小学语文课程教学设计与技能提升 课件 第一章 概述

——小学语文课程教学设计与技能提升第一章

概

述PARTONE小学语文课程的教学与设计Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第一节

小学语文课程的教学与设计义务教育语文课程围绕立德树人的根本本任务，充分发挥其特有的育人功能和奠基作用。教师要准确理解义务教育语文课程的基基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。一、教学与教学设计

教学是教师的教和学生的学组成的一种人类特有的人才培养活动。通过教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。自古开物成务，必以教学为先。（一）教学一、教学与教学设计1.设计是一个发现问题并解决问题的过程2.设计必须依照某种理念3.设计的核心是一种创造行为4.设计师一种审美5.设计是一种态度(二)设计二、教学设计的新内涵教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。这个过程将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。(一)教学设计二、教学设计的新内涵131900年20世纪30年代20世纪90年代2最早提出教学设计构想的是杜威和桑代克教学设计处于萌芽状态，未形成系统的理论体系建构主义学习理论对教学设计理论的发展起了较大的推动作用二、教学设计的新内涵教学设计教案教学设计是教师运用系统方法分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学更优化的编制教学预案的过程教学设计可以是单元教学设计、课时设计教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程和说明等教学设计的重点在前面，强调的是分析、依据、理由、策略、流程教案是教师为顺利、有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲、教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学文书教案以课时为单位设计，一课时一个教案。教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记教案强调细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业。(二)教学设计和教案的区别(概念界定

层次分类

内容范畴

关注的侧重点)PARTTWO小学语文教学设计的新理念Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.第二节

小学语文教学设计的新理念

任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式式的变革。当我们把视角投向新一轮课堂教学改革的时候，应该吸收其新理念来审视教师备课的真正意义，诠释教学设计的本质内涵。在2022年新课程标准发布的背景下，我们必须冲破传统备课的种种束缚，以崭新的教学设计代替传统的教案。一、小学语文课程的基本理念(二)构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性(四)增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革(一)立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能(三)突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合二、新课程标准的理念1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人向导2.以人为本3.完成三个转变4.以培养创新型人才为最终目标5.注重培养语文核心素养二、新课程标准的理念1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人向导引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。二、新课程标准的理念2.以人为本

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“前言”部分指出:“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。”

新课程标准理念下的教学设计：以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本，以学生的发展为本”的现代教学理念。二、新课程标准的理念3.完成三个转变一是转变教师角色，建立平等的师生关系。二是改变教学方法，激发学生对语文的兴趣。三是创新学习方式，实现课堂的高效性。二、新课程标准的理念

创新型人才是时代发展的需要。在小学语文教学中，教师应当实施创新教育，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识，帮助学生形成创新人格。

课堂教学应该是一个开放的教学空间。在教学氛围上，学生的心理是开放的、自由的;在教学内容上，学生不受教科书或教师知识视野的限制;在学习思维上，学生可以表达与教师不同的观点，可以提出与课本不同的看法。4.以培养创新型人才为最终目标二、新课程标准的理念(1)在语言理解能力方面，教师应当引导学学生读懂文本的主要内容，使其了解文本表达的特点;应当引导学生积累优美的、有新鲜群感的语言材料，使其具有初步的语感。(2)在语言运用能力方面，教师应当引导学学生根据具体语境和任务要求，在口头语言和书面语言表达中尝试着运用自己获得的语言活动经验，做到交流顺畅、文从字顺。(3)在思维能力方面，教师应当引导学生在在阅读、表达等语言活动中主动思考;应当引导学生运用想象与联想，形成对客观事物的的初步认识对语言和文学形象的初步认识，并具有初步的评判意识。(4)在审美能力方面，教师应当引导学生感受汉字之美，使其具有热爱祖国语言文字的情感;应当引导学生感受人性之美，使其具有初步的审美体验。5.注重培养语文核心素养第三节

小学语文常用的教学方法一、教授法二、谈话法三、朗读法四、讨论法五、直观演示法六、练习法七、读书指导法第三节

小学语文常用的教学方法八、“读、思、议、导”结合法九、“读、写”结合法十、群任务驱动教学法十一、研学教学法十二、现场教学法十三、自主学习法十四、问题探究式教学法第三节

小学语文常用的教学方法十五、实践教学法十六、基于现代信息技术的教学法十七、过程教学法十八、主题教