教师招聘主观题

教师招聘主观题汇总

目录

一、教育学.......................................................................7

1、简述近代教育的特征......................................................8

2、20世纪以后教育的特点...................................................8

3、简述古代学校教育的基本特征..............................................8

4、教育与社会政治经济制度的关系............................................8

5、教育与生产力的关系......................................................9

6、教育与文化的关系........................................................9

7、个体身心发展的规律（案例答题）........................................10

8、简述个体身心发展的规律和启示...........................................11

9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现..........................11

10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因...............................12

11、简述影响个体身心发展的因素............................................12

12、简述环境在人的发展中的作用............................................12

13、简述遗传的作用........................................................13

14、简述确立我国教育目的的依据............................................13

15、简述影响教育制度的因素有哪些？.......................................13

16、简述我国教育目的的基本特征............................................13

17、简述教育制度的发展趋势................................................14

18、简述课程资源开发和利用的基本理念.....................................14

19、简述新课程改革的具体目标..............................................14

20、简述新课程结构的主要内容..............................................14

21、简述教育素质的内涵....................................................15

22、简述新课改的教学观....................................................15

23、简述新课程背景下的教育观..............................................15

24、新课程改革的评价观....................................................16

25、简述课程评价的发展特点................................................17

26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题.................................17

27、简述教师的职业角色....................................................18

28、简述教师劳动的特点....................................................18

29、简述教师专业发展的内容。..............................................18

30、简述教师专业知识的内容................................................19

31、教师的专业素养........................................................19

32、教师的职业素养........................................................19

33、简述教师的专业发展....................................................20

34、简述教师成长的途径....................................................21

35、简述教师成长的阶段....................................................21

36、简述教师专业发展的阶段。..............................................21

37、简述学生的基本特点....................................................22

38、简述《中小学教师职业道德规范》.......................................22

39、简述学生的权利........................................................23

40、简述学生的义务........................................................24

41、简述教师的权利与义务..................................................24

42、简述师生关系的意义....................................................25

43、新课改下的新型师生关系的内容.........................................25

44、简述新型师生关系特征..................................................25

45、简述良好师生关系建立的途径和方法.....................................25

46、教师威信的树立受哪种因素制约？.......................................26

47、简述素质教育的意义....................................................26

48、简述素质教育的措施....................................................26

49、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）.............................27

50、简述教科书的作用......................................................27

51、简述教师如何热爱学生？................................................27

52、简述课程内容的文本表现形式............................................27

53、简述课程的意义........................................................28

54、简述教学的作用........................................................28

55、简述教学的本质........................................................28

56、简述教学过程的本质....................................................28

57、简述教学的一般任务....................................................29

58、简述教学过程的结构....................................................29

59、简述教学过程的基本规律................................................29

60、简述教学过程的基本规律................................................29

61、教学原则...............................................................30

62、教学方法...............................................................33

63、简述教学方法选用的依据................................................37

64、简述教学工作的基本环节................................................37

65、简述上好课的具体要求..................................................37

66、简述布置课外作业的要求................................................38

67、简述班级授课制的优缺点................................................38

68、简述教育评价的作用....................................................38

69、简述教师评价的形式....................................................39

70、思想品德教育的内容....................................................39

71、德育过程的内容、矛盾和实质............................................39

72、德育过程的基本规律....................................................40

73、德育原则及其运用......................................................41

74、德育方法（具体）......................................................43

75、德育方法..............................................................46

76、简述德育的途径........................................................47

77、简述思想品德教育的意义................................................47

78、简述班级的地位........................................................48

79、简述班级的功能........................................................48

80、简述班级管理的功能....................................................48

81、简述班级管理的模式....................................................49

82、简述班级管理的过程....................................................49

83、简答班级管理的原则....................................................49

84、简述班级管理中存在的问题及应对策略...................................49

85、简述班主任的地位和作用................................................50

86、班主任协调的关系有哪些？...............................................50

87、简述班主任的工作......................................................50

88、如何组织和培养班集体？................................................51

89、简述个别教育工作......................................................51

90、简述教育研究的基本特点................................................52

91、简述教育研究的原则....................................................53

92、简述教育研究的基本过程................................................53

93、简述新课程的评价观....................................................53

94、简述制定德育目标的依据................................................53

95、简述德育心理健康教育的基本任务.......................................54

96、简述班集体的教育作用..................................................54

97、简述课程标准的意义与功能..............................................54

98、建立教师威信的途径....................................................54

99、简述教育研究中文献检索的基本要求.....................................55

100、简述教师威信的维护...................................................55

101、简述教育调查报告的构成...............................................55

102、简述教育行动研究的步骤...............................................56

103、简述我国教育目的的基本精神..........................................56

104、简述学校产生的条件...................................................56

105、简述《小学教师专业标准（试行）》中“师德为先”的理念。...............56

106、简述《小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的理念。...............57

