2020年部编版小学一年级语文下册教学设计含教学反思（教案）

素养。(难点)预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师呢?谁能帮他解答这个问题?好看吗?(出示刺猬头型的男孩)②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由康康、漂漂亮亮的!1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说了什么?会分享!的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交教学过程呢?棒!啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声!)演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音识字一年级下册识字第1课《春夏秋冬》绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。(一)出示图片，激趣导入(二)初读课文，识字读词(三)认读短语，巩固识字8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。(四)指导生字书写2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。(五)课堂小结第二课时(一)复习巩固，导入新课3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。(二)学习课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相5.师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个(三)欣赏图片，拓展提升你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。)(四)指导汉字书写组词加强理解。和指导，以培养学生的识字能力。(五)课堂小结心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊!1.春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟1课时2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)1.读一读，背一背视频中播放的儿歌。1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)2.出示多媒体课件，播放课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。(游、池、花、飞、入)4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。(课件出示生字拼音)5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。2.照样子，写出几个春天出现的事物。燕子3.写出下面几个字的笔顺。花：飞：入：4.请用“花”字组几个词语。1.刚刚我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由2.多媒体出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，多媒体出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。春：chūn,翘舌音，上部有三横，不能遗漏；部首为“日”。5.学生齐读词语，开火车读词语。6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说。5.读一读，连一连。春风——春风吹花朵——燕子——四、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。2.学习新部首“雨、、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字。3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。8.比一比，再组词。五、回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。9.请你用一句话说一说你眼中的春(夏、秋、冬)天吧。[教学板书]春夏秋冬春——春风吹青草——池草青红花——山花红游鱼——鱼出水飞鸟——鸟入林夏——夏雨落秋——秋霜降冬——冬雪飘[教学反思]本课主要学习了与四季相关的字词及现象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。这样有利于学生自主观察周围环境的变化，并体会到季节之美。[教学目标]知识与技能1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、”等部首。2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。[教学重难点]重点：认识本课生字，正确读写生字。难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。[教学课时]1课时2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗?有谁愿意来背一背?(学生举手回答)(出示《百家姓李(刘、张)”……徐、许……)你还知道哪些姓氏呢?(学生自由回答)三横()草头()6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。7.全班齐读课文。指名读课文。弓长()木子()女+生=()又+又=()口+玉=()五、回顾课文，课堂小结[教学板书]1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)(一)诵读导入，激发兴趣3.揭示课题，并板书。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(二)自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。(三)开展游戏，趣味诵读1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。5.齐读第一节，背诵第一节。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。4.指名读第二节。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。(一)合作学习，识记生字3.小组合作交流。(二)、指导书写，掌握笔顺1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。(一)激趣导入猜猜看，它是谁?(青蛙)(二)读文识字(三)指导书写独体字：气生②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“J”变成“|”,横折钩④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。(四)总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。识字3小青蛙1课时师：那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)(1)因为(),所以我们要爱护小青蛙。(2)因为(),所以我们要爱护()。3.青蛙生活在()。害()让()()问心()[教学板书][教学反思]识字4猜字谜[教学目标][教学重难点][教学课时]1课时5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。夏天凉风秋天暖风青+=青+=(7)天无它大，人有它大。2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。7.写出左边谜语的谜底。六、指导书写，总结全文1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。万：第二笔是“”。左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。独体字：左、右、万。书写时注意“J”的书写。2.教师范写。3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4.展示评价并组词。