2016-2017学年春季学期S版小学一年级语文下册全册教案(完整版)

1识字一有趣的汉字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。2(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?(1)出示本课带生字的词语。①小老师教读(2)出示本课的认读生字。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。3(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的4(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后图(5)学生练习书写“笔”字。(1)学生自己观察字形。(3)学生练习书写。口-鸟----鸣人-木----休5(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2、识记本课生字，正确书写7个生字。教学时间：2课时一、利用图片(简笔画),揭示课题1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)6怎样写呢?一片森林的“森”呢?(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。(3)师生合作：读儿歌、理解字义(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。7合在一起就念….”2.开火车认读合体字生字卡片3.教师范写学生描写8人-人-从添“口”歌1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意恩，并能运用生9教学时间：2课时1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大(1)师生交换读。(2)男女对读。(3)齐读课文。(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。卡片出示：未——味欠——吹合——哈门+口=问未+口=味下+口=吓刀+口=召识字四拍手歌1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”122、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起4、课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加古诗两首教学时间：2课时(2)讨论认准这些字的方法：春(2)分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A:春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。C:夜来风雨声，花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第F:整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等(出示挂图)3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花教学时间：2课时。播放歌曲《小雨沙沙》说什么吗?这群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)。音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)选粉笔板画春雨)8、课堂练习读读说说：争争气、争光————线纺线棉线————草地桃花油菜花教学时间：2课时(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?(四处走走看看)小鸡来到______---_,看见____-----_,—一—小鸡来到--_,看见--_,-蓝莹莹树木绿茵茵小河碧澄澄教学时间：2课时(阳)女(妈)之(过)2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。悄悄地瞧我连忙拉轻声说6、演一棵大树认识13个生字，会写8个生字，学习11个新字”;B、2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一2、读懂课文内容，体会阿海的宽厚无私、做事认真。教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。教学时间：2课时一、谈话引题，导入新课二、自由读文，初步感知2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说大树吗?为什么?哪个角色演得最好?为什么?(1)半包围结构：左右布还(2)上下结构：直真(3)左右结构：认让(4)比较“直真”与“认让”的异同点。(6)学生仿写。3、朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么,体会一家人和睦相教学课时：2课时一、导入揭题二、初读课文2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么?这时，他在想什么?(理解：蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天，它还能活下来，那么3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一三、词语积累、运用2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。1、认识生字11个，规范书写生字7个。教学时间：2课时办?请你想办法解决吧。(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆：(2)小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文(1)出示毛主席像，问：他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?(2)出示图片或介绍毛泽东。(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人....A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听?听C理解什么办法?怎样好?把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴一.复习会认字你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?毛主席二组：砍柴每人一份(高高兴兴)教学时间：2课时(1)学生自学字、词。(2)检查识字情况。做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字),生认(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)(1)图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”,学生读(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。再去掉音读)2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。(1)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做(1)出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军(4)理解：埋伏圈(5)出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?(6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们(7)第5自然段(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。(9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。3.教师范读字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。1、认读本课12个生字。教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。课时安排：2课时1、你们会踢建子吗?谁愿意上来表演一下?会出现两种情况呢?老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道(1)学生自由读第二自然段(2)指名反馈。现的?为什么会这样呢?(2)引导理解。(1)指名反馈。4、引导说话：我喜欢-------------,刚开始时,我就--------------------,后来(1)抽读生字认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)面评价)谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)。呢?(一)学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁?(示图1)听到声音，小兔什咚来了!”(二)学习3—7自然段跑)读3、4自然段。狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)(三)学习8—10自然段(四)学习11—12自然段瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读11、12自然段。(示图4)这时，小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?2、会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字，学习子字旁、弓字识字6、猫和老鼠1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”11个生2、正确流利地朗读儿歌。