107、简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的理念。...............57

108、《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念,你如何理解？57

109、简述《小学教师专业标准（试行）》的基本内容。..........................57

110、简述教育研究的基本步骤。.............................................58

111、简述教育行动研究的步骤。.............................................58

112、简述活动中心课程理论的主要观点。....................................58

113、简述学科中心课程理论的主要观点。....................................59

114、简述社会中心课程理论的主要观点。....................................59

H5、简述“泰勒原理”的具体内容..........................................59

116、简述新课程结构的内容.................................................60

117、简述基础教育课程改革的目标..........................................60

118、简述建构主义学习理论的具体观点......................................60

119、简述综合实践活动课的具体内容。......................................60

120、简述家校合作的途径...................................................61

12k班级突发事件处理的原则和方法........................................61

122、简述班主任的工作内容.................................................62

123、简述班集体的形成与培养...............................................62

124、简述班主任工作中操行评定的要求......................................62

125、简述小学教学的基本任务...............................................63

126、简述教学方法选用的依据...............................................63

127、简述班级授课制的优缺点...............................................63

128、简述教师应该如何备课.................................................64

二、心理学......................................................................64

1、简述感受性变化的规律...................................................64

2、简述心理的本质.........................................................64

3、简述知觉的种类.........................................................64

4、简述知觉的基本特征.....................................................65

5、简述感觉规律的分类.....................................................65

6、简述感知规律在教学中的应用.............................................65

7、简述影响遗忘进程的因素.................................................65

8、简述记忆规律在教学中的应用.............................................66

9、简述防止遗忘的方法.....................................................66

10、简述培养学生想象力的方法..............................................66

11、简述表象的特征........................................................66

12、简述学生思维的品质....................................................67

13、简述学生思维品质的培养................................................67

14、简述影响创造性思维的因素..............................................68

15、简述创造性思维的培养..................................................68

16、简述创造性思维的基本特征..............................................68

17、简述注意的功能........................................................68

18、简述注意的品质........................................................69

19、简述注意规律在教学中的应用............................................69

20、简述情绪情感的功能....................................................69

21、简述如何培养学生的注意力..............................................70

22、简述健康情绪的培养....................................................70

23、简述情绪状态的分类....................................................70

24、简述情绪和情感的关系。................................................70

25、简述情感的品质........................................................71

26、简述情感的分类........................................................71

27、简述意志的品质........................................................71

28、简述意志的基本特征....................................................71

29、简述学生意志的发展....................................................72

30、简述学生意志的发展与教育..............................................73

31、简述意志行动的过程....................................................73

32、简述马斯洛的需要层次理论..............................................73

33、简述兴趣的品质........................................................74

34、简述学习兴趣的培养和激发（如何培养和激发学生学习的兴趣）............74

35、简述小学生学习兴趣的特点..............................................74

36、简述如何培养小学生的学习兴趣.........................................74

37、简述动机产生的条件....................................................74

38、简述动机的功能........................................................74

39、简述能力与知识、技能的关系与区别.....................................75

40、能力的测量............................................................75

41、简述智力三维结构论....................................................75

42、简述加德纳的多元智能理论..............................................75

43、卡特尔的智力形态论....................................................76

44、简述能力的培养........................................................76

45、简述影响能力发展的因素................................................77

46、简述性格的结构特征....................................................77

47、影响性格形成与发展的因素..............................................77

48、简述人格形成与发展的影响因素.........................................77

49、简述良好性格的培养....................................................78

50、简述气质与性格的关系..................................................78

51、简述面对不同气质类型的学生,应该如何进行教育？.......................78

52、气质的类型............................................................79

53、简述自我意识在个体发展中的作用.......................................80

54、简述自我意识的结构....................................................80

55、简述自我意识形成与发展经历的阶段.....................................80

56、简述自我意识发展的途径................................................80

57、教育心理学的研究对象..................................................81

58、布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年来的成果有哪些？.................81