5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。8.写出下列字的笔顺。9.比一比，组词语。力()万()令()[教学板书]猜字谜[教学反思]猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。4.猜字谜《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。么?(谜底)谜底就在话里藏。”(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕互相尊重令人感动万里无云纯净透明1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“J”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)1课时。1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生话?第二次，小免子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已1吃水不忘挖井人[教学重难点][教学课时]2课时第一课时(1)谁“吃水不忘挖井人”?这个“挖井人”是谁?什么地方?那里的人民遇到什么困难?)4.照样子，写一写。么?住房不忘(建房人)。()不忘()。乞+口=吃(吃饭)[教学板书][教学反思]吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?(3)借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?数笔画记独体字：“井、士”(2)教师范读，学生听后评价(3)范写，指导书写。三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?四、写字(指导写字方法和写字姿势)(2)写"心"字底，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点左点不要写成撇。(3)学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。(4)展示学生作品。[教学目标]知识与技能1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。认识部首“”。[教学重难点][教学课时]2课时第一课时1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?(让学生自2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢?(北京太美了!我多想去看看!)非常gàosu壮观tiān'ānmén三、图文结合，学习第1自然段道的?(让学生自由举手说一说)北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么?(让学生各抒己见)5.对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)3.在括号里填恰当的词二、学习第2自然段学们举手回答)(2)请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。(1)教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物?(学生自由回答：天山、雪莲。)例：(弯弯的)小路()公路()苹果()雪花四、总结，拓展[教学板书][教学反思]1.认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。第一课时课件出示北京风光图片(课件)题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)一、复习A“谁想去什么地方?”举例来说。C“为什么想去呢?”了什么?感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。仪式非常壮观。”(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。2.指导朗读全文3.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这1.说一说，看一看2.学会朗读3一个接一个1课时睡觉(jiàojué)有趣(qùqü)做梦(zùozuò)三、再读课文，了解课文内容(1)指名读第一小节。①图中的小朋友，正在玩什么游戏?(踩影子)③这时候，小朋友是怎么想的?(唉，我好想再多玩一会儿啊。)这句话要怎么读呢?(指(1)谁愿意来读一读最后一节?(学生自由举手读)(3)你觉得她的想法好吗?为什么?(1)去了学校，就能见到小伙伴，多么()哪!(2)听老师讲故事，也是很()很有趣的呀!(1)吗?(2)吗?四、学习生字，指导书写样()伴()中()种()五、回顾总结，拓展延伸[教学板书][教学反思]生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整1.正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会孩子做事积极、乐观的心态。三、课前准备1.教学辅助课件。(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)四、课时安排：2课时。第一课时一、谈话引入，激发兴趣(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：②结合“却”认识新部首“P”。③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻十火=伙，亻十半=伴。②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”,右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记：“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么?(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们板书设计睡觉跳房子快乐情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。[教学重难点]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课(1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?(2)你记住了哪个字?是怎么记的?a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金tàiyángyī碧绿清凉香甜温暖二、学习第1自然段2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢?(学生自由举手回答)课件)5.这个绿色的太阳你喜欢吗?为什么?教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。三、学习第2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢?(出示课件：果园)四、学习第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉?(出示课件)A.燕子B.雪花春天的太阳给我们带来();夏天的太阳给我们带来();秋天的太阳给我们带来();冬天的我想画个()的太阳，送给(),因为()。[教学板书][教学反思]这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的1.会认13个生字，会写6个生字。1.学习第1自然段。个词吗?(到处。)()、()、(),到处()。2.学习第2自然段。3.学习第3自然段。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每①出示“?”。提问：带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个()的小男孩。么,你们有信心吗?你们识字呢!你们看：预设3:看到了满地的花瓣。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么?么变化?3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?文章的情境中。