汇混淆：如cousin和nephew的误用；

-文化差异导致的理解偏差：如对英美国家家庭关系的理解；

-忽视语境：只关注词汇，忽略语境，导致判断错误。

4.人物关系判断练习方法：

-例题分析：分析教材中的典型例题，总结判断技巧；

-模拟练习：进行大量的人物关系判断练习，巩固所学知识；

-小组讨论：与同学分享判断心得，互相学习，提高判断能力。

5.人物关系判断在实际听力中的应用：

-短对话：通过对话内容判断人物关系；

-长对话：关注对话中的细节描述，推断人物关系；

-独白：从叙述者的角度判断人物关系。

6.人物关系判断与日常生活结合：

-了解日常生活中的常见人物关系，如家庭、学校、工作场景；

-关注新闻、电影、电视剧中的人物关系表述，提高实际应用能力；

-结合现实情境，进行角色扮演，锻炼人物关系判断能力。

7.人物关系判断与高考英语听力：

-分析高考英语听力中人物关系判断题型的特点；

-掌握高考英语听力中人物关系判断的解题策略；

-进行针对性训练，提高高考英语听力成绩。课后作业为了巩固本节课的人物关系判断知识点，布置以下作业：

1.小短文写作：请根据给定的人物关系词汇，编写一篇关于家庭成员的小短文。要求：不少于100词，表达清晰，符合逻辑。

2.听力练习：听一段关于朋友及同事关系的对话，判断对话中的人物关系。要求：听后写出人物关系，并简要说明判断依据。

3.角色扮演：请与同学合作，进行一段关于师生关系的角色扮演。要求：运用所学词汇和表达，模拟真实情境。

4.课堂讨论：在课堂上，与同学分享自己学习人物关系判断的心得体会。要求：准备3-5分钟发言，结合自身实际，谈谈学习过程中的收获和困惑。

5.高考题型练习：完成以下高考英语听力中的人物关系判断题目：

题目1：

听力材料：TomandMaryaregoingtothemovies.TheymeetJohnandSarahontheway.JohnisTom'sbrotherandSarahisMary'ssister.

问题：WhatistherelationshipbetweenTomandJohn?WhatistherelationshipbetweenMaryandSarah?

答案：TomandJohnarebrothers.MaryandSaraharesisters.

题目2：

听力材料：Mr.GreenismyEnglishteacher.Heisverystrictbutkind.HealwaysencouragesustopracticespeakingEnglish.

问题：WhoisMr.Green?Whatishisrelationshipwiththespeaker?

答案：Mr.Greenisthespeaker'sEnglishteacher.Hehasateacher-studentrelationshipwiththespeaker.

题目3：

听力材料：Mycousin,Jack,isvisitingmethisweekend.Helivesinasmalltownanddoesn'thavemanyopportunitiestotravel.

问题：Whoisvisitingthespeakerthisweekend?WhatistherelationshipbetweenthespeakerandJack?

答案：Jackisvisitingthespeakerthisweekend.Theyarecousins.

题目4：

听力材料：Imetanewfriendatthegymyesterday.HernameisLisa.Webothenjoyworkingoutandchattingduringbreaks.

问题：Whodidthespeakermeetatthegym?Whatistheirrelationship?

答案：ThespeakermetLisaatthegym.Theyarefriends.

题目5：

听力材料：Myboss,Mr.Smith,isverydemanding.Heexpectsustoworkovertimeandmeetdeadlines.However,healsorewardsuswithbonuseswhenweperformwell.

问题：WhoisMr.Smith?Whatishisrelationshipwiththespeaker?

答案：Mr.Smithisthespeaker'sboss.Theyhaveaboss-subordinaterelationship.教学反思本节课的教学目标是让学生掌握人物关系判断的方法，提高听力理解能力。从课堂表现来看，大部分学生对听力技巧和人物关系判断有了更清晰的认识，但也有部分学生在听力过程中还存在困难。在今后的教学中，我将从以下几个方面进行改进：

1.加强听力训练：针对学生听力理解能力的差异，设计不同难度的听力练习，帮助学生逐步提高听力水平。同时，注重培养学生的语音、语调辨识能力，为听力理解打下基础。

2.拓展文化背景知识：在教学中，适当引入与人物关系相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解听力材料。此外，鼓励学生关注英语国家的文化动态，拓宽知识面。

3.优化教学方法：结合学生的实际需求，调整教学方法，如增加小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、合作学习。

4.关注个体差异：针对学生在听力、口语等方面的个体差异，给予有针对性的指导。关注学生的学习心理，鼓励学生树立信心，克服恐惧心理，积极参与课堂活动。

5.强化课后练习：布置适量的课后作业，巩固课堂所学。同时，鼓励学生利用课余时间进行听力训练，提高听力水平。

6.评价与反馈：在教学过程中，及时评价学生的学习效果，给予积极的反馈。针对学生在听力理解、人物关系判断等方面的不