59、简述皮亚杰影响发展的因素..............................................81

60、简述皮亚杰认知发展理论的教育价值.....................................82

61、简述皮亚杰的认知发展理论..............................................82

62、教育心理学的发展过程..................................................83

63、教育心理学的研究原则..................................................83

64、简述维果斯基发展观的基本内容.........................................83

65、简述最近发展区的含义及其教育意义.....................................83

66、简述人格的特征........................................................84

67、简述影响人格形成的因素................................................84

68、简述弗洛伊德的人格“三我”结构.......................................84

69、简述埃里克森人格发展阶段理论的教育意义...............................85

70、简述认知方式差异的教育意义...........................................85

71、简述性格差异及其教育意义..............................................85

72、简述学生学习的特点....................................................86

73、埃里克森人格发展阶段理论..............................................86

74、简述教师的特征与职业成就之间的关系...................................87

75、简述专家型教师与新教师的区别.........................................88

76、简述学习的实质........................................................89

77、一般学习理论..........................................................89

78、简述先行组织者策略....................................................95

79、简述建构主义学习理论..................................................95

80、学习动机的结构........................................................96

81、简述学习动机理论包含哪些？...........................................96

82、简述学习动机的作用....................................................96

83、简述需要层次理论......................................................96

84、简述成就动机理论（麦克里兰、阿特金森）...............................97

85、简述班杜拉的自我效能感................................................97

86、简述韦纳的成败归因理论................................................97

87、简述学习动机与效率的关系（学习动机与学习效果）......................98

88、简述学习动机的作用....................................................98

89、韦纳成败归因理论的六因素与三维度表格.................................98

90、奥苏贝尔成就动机......................................................99

91、如何培养学习动机？....................................................99

92、如何激发学习动机？...................................................100

93、简述影响迁移的主要因素...............................................100

94、如何促进学习迁移？...................................................100

95、如何有效地进行知识概括？.............................................100

96、如何提高知识直观的效果？.............................................100

97、简述提高记忆的方法？.................................................101

98、操作技能的形成阶段有哪些？..........................................101

99、简述高原现象.........................................................101

100、操作技能的培养......................................................101

10k国外关于心智技能形成的理论.........................................102

102、我国关于心智技能形成的理论.........................................102

103、简述问题解决的思维过程..............................................103

104、简述心智技能的培养要求..............................................103

105、影响问题解决的主要因素..............................................103

106、简述提高问题解决能力的教学.........................................104

107、简述学习策略的教学..................................................104

108、简述学习策略训练的原则..............................................104

109、学习策略分类........................................................104

110、简述皮亚杰的道德发展阶段理论.......................................105

111、简述科尔伯格的道德发展阶段论.......................................105

112、学生品德发展的基本特征..............................................106

113、学生良好品德的培养..................................................107

114、简述态度与品德学习的一般过程.......................................107

115、简述影响态度与品德形成的一般条件...................................107