三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值教学反思[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；可以游泳)(3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?(小公鸡：虫子；小鸭子：鱼)4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自回答)好，那我们来学习今天的课文。小公鸡的嘴巴是(),小鸭子的嘴巴是();小公鸡的脚是(),小鸭子的脚中间()。身xìn三、学习第1、2自然段(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的?(课件出示第2自然段(2)教师范读，学生练读，指名读。(3)学生分角色表演课文内容。a.“小鸭子急得直哭”,要怎样表演出来?“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来?教学过程达标检测一、图文结合，学习第3、4自然段(1)他们又来到什么地方?(小河边)(2)小鸭子要为小公鸡做什么?他说了几句话?(3)小公鸡又是怎样做的?(偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。)2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并(1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会(2)小鸭子为什么能捉到鱼?(小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。)(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?例：小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面，也下了水。(1)小鸭子()游到小公鸡身边。(2)小麻雀()站在树枝上唱歌。二、自读课文，深入体会(1)我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱，互相帮助。3.这篇课文告诉我们()也+亻→()土→()氵→()5.小公鸡和小鸭子本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、2.会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。3.正确、流利地朗读课文。1.教学辅助课件。(教师)第一课时(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡小鸭子3.继续板书“和”,揭示课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上,小鸭子 (2)小鸭子到河里,小公鸡也到河里，差点儿， 第二课时②他们一块儿做什么?怎么样?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。会捉虫给虫子不会捉小公鸡小鸭子救上犀6树和喜鹊[教学目标]知识与技能1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作意识。[教学重难点]重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。[教学课时]第一课时教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。(教师指导表达困难的学生)3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。(板书课题，齐读课题)二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。快乐(lèyuè)孤单()邻居()招呼()安静()何?(1)后来树和喜鹊还孤单吗?为什么?(1)爷爷在河边钓鱼，我也(1)学生自己书写。(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。(3)教师根据情况具体指导。zhāohu()kuàilè()[教学板书]好多喜鹊[教学反思]在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。(3)认识多音字并指导组词。(只种乐)从前喜鹊孤单叽叽喳喳么想的?感觉如何?(1)小结：“因为,他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”孤单没有朋友快乐有了朋友[教学目标][教学重难点][教学课时]1课时(1)同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢?你觉得快乐吗?I连án篮(2)找出结构相同的汉字：4.用相同方法教学第2~4小节。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢键子”等是学生学习语言的良好素三、教学重、难点1.教学辅助课件。(教师)2.借助拼音自读课文。(学生)跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏3.再读课文，读出节奏。1.教师出示字词卡片，学生开火车读。1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。正好可以可以,可以2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4小节。5.完成小创作。两个人玩，很好!可以,可以6.有感情地朗读课文，读出快乐。8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。1.齐读课文，尝试背诵。2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。板书设计一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好1.带有插图的课件。(教师)2.认识新华字典。2.过三关游戏。到它呢?老师来教你。3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。7.背诵古诗。2.指导分角色朗读。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。4.师生合作朗读课文。事的活动，实现内化。教学反思[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时(1)师：你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么?(学生交流)(2)(出示李白的图片)师：你知道图中画的是谁吗?(4)师：你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮。)思sī()田+心=广+木=古+父=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗?(齐读)(1)同学们，现在把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗词)哪句诗?()A.床前明月光，疑是地上霜。B.举头望明月，低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词。暗——()[唐]李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。2.多媒体课件出示：②自读“床、光、望、乡”,说发现。③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3.师范读，学生练读。4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5.指名说说。6.提出不懂的地方。7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。第二课时一、细读古诗，感受诗意1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。)二、再读古诗，深化情感1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢?5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!6.指名诵读，以评促读。7.播放音乐，创设情境表演。8.推荐最佳表演者上台配乐表演。