小学体育评价方案

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小学体育评价方案

篇一：小学体育学科教学工作质量评价方案（1096

字）

为加强小学体育学科教学质量，进一步落实学校常规教学管理，

提高体育教师的日常教学水平，检验教学效果，给学校体育工作

及体育教师教学提供有效的意见，并为有关部门对学校体育教学

工作检测时提供测评标准。根据区教育局下达的《武昌区小学全

学科教学工作质量评价方案》，特制定如下方案。

一、评价途径:

学校体育教学常规管理-一小学体育学科学生学业水平测评-一小

学生身体素质

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二、评价权重:

学校体育教学常规管理--30%

小学体育学科学生学业水平测评一40%

小学生身体素质一30%

三、评价方法:

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1、学校体育教学常规管理采取：（1）查文献资料（学校计划、课

程落实、大课间开展及阳光一小时落实、学校群体活动开展相关

资料、体育教师备课教案、评价手册等）；（2）学生调查问卷

2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目,

采取片内循环测评。

3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出

的素质项目进行评价。

四、评价细则及说明:

（一）学校体育教学常规管理（30%）

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1、学校教学工作计划中体现体育教学工作（8分）

查看学校教学工作计划，学校能把体育教学工作纳入学校教学工

作计划中。

2、体育课时及群体体育活动落实情况（10分）

学校总课表体现，一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周

三节体育课；落实两操（眼保健操、广播操）；学生每天体育锻炼

时间不少于一小时。

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3、体育学科教研落实情况（6分）

学校体育教研工作能结合本校特点制定计划，学期末有总结；体

育组教研活动有记载。

4、体育教师教案、记分册书写及检查情况（6分）

体育教师教案本中学年、单元及课时计划目标明确、重难点突出,

课时计划体现3分钟的队列队形及素质练习；记分册书写规范；

学校定期检查备课情况，学期末检查记分册完成情况。

（二）小学体育学科学生学业水平测评（40%）

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根据《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》对学生学习

情况进行测评或者对学生进行问卷调查，具体测评方法见《小学

体育学科学生学业水平评价标准与办法》（40分）

（三）学生身体素质（30%）

根据国家教育部门下达的《小学生身体素质评价标准》对学生身

体素质进行测评（30%）

小学体育教研室在每次测评前抽取一个年级，并在《小学生身体

素质评价标准》中身体素质测试规定项目中抽取两个，全区统一

测试年级及项目，由具体负责测评人员到各学校该年级学生名单

中抽取男、女生各20人进行测试，并根据《小学生身体素质评价

标准》中具体的分数表综合评分。（30分）

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本标准用于对小学生在体育学科的学业水平达成度进行评价，检

查体育教学效果。测评出的成绩占《武昌小学体育学科教学工作

质量评价方案》总分的40%o

篇二：小学体育评价方案（1393字）

根据《课程标准》对于小学低年级学习评价的精神，本方案使用

于小学一~二年级的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学

生的参预态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参预体育活动，激

励他们的自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识,

同时较大程度地改革了考核、评分的做法。低年级学生学习成绩

的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形

式和本学段五个学习领域目标的内容结合小学低年级学生身心特

点、认知水平和实际能力等情况，采用学生自评、小组互评和教

师评价的综合评价方法进行。

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1、自我评价

关于小学低年级学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究,

怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，

正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，

让学生根据自己的认识进行简单的评价。

2、小组评价

关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对

小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能

力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能

得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能

够得到好的评价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可

能浮现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分

歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。发生这种情况在小学低年级

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是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和

互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的

观点。理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自

我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。教

师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接

干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通过商议解决。

3、教师评价

教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

(1)学生自评和组内互评的结果。

(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为

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该学期或者学年所学内容，普通应由教师确定，也应允许学生自