116、简述课堂的特征......................................................107

117、教师做好课堂管理的主要途径有哪些？.................................108

118、耶克斯——多德森定律................................................108

119、处理纪律问题/有效处理课堂纪律问题的方法？..........................108

120、提高问题解决能力的教学..............................................108

121、对学生性格的培养....................................................109

122、加德纳多元智力理论的教育启示.......................................109

123、思维过程中影响问题解决的因素有哪些？...............................109

124、课堂管理的目标......................................................109

125、简述引起有意注意的因素。............................................110

126、简述引起有意后注意的因素。.........................................110

127、简述引起无意注意的因素。............................................110

128、简述知觉的一般特性。................................................111

129、如何培养学生的创造性？...............................................111

130、简述培养学生想象力的方法。.........................................111

131、简述小学生思维发展的特点............................................112

132、简述有意义学习的实质和条件.........................................112

133、简述小学生注意发展的规律............................................112

134、简述小学生学习习惯的主要特点。.....................................112

135、简述培养小学生良好学习习惯的策略...................................113

136、简述操作技能的形成阶段与培养要求...................................113

137、简述促进学习迁移的教学..............................................114

138、简述加里培林心智动作的形成阶段.....................................114

139、简述课堂问题行为及其措施............................................114

一、教育学

1、简述近代教育的特征

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

②初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)。

③教育的世俗化。

④重视教育立法，倡导以法治教。

⑤出现了双轨制。

⑥形成了较系统的近代学校教育制度

2、20世纪以后教育的特点

①教育的民主化

②教育的多元化

③教育的现代化

④教育的终身化

⑤教育的全民化

3、简述古代学校教育的基本特征

①古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、

刻板性和象征性。

②古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

③古代产生了学校,教育成为社会专门职能，教育作为统治阶级的工

具。

④古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。

⑤古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性；封建社会

的学校还具有等级性。

4、教育与社会政治经济制度的关系

(1)政治经济制度对教育的制约作用

①政治经济制度决定教育的领导权

②政治经济制度决定着受教育的权利

③政治经济制度决定着教育目的和宗旨

④政治经济制度的性质决定教育的性质

⑤社会政治经济制度决定教育管理体制和教育内容。

(2)教育对社会政治经济制度的影响作用(反作用)一一政治功能

①教育为政治经济制度培养所需要的人才。

②教育是一种影响政治经济的舆论力量。

③教育促进政治民主化。

④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会

化。

5、教育与生产力的关系

(1)生产力对教育的制约作用

①生产力发展水平决定了教育发展的水平

②生产力发展水平决定教育的规模和速度

③生产力发展水平制约教育体制、结构的变化

④生产力水平制约着教学的内容、教学手段、教学方法和教学组织形

式。

(2)教育对生产力的促进作用(反作用)一一经济功能

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

6、教育与文化的关系

(1)文化对教育发展的制约作用

①文化影响教育目的的确立。

②文化影响教育内容的选择。

③文化影响教育教学方法的使用。

④文化模式影响教育环境与教育模式。

⑤文化传统影响教育的传统与变革。

（2）教育对文化的促进作用（反作用）一一文化功能

①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

②教育具有传播和交流文化的作用。

③教育具有选择、提升文化的作用。

④教育具有更新和创造文化的作用。

7、个体身心发展的规律（案例答题）

答题策略：

个体身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变

化的过程，包括生理和心理两方面的发展。

（XX知识+解释---体现了XX知识）

①体现了个体身心发展的顺序性。个体身心发展是一个由低级到高

级、简单到复杂、由量变到质变的过程。材料中XXXX,体现了个体

身心发展的顺序性，因此教育者在教育的过程中应该做到循序渐进。

②体现了个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心

发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。材料中

XXX体现了个体身心发展的阶段性，因此教育者在教学的过程中应分

阶段教学，不能搞“一刀切”。

③体现了个体身心发展的不平衡性。同一方面的发展在不同的年龄阶

段是不均衡的，所达到某种发展水平或成熟的时期是不同的。材料中

XXX体现了个体身心发展的不平衡性。因此，教育者在教育过程中要

遵循儿童身心发展的不均衡性，抓关键期，适时而教。

④体现了个体身心发展的互补性。互补性反映出个体身心发展各组成

部分的相互关系，是心理与生理的互补、生心互补。材料中XXX,体

现了个体身心发展的互补性。因此，教育者在教学过程中要结合学生

的实际情况，扬长避短。

⑤体现了个体身心发展的个别差异性。个体之间的发展具有差异性，

群体之间的发展具有差异性。材料中XXX,体现了个体身心发展的个

别差异性。因此，教育者在教学过程中应做到因材施教。

8、简述个体身心发展的规律和启示

①个体身心发展的顺序性。教育者应按照发展的顺序进行施教，

做到循序渐进。

②个体身心发展的阶段性，教育者在教学的过程中应分阶段教学，不

能搞“一刀切”