9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。3.再次介绍李白。4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。1.引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么?(2)你认为哪几个字比较难写?2.教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。板书设计望思[教学课时]1课时(1)指名认读，开火车读，齐读。(2)用字组词说话。看谁说的句子精彩。1.出示课文插图及第1小节。(1)指名读第1小节。(2)这一小节主要讲的是什么?从哪里可以看出“我”胆小?(3)出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。(4)你有过这样的经历吗?(学生结合自己的实际说一说)(5)我们一起来读一读第1小节。(1)想一想，爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么?(师生或生生合作，通过对话引(3)出示填空练习，引导学生想象。3.此时“我”还害怕吗?(不怕)为什么?(因为看到美好的景色)(填课文原句)2.你觉得夜色怎么样?(老师根据学生说的板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二[教学板书]夜色“我”从前[教学反思]9.夜色本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法1.制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)三、课时安排：1课时。(一)情境导入，揭示课题2.走入情境，揭示课题。(二)初读诗歌，认读生词(四)集中识字，指导书写①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字——外。①观察生字结构，学生汇报识记方法。②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。从前胆子很小——现在喜欢夜晚[教学目标]知识与技能1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。情感态度与价值观了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。[教学重难点]重点：认字、写字。朗读课文。难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)(同学举手猜谜)2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。3.同学们，你们喜欢吃粽子吗?都吃过什么样的粽子?你们觉得好吃吗?谜底：()(1)带拼音读，去掉拼音读。(2)用多种方法识记。午节子是什么时候吃的?端午节是在什么时候?你们还知道哪些中国的传统节日呢?(学生自由么啊?(学生回答)没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。(课件出示有关端午习俗的图片)6.下列哪些是端午节的习俗?()二、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.第1自然段讲了什么?哪位同学来说一说?3.你们家有没有人会包粽子?课文中包粽子的人是谁?(外婆)三、学习第2、3自然段(1)外婆是怎样包粽子的?让学生找出描写包粽子的句子。(板书：箬竹叶糯米枣)(2)外婆包的粽子的味道如何?(板书：清香，又黏又甜)(3)说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。2.学习第3自然段。(1)学生自读，说说这一段又讲了什么。(外婆包的粽子花样多)(2)外婆包的粽子都有哪些花样?学生用笔在书上画出来。(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)(3)读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么?(外婆的善良)外婆包的粽子，是用()的箬竹叶包的，里面裹着()的糯米，中间有一颗()的枣。4.外婆包的粽子有()。A.红豆粽B.香菇粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原3.指名学生读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊?(屈原)元宵节九月初九[教学板书][教学反思]1.制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)(一)情境导入，揭示课题2.走入情境，揭示课题。(二)初读课文，认读生词(三)再读课文，练习书写5.指导学生书写生字——真。(四)总结全文，布置作业1.指导回顾：这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?2.师生共同齐读课文。4.指导学生书写生字——米。[教学目标][教学重难点][教学课时]1课时2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的?像什么?(学生举手(1)彩虹有哪几种颜色?(2)彩虹像什么?座sǎ洒jìng(2)彩虹是什么时候出现的?(1)图中小女孩在哪里?她在做什么?(2)指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。(4)让学生说说从文段中体会到了什么。(1)让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。(2)同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里?她坐在秋千上做什么?(4)想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”?(1)自由读段落。(2)小女孩做了什么?她为什么要这样做?(3)课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高(1)雨停了，天上有一座()的桥。(2)我拿着()照着你梳头，你高兴吗?5.照样子，写一写。()来()去()来()去四、回顾课文，自由讨论2.小女孩为什么要做这些事情呢?(为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴)丽的蝴蝶吗?你看见了，高兴吗?)6.你觉得小女孩是个怎样的孩子?[教学板书][教学反思]第一课时1.猜谜激趣。4.学习“虹”字。5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广十坐=座，合十手=拿，扌十是=提，扌十兆=挑，酒—一=洒。相机指导认5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看2.学生自学第一自然段。1.导学：多么美丽的桥啊!文中的“我”想做什么呢?请同学们自由读课文的3.小组内交流。4.汇报交流。1.学生按要求自学。4.汇报交流。6.准确识记带有月字旁的字。3.运用词语造句。“主”字。1.情境导入，揭示课题。8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读“打电话”教案设计场景一生2:李中你好!我是张阳。生2;好啊!生2:好的，不见不散!呢?(两名学生上前表演。)生3:喂，你好!我是李中。生4:你好，我是张阳。生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。场景二生1:能。生1:说自己得病了。生2:说要请多长时间的假。生3:问问老师同不同意给假。生：谢谢老师!老师再见。师：再见!3.创设火灾情境，拨打急救电话。场景三师：你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生2:喂，你好!请问你找谁?生2:叔叔再见!1.巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，2.多边互动，培养交际能力说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。1课时(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。(2)用自己喜欢的方法识记生字。