3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。4、拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。1、识字、写字。2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：2课时第一课时二、读儿歌，识生字。1、读儿歌，找出会认字。1)学生自由读儿歌。多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢?例如：有不认识的2)学生齐读课文。3)出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片，齐读，开火车读)4)回到课文，圈生字。们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗?(女生读第一排，男生读第二排)课间休息：读儿歌(老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐同学们，我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗?请大家坐好了，认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)2)指名学生说说记字方法3)去掉拼音读由读(学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花)指名学生读，齐读)4、小结：同学们可真棒!通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝4、你们还了解到哪些动物对人类有益?它们又能给人类怎样的帮助?(学生自由反馈)识字7、正反歌教学时间：2课时(一)激趣导入新课：出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同?这本书真厚呀!那这本呢?对，这本书薄。能干的孩子还发现了什么?(生发现大、小)对，这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——反义词。今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢?(齐(二)学习生字、新词：单(学生自由认读生字，教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认深、胜)正音后齐读。读、开火车读)了星星了，谁能把它摘下来?(指名上台操作)(三)朗读课文来读一读，行吗?(师范读)听了老师读，你们觉得老师读得怎么样?(四)指导书写：1、这首对对歌看起来很复杂，有15个生字，但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛!(出示：简单)读两次。这会儿“单”字累了，3、试着背一背。指名背。拍手齐背。认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。教学时间：2课时1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学。教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字?教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字。教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)第二课时出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词?课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音(小组中互请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答，教师板书请学生分角色读出课文。学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)通过这篇课文你明白了一个什么道理?第三课时1、出示小黑板田字格中的生字。2、学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听3、教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一4、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。5、作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。燕字妈妈笑了第一次大小第二次第三次皮上有毛柄上有刺1、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6教学过程：同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一(一)学习第一、二自然段2、出示投影，达尔文()小动物。3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找(1)电脑出示：还有吗?学生读。(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。(8)电脑出示填空，请学生说一说。①()多年前，()有一位()叫()。(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)而是()它们怎样生活。(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)(二)学习3-6自然段：那么,我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3-3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)达尔文站在那(),像()在()。松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)(1)电脑出示：(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)电脑出示句子让学生读一读：教学目标：1.读准生字的音，能分析字形，并了解字义。3.正确、规范地书写本课的生字及词语。4.完成课后练习。教学难点：教学过程:这节课我们来学习本课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有(一)巩固生字的音。(二)分析字形结构学家学科科目。(6)同桌互相评改。(1)电脑出示一个带田格的“物”字。(正确字)(2)电脑再出示一个带田格的“物”字(部首写成“牛”)。(错误字)(3)让学生观察这二个字有什么不同?(第二个字的“”字旁的第二个横应写提。)(6)同桌互评。(4)展示优秀作业。2.抄写生字词，每词一遍，(书后词语和表中的词语)3.课后练习3,照样子写出恰当的词语。(1)明确题目要求。(3)鼓励学生打开思路，先说一说。(4)把搭配好的词语写在括号里。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：3课时。看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食：捉取食物。(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌，也表妈?3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)2.青蛙四条腿，---嘴巴，-----一对大眼睛，披着-------,露着-----1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。1.认识12个生字，会写6个字。2课时。多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年(出示课题)(三)精读课文，理解感悟。怎样?(爱动脑筋)6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的?体会(四)小结。2.你要向诺贝尔学习什么?(遇事不慌，肯动脑筋)(五)作业。(一)复习字词。读识字卡片(包括会认字和会写字),口头组词，可以组成本(三)学习会写字。(四)作业。1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字，会写“打、奶、想、种、爸、起、赶”7个字，学习“心字底”教学时间：2课时。(一)学习第1自然段2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)齐读第1自然段(二)学习2—4自然段2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)(三)学习5—6自然段1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒(四)学习7—8自然段1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：2、齐读第9自然段教学时间：2课时(1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?(2)、(1)、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?(2)、听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指照第二小节的方法学习第三小节)6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)1认识9个生字，会写7个生字和认识“川”偏旁。写7个“会写”字。饰