行确定；体能项目的测试，每学期确定「2项，同一项内容每

学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定

普通应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采

用等级评价或者“好”“较好”“普通”等评语形式赋予评定。

(3)课堂表现记录表。其内容包括“学习态度与行为”“交往与

合作精神”和“情意表现”(学习情绪、自信心和意志表现、对他

人的尊重等)三项内容。这些内容是心理健康和社会适应目标的

重要表现，因此要做重点记录。但是每堂课都做记录是不现实的，

可以采用“抓两头”的办法进行“抽样式”的观察记录，即只把

在某节课中表现最佳或者明显消极、有不良影响的学生情况，用

符号、等级、短语的形式记录下来，以备评定学生成绩时参考使

用。

(4)学生身高、体重测量表。这是一份存放在学生《体育课学习

评价手册》内的简单的“体检档案”的材料。一年级学生在教师

指导匡助下，记录检测时间、测量结果和评定等级。教师做评语

时，只看是否把应填写的栏目填好填对，以此作为学习成绩评定

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的内容，但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。

综合以上内容的学习情况，教师要为每一个学生写出具有针对性

强的评语。评语形式没有严格规定，可采用“很好”“好”“较

好”等评语，或者针对学生的体育兴趣，特长或者突出表现，进

步幅度等写出激励性评语或者期望性寄语等，评语力求简炼、概

括和富有情感，不求四平八稳。

篇三：小学体育学科考试评价方案（761字）

一、体育组教师成员：

张方芳、叶笃华、王素娜、姚锡敏

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二、指导思想:

为全面贯彻实施素质教育，面向全体学生，在实施体育新课程标

准下，对学生的体育方面的评价，以考核身体素质和体育技能为

手段，注重对学生认知、情感方面的综合评价

三、评价内容:

（一）考试时间及办法:

自第一周体育课上，各任课教师按统一指定的考核颁发进行随堂

测试考核，14周完成成绩计算，统计工作。

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（二）考核内容:

1、根据体育新课程标准的精神，结合学校学生的实际情况，分为

高段（5、6年级）、中段（3、4年级）、低段（1、2年级）来进

行测试.

2、高年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教

师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育

意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（50米8、立定跳远、坐

位体前屈、）占60%；（身高、体重、肺活量）占35%O

3、中年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教

师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育

意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（立定跳远、坐位体前屈、）

占55%；（身高、体重、）占40%。

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3、低年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教

师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育

意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（立定跳远、坐位体前屈、）

占35%；（身高、体重、）占60%o

四、考评标准:

优：86分及以上，身体素质测试优秀；技能测试良好；各方面评

定良好。

良：76—85分，身体素质测试良好；技能测试良好；各方面评定

良好.

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及格：60—75分，身体素质测试普通；技能测试普通；各方面评

定普通。

不及格：60分以下为不及格。

备注：教师根据以上的考评标准，并针对不同学生的实际情况,

采取相应的评价方式，做出评价（对学生分层次同等评价）。

黄山小学体育组

20XX.9

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篇四：小学体育课程评价方案（1691字）

体育课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断

反思课程开辟过程中浮现的各种问题，自我批评、自我激励、自

我改进，保证体育课程开辟的健康顺利运行。建立较为规范的自

觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行体育课程

开辟必不可少的重要条件。

一、评价原则：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促

进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体

系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教

师和课程自身是课程评价的价值主体。正如有的学者所说“体育

课程开辟的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校

特色形成。”

二、体育课程评价的内容

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体育课程的评价包括三个方面:

1、对课程的评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人

数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，

四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代

教育技术的情况。学校体育课程开辟委员会应从以上几个方面入

手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考

虑，形成对课程开辟者的最终评价。

2、对学生的评价。体育课程中对学生的评价主要采取学分制。学

分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；

不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态

度、积极性、参预状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分

值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三

个方面的因素中要以学生参预学习的学时量的考核为主，过程与

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结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

3、对课程评价体系的评价

1、学校体育课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。校长担

任课程改革组长，全面负责制定体育课程评价体系。

2、学校体育课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致,

具有教育和发展功能。精心设计符合李家小学实际的评价标准，

注重教师的年龄结构、学历水平。

3、对体育课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标

为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。

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4、体育课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展

学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，匡助学生认识自我，

建立自信。

5、体育课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自

评为主，校长、教师、学生、家长共同参预，研究体育课程的可

操作性和实用性，不断提高体育课程的开辟水平。

6、体育课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实

施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成

体育课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。

三、体育课程评价的对象:

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对体育课程开辟的情境与目标定位的评价、对体育课程方案的可

行性的评价、对体育课程实施过程（教学过程）的评价、对体育

课程实施效果的评估。

评价内容分