(加一加、变一变等)食1iáng1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宫殿蚯蚓运食粮蝌蚪结网忙蜘蛛池中游(学生再读儿歌)[教学板书]动物儿歌[教学反思]教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题令。)(三)诵读儿歌，随文识字句。)4.指名边做动作边读课文。(四)指导写字，课堂总结识字6古对今[教学重难点]重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。[教学课时]教学过程一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1.自读课文，读准字音。2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3.老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4.通过读课文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子和词语。5.出示生字、新词卡片。1.将下列汉字的音节补充完整。ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。乡+田=+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：乡+田→细》+京→凉+吾→语(3)猜字游戏。+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。(1)古人与今人对比图(古今)。(2)铜钱(外圆内方)。(3)四季对比图(严寒，酷暑，春暖，秋凉)。同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)3.写出下列汉字的反义词。五、学习第3节对子鸟语对。[教学板书][教学反思](一)活动导入，认识“古对今”碰”,你们会吗?比如我说左，你对右。4.齐读课题，学习“古”字。(二)初读课文，认识生字4.自主识字(分类)识字7操场上[教学目标][教学重难点][教学课时]1课时1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢?(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?(鼓字音)打球báhé拔河tiàogāo(打、拔、拍/跳、跑、踢)(4)用同样方法复习带“”的三个动词。[教学板书]打球拔河拍皮球(提手旁)跳高跑步踢足球(足字旁)[教学反思]一、设计说明6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。识字8人之初[教学重难点][教学课时]1课时zh专g贵性()(),[教学板书]人之初[教学反思](一)播放音频，激趣导入组织学生认真倾听3遍。)2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?(二)初读课文、自主识字(三)合作学习，识记生字(四)师生互动，感知韵文(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(五)明确要领，指导书写4.教师小结：这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)好眼前的事。(难点)1.制作多媒体课件、字卡。(教师)2.字卡。(学生)4.课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。3.拓展其他歇后语。(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事)4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。知识与技能[教学重难点][教学课时]2课时1.(课件出示荷塘图片)看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么?(2)教师重点指导两个字易写错的部分。()首()踪()迹()浮()萍2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方?是谁在干什么?(引导学生在自读古诗中得到答案)()()撑小艇，偷()白莲()。浮萍()道()。2.小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)树()爱()尖()角()古诗二首[教学反思]色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗2.古筝曲《春江花月夜》。(教师)第一课时啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!你们看到的美景吧!(课件展示)②学生尝试交流书写注意点。③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。5.简介作者白居易。1.教师范读。1.划节奏读诗。3.指名读诗。5.齐读古诗。3.学生交流“看”到的画面。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗3.学生汇报交流。4.猜诗人的行为、心理：4.导入新课，揭题。船上不解—藏他内泉眼—-惜树萌—→爱一小池池内淳朴可爱生动有趣生机勃勃童真童趣所见13荷叶圆圆[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)汇报读词语。(4)第5自然段；读出小鱼儿可爱的语气。(1)体会、描红，寻找关键笔画。(2)老师展示范字，提示关键笔画。(3)学生根据提示再临摹。(1)出示例句，同学说一说句子有什么特点。(2)出示图片，学生自由仿照例句，写一写。fàngxué()měihǎo()[教学板书][教学反思]1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护三、教学重、难点四、课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.生字卡片。练读课文。(学生)四、书写指导：亮美机3.教师巡视，展评指导。起来读一读吧!(开火车认读生字)2.去掉拼音，你们还记得他们吗?4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)1.小水珠。2.小蜻蜓。3.小青蛙。(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4.小鱼儿。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)三、回归整体1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?0板书设计14要下雨了作用多多[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时第一课时2.同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)刮风3.说说课文中出现了哪几种小动物?(小雷声阴沉沉1.指导学习第1~3自然段。(2)练习朗读第1自然段。(3)教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)(5)先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。(6)说话训练。小燕子正忙着()!()正忙着()!2.半扶半放，学习第4~6自然段。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一4.放手学习第7~9自然段。(1)自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)2.指名分角色朗读。[教学板书][教学反思]图逐段学文。1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?7.全班交流汇报。2.请学生当“小老师”领读。2.全班齐读词组。2.教学第1～3自然段。3.教学第4～6自然段。(1)指名读第4～6自然段。①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?4.齐读第7自然段。1.男女同学分读第8、9自然段。2.在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢?3.教师总结。板书设计要下雨了燕子低飞透透气蚂蚁搬家2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步4.积累气象谚语。