③个体身心发展的不平衡性，教育者在教育过程中要遵循儿童身心发

展的不均衡性，抓关键期，适时而教。

④个体身心发展的互补性，教育者在教学过程中要结合学生的实际情

况，扬长避短，长善救失。

⑤个体身心发展的个别差异性，教育者在教学过程中应做到因材施

教，充分发挥每个学生的潜能。

9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规

范。

②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

③学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

④学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价

值。

10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因

①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

②学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。

③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

11、简述影响个体身心发展的因素

①环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，

包括自然环境和社会环境。

②遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

③学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。

④个体的主观能动性。人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

12、简述环境在人的发展中的作用

①环境是人的身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可

能性变成现实。

②环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

③人在接受环境影响和作用时，不是消极的、被动的。人具有主观能

动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发

展的作用，特别是环境决定论是错误的。

13、简述遗传的作用

①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能

性。

②遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年

龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

③遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，遗传素质具

有可塑性。

14、简述确立我国教育目的的依据

①我国确立教育目的的理论依据是一一马克思关于人的全面发展学

说。

②特定的社会政治、经济、文化背景。

③人们的教育思想。

④受教育者的身心发展规律。

15、简述影响教育制度的因素有哪些？

①青少年儿童身心发展规律

②本国学制的历史发展和外国学制的影响

③社会政治经济体制

④社会经济发展水平和科技发展状况

⑤人口发展状况

16、简述我国教育目的的基本特征

①我国教育目的有鲜明的政治方向。

②坚持全面发展与个性发展的统一。

③我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。

17、简述教育制度的发展趋势

（1）从横向来看,现代教育制度的发展趋势。

①高等教育的类型日益多样化

②学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

③教育制度有利于国际交流。

④加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

⑤强化普及义务教育并延长义务教育年限。

⑥普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

（2）从纵向来看，双轨学制在向分支学制和单轨学制方向发展。

18、简述课程资源开发和利用的基本理念

①教学过程是师生运用课程资源共同构建知识和人生的过程。

②课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源

③教师是最重要的课程资源

19、简述新课程改革的具体目标

①改善学生的学习方式

②建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

③实行国家、地方、学校三级课程管理制度

④实现课程功能的转变（核心目标），新课程的教学目标为三维目标:

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

⑤体现课程结构的均衡性、综合性、选择性

⑥密切课程内容与生活和时代的联系

20、简述新课程结构的主要内容

①从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程

②农村中学课程要为当地的经济发展服务。

③整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，

初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

④高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普

通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

21、简述教育素质的内涵

①素质教育是促进学生全面发展的教育

②素质教育是促进学生个性发展的教育

③素质教育以提高国民素质为根本宗旨

④素质教育是面向全体学生的教育

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

22、简述新课改的教学观

①教学从“关注学科”转向“关注人”

②教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

③教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

④教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

23、简述新课程背景下的教育观

一、学生观

（一）学生是发展的人

①学生是处于发展过程中的人。

②学生的身心发展是有规律的。

③学生具有巨大的发展潜能。

（二）学生是独特的人

①学生与成人之间存在着巨大的差异。

②学生是完整的人。

③每个学生都有自身的独特性。

（三）学生是具有独立意义的人

①学生是责权的主体。

②学生是学习的主体。

③每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的

客观存在。

二、新课程改革下的教师观

（一）教师角色的转变

①从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究

者

②从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教

师

③从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进

者

④从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开

发者

（二）教师行为的转变

①教师在对待自我上,新课程强调反思

②在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作

③在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

④在对待教学上，新课程强调帮助、引导

24、新课程改革的评价观

新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括

以下几个方面

①评价方式多样化。

②评价主体多元化。

③关注发展过程。

④评价的根本目的在于促进发展。

⑤体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

⑥评价内容综合化。

⑦评价标准分层化。

25、简述课程评价的发展特点

①重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。

②注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转

移。

③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

④强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

⑤重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。

26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题

①评价方法一一仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结

果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；

②评价主体一一被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有

形成教师、家长学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模

式；

③评价内容一一仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而

忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合

素质的考查；

④评价重心一一仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步

状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发

挥评价促进发展的功能。

⑤评价标准一一仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和

个性化发展的价值；

27、简述教师的职业角色

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

①示范者的角色（榜样）

②教育教学活动的设计者、组织者和管理者

③朋友的角色

④研究者的角色

⑤传道者的角色

⑥授业解惑者的角色

28、简述教师劳动的特点

①教师劳动的主体性和示范性

②教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

③教师劳动的复杂性和创造性

④教师劳动的连续性和广延性

⑤教师劳动的长期性和间接性

29、简述教师专业发展的内容。

①知识素养。教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业

知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

②道德素养。教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、

对待自己的态度上体现的。具体来说