《现代自然科学的基础学科》教学设计

《现代自然科学的基础学科》教学设计【学情分析】从教材来说，学生在初中阶段主要以科技说明文为重点，说明对象都是自然界或人类生活中的某些事物或某种现象，内容相对比较单一、具体；而本文说明的是现代自然科学是严密的综合体系，而物理和数学又是现代自然科学中的基础学科，内容比较复杂抽象。从某种意义上说，学生对这类说明文几乎是一片空白，理解起来有一定难度。困难在于学生对现代自然科学体系的构成缺乏了解，难以把握基础学科，特别是物理和数学对现代自然科学发展的重要意义。一、 教学目标.学习本文条理清楚地说明多种事物相互关系的表达方法。.理解本文“整体一局部一整体”的说明顺序和整体“总一分一总”、主体“纵横合式”的结构特点。.掌握用下定义、分类别、举例子来说明事物的方法。.引导学生认识学好基础学科的意义，培养学生热爱科学的情趣。二、 教学重难点教学重点：基础学科与自然科学体系之间的关系。教学难点：领悟说明语言的特色。三、 教学方法导读法、任务驱动法、讨论归纳法。四、 学习方法自主探究、合作交流。五、 教具学具准备多媒体课件。六、 文本简析《现代自然科学的基础学科》是一篇阐述性说明文。在这篇文章里，作者用准确、周密、平实的语言，说明了现代自然科学的重要特点和现代自然科学体系的构成，重点介绍了化学、天文学、地学、生物学的发展和它们跟物理、数学的关系，从而强调物理和数学这两门根本的基础学科在现代自然科学体系中的特殊地位。在介绍每一门学科时，都包含了三个方面的阐述：一是研究的内容；二是研究的成果；三是研究中对物理和数学的依赖关系。七、 教学过程第1课时（一） 新课导入出示多媒体图片：数学、物理课本大家看到屏幕上的画面，一定会觉得很奇怪吧！我们上语文课，为什么在屏幕上出现数学、化学课本？对大家来说，数学、物理已不是陌生的学科，但大家知不知道，这两门学科在自然科学中的地位？今天，我们要讲的是钱学森的《现代自然科学的基础学科》。我想，为什么屏幕上显示数学、物理课本画面，大家应该明白了吧！现代自然科学的基础学科!数学、物理从以上的图示中，同学不难看出，这篇文章的说明对象是“基础学科”，而数学、物理就是属于基础学科。【学生活动】同学间交流，发表看法。【设计意图】设“疑”，在疑问中拉开本课序幕，为学习创造一种“从疑问开始”的氛围。（二） 自主学习、实现突破“解压”文体说明文包括事物说明文和事理说明文两大类。初中阶段所学的主要是事物说明文，这类说明文的说明对象是具体事物，而本文是事理说明文，其说明对象是抽象事理。因此，本教学环节作如下设计：.在初中时，我们读过哪些说明文？明确：《看云识天气》、《苏州园林》…….这些说明文说明的是具体的事物，和今天要讲的这篇说明文比较，有什么区别？明确：这个问题可能大部分同学没办法直接回答，教师可以借“题”引出说明文的分类，讲析事物说明文和事理说明文。然后明确：本文说明的是抽象事理。【学生活动】比较理解。【设计意图】让学生在比较中，理解说明文的文体。（二）解题释题.俗话说，“标题”是文章的眼睛，你从本文的标题读出了什么？明确：说明对象。.本文标题是一个名词性偏正短语，提示说明的基本内容。“基础学科"是中心词，是说明的中心，本文说明的仅仅是“基础学科”吗？明确：标题两个限制性的词语“现代自然科学"和“基础"是课文所要分别说明的。除说明“基础学科"夕卜，还有现代自然科学体系及其之间的关系。【学生活动】提炼课文内容涉及的问题。【设计意图】以“整体感知”为基点，引导学生析读文本，使学生在自主学习中学会合作探究、合作交流，为“说”蓄势，为"悟"铺路，增强学习的内驱力。（三）结构全解本文内容比较复杂抽象，为利于学生理解，本教学环节设计提纲式板书，借助提示语言，引导学生用填空的方法归纳相关知识点的形式来完成“整体感知"这一教学环节。1.阅读课文，根据提示完成课文结构板书图示。总（1一2段）介绍现代自然科学的重要特点和基础学科间的关系。总（7段）归结全文，简要说明现代自然科学体系的构成。明确：（3）段：介绍化学。解说量子化学与计算化学这两门分支学科同物理、数学的密切关系。（4）段：介绍天文学与物理的密切关系。（5）段：介绍地学。强调了地学与物理学的密切关系。（6）段：介绍生物学。强调它的发展与物理的密切关系。本文采用“总一分一总"的结构方式，第一部分（1—2段）介绍现代自然科学的重要特点和基础学科间的关系，这是全文的总纲；第二部分（3—6段）分别说明现代自然科学中的基础学科组成及其与根本的基础学科的关系，这是分说；第三部分（7段）归纳全文，强调物理、数学的地位，并据此勾勒出整个现代自然科学体系的构成，从而总结全文。