2.拼音卡片、生字卡。(学生)1.与字宝宝捉迷藏。2.送字宝宝回家。2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗?小组内读一3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。5.除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?6.小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱4.小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、插图)4.教师范读。7.组织学生评价：谁读得好?好在哪里?9.辩一辩：你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你教学反思理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教15文具的家2课时4.随文识字(具):你有什么办法记住它?2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的?她做得对吗?(学生自由回答)(2)说说你的小伙伴们都好吗?它们有家吗?它们的家干净整洁吗?4.文具的家是()。次()力()[教学板书]文具的家铅笔橡皮[教学反思]课文的主要意思，感受人物的情感。3.认识“文具”:2.本节课，你记住了哪些字?学会了几种识字方法?2.小组交流，指生汇报。[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时(1)标出自然段序号。(共6个自然段。)(2)圈画出生字，并读一读。(1)同学之间相互考考。(é)1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一钟()元()云()己()已()坐()[教学板书][教学反思]16.一分钟圈是60秒，60秒就是一分钟。)2.小组学习。2.巩固生字。4.教师引读：2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)一车站——车开时分[教学目标][教学重难点][教学课时]2课时决这些问题。1.动物王国要开大会，(谁)让(谁)通知大家。(1)学生自己拼读。(2)指名读。(4)在字形上，你记住了哪些字?是用什么方法记住的?1脸ǔn准大家开会的呢?都有哪些动物会来参加会议?通知了几遍才说清楚?)连()还()②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗?为什么?(学生互相讨论)(2)读第2~4自然段：狐狸为什么说大会开不起来?②你们说狐狸说得对吗?(学生自由回答)(3)读5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的?老虎是怎么说的?(1)在小组长带领下读课文。(按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读)这篇文章充满了童趣，上课时，除了让学生会1.学习掌握本课生字词。2.寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。3.在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发4.通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教师)教学辅助课件。(教师)2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共第二课时1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么?它们在说什么呢?学习第长。)2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁?猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗?学习第5～10自然段。学习第11～16自然段。4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗?动物王国的大会开成了吗?学习第17～18自然段。(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗?算上这一共发布了几次通知?(四次。)学习卡一：快来帮帮狗熊!(在括号里补充语言，使通知大家请注意啦!()在()开大会，请大家(1)写明时间和地点。(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完3.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗?本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集少先队大队部2016年4月20日四、围绕“插图”,复述表演1.多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗?请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2.连贯复述，全班展示。3.选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想18小猴子下山2课时子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一()掰()扔()摘三、学习第1自然段(掰玉米)(又大又多的)玉米()苹果()葡萄②想一想：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?小猴子是怎样做的?小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下(扔摘捧)西瓜地里(扔摘抱)回家路上(扔追)喜新厌旧导致的结果是什么?用一个成语来形容就是?(一无所获)小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又()又()”的词语。(1)让学生找出课文中“又()又()”的词语。(3)拓展运用。①让学生自由说出自己知道的“又()又()”的词语。③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?一()玉米地一()玉米一()桃树一()小兔子8.选择几个词各说一句话。[教学板书]本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。第一课时让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到1.学习“会认字”。2.指导会写的字。1.字卡巩固生字。二、围绕“所见”,积累词语三、围绕“所做”,体会动词3.齐读第一自然段。3.学生评价，并谈理解。4.指导朗读。玉米地又大又红又大又圆往回走蹦蹦跳跳扔追生2:我当鸡妈妈，保护我的“孩子”,真有趣!住。)们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，啊!生1:他的动作太滑稽了!生3:大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!们都是木头人，不许说话不许动!”,他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸师：小朋友们说得太棒了!老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱生3:好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢!方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。形体美。(难点)5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。1.指导书写的示范课件。(教师)2.汉字偏旁部件的字卡。(学生)哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认2.指生汇报认读生字。3.齐读这八个生字，开火车读。4.用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字?学生举例：工十力=功片十反=版超一走=召跳一足=兆导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦!他