【学生活动】体会巧妙的构思，完成学习任务。【设计意图】理读写作思路，培养严密的思维能力。（三） 小结引导学生自己小结，可以从下面几方面考虑；阅读阐述性说明文的方法，文章的说明对象、结构，现代自然科学和基础学科间的关系。（四） 布置作业.研读课文，体会本文语言特点。.读懂文本，提出新问题.（五） 教学反思本文是一篇阐述性说明文，内容比较复杂，本节课釆用填空式板书图示引导学生感知文本，有利于学生从宏观上把握课文内容。第2课时（一） 导入课件展示：现代自然科学的基础学科今天，我们继续学习《现代自然科学的基础学科》。首先大家来一起交流一下课后阅读中提出的新问题。【学生活动】学生提交问题，各抒己见。【设计意图】培养学生质疑能力。（二） 合作、解读探究研读第一部分.阅读第一部分找出解释“现代自然科学"“基础学科”的相应语句。第一自然段：“现代自然科学，不是……而是……"，"不是……而是……"这个复句，分别说明了什么？课件展示：明确：近代自然科学的特点，即单单研究一个个事物，一个个现象；现代自然科学特点，即研究事物、现象的变化与相互之间的关系。.作者从哪两个方面来说明现代自然科学的特点？分别表现在哪里？课件展示：明确：纵横两个方面。分别表现在：（1）纵的方面：研究事物、现象的发展变化过程。（2）横的方面：研究事物相互之间的关系。第二自然段：.这个语段说明了“基础学科"的基本特征是什么？请用简要语言加以概括。课件展示：明确：一是基础学科中最基础的学科是物理和数学；二是形成严密的综合体系。提示：第2段除了说明了“基础学科"的基本特征这个意思外，还指出它包括“天文、地学、生物、数学、物理、化学”六门学科，最基础的是数学、物理。研读第二部分.文章哪些学科紧扣纵、横两个方面来介绍？请分别加以说明。课件展示：明确：纵的方面，化学（第3段）地学（第5段）；横的方面，天文学（第4段）生物学（第6段）。第三自然段.这段文字的说明中心是什么？按什么顺序说明的？请把标志性的词语分别找出来。课件展示：明确：说明量子化学、计算化学及其对物理、数学的依赖关系。按时间顺序说明。标志性的词语；“30年代”“近来”“现在”、“有朝一日”。.这段文字运用了什么说明方法？举例说明。课件展示：明确：下定义。第一句、最后两句。.应用科学与基础学科构成怎样的关系？课件展示：明确：应用科学运用基础学科的理论解决生产中出现的问题，基础学科也离不开实践（应用科学）。第四自然段.这段文字具体说明了什么？在结构上有什么特点？课件展示：明确：说明天文学研究的新发展及其对物理的依赖关系。“总一分一总"结构方式。.“化学是研究分子变化的"，运用了什么说明方法？课件展示：明确：作诠释。.“使化学变成应用物理的一门学问”，“又出现了计算化学"，这两句话意在说明什么？课件展示：明确；说明现代化学与物理、数学的关系。第五自然段.这段文字具体说明了什么？采用了哪几种说明方法？课件展示：明确：说明地学研究的新发展及其对物理的依赖关系。分类法、下定义、打比方。.这段文字按什么顺序来写的？课件展示：明确；学科发展过程，生物学地球观、化学地球观、物理学地球观。.说明事物要抓住其特征，文中说“地学家们讲，研究地学有三个时代。"请分别指出三个时代的特点。课件展ZK：明确：第一时代：用生物的化石来断定地质年代。第二时代：通过研究地球上地壳和海洋的化学成分的变化，矿物元素的分布，推论地球在地质年代中的演化。第三时代：用板块理论解释火山带、地震带的形成，研究地球深处的情况。第六自然段.这段文字具体说明了什么？采用了哪几种说明方法？课件展示：明确：说明生物学研究的新发展及其对物理的依赖关系.举例子。第七自然段这段文字的说明中心是什么？课件展示：明确：现代自然科学的体系构成。现代自然科学的体系包括哪三个层次的学科？课件展示：明确：根本的基础学科、一般的基础学科、工程技术学科。13.文中对“根本的基础学科”和“工程技术学科”各用了什么说明方法？明确：前者用了诠释法，后者用了举例法。【学生活动】学习小组对应问题，进行小组讨论学习。学生完成形成性问题，课堂交流。【设计意图】微观阅读，合作交流，以挖掘解析本文的难点。（三） 小结说明文以给人介绍知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了增强说明力，除了运用各种说明方法外，还讲究语言的表达力，如本文中的关联词、副词，以及表时间顺序的标志性词语，就是很好的范例。请大家