一年级数学下册第七、八单元教案

一年级数学下册第七单元教学设计

第7单元找规律

第1课时找规律(1)

【教学目标】

1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】

重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点：引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】

一、情境导入

1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的

是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生

活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的

享受。这节课就让我们一起找规律。(出示课题)

2.猜图形。

□ononon

师：猜一猜，最后一个图形是什么？

生：O

师：你是怎么想的？

生1:因为这排图形是按规律排列的。

生2:因为□后面的是。。

生3:因为这一排图形是按□。重复出现的，。在后面。

师：有道理！

3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）

二、新课讲授

1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？

生1:新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2:有彩旗、灯笼和花朵。

生3:有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？

生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天

我们就来找其中的规律。（出示课题）

2.引导探究，认识规律。

（1）认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

wvvvvvvvw

师：从画面上，你发现了什么？

生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、

10……面旗子的颜色一样。

生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红

色重复出现的。

生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复

排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗变为黄色，

学生欢呼)。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，

所以红旗的后面是黄旗。

(2)认识图中其它的排列规律。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友

的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么

颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同

桌。学生分组讨论。

交流、汇报。

课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。

请学生说一说看到画面，想到了什么？(第1、3、5、7……个

灯笼的颜色一样，第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样。)

课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。

然'籥骞籥稿籥舞翁第

请学生说一说从画面上发现了什么。(第1、3、5、7……朵花的

颜色一样，第2、4、6、8朵花的颜色一样。)

课件演示：学生一人一人闪动。

学生边看边说。(一个女孩儿，一个男孩儿，又一个女孩儿，一

个男孩儿……)

(3)认识数字中的规律

3.教学例2(2)。出示例2(2)图片。

师：仔细观察，你又发现了什么呢？

生1:图上有母鸡和小鸡。

生2:1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生3:鸡的只数按照“1一3一1一3......”的规律重复出现的。

师：大家同意吗？

生：同意。

板书:

1313

师：如果接着画，接着填数，应该怎么画，怎么填呢？

生1:画1只母鸡和3只小鸡。

生2:在横线上写1和3。

板书：

3.拓展延伸。

师：刚才大家通过观察，发现了数量多少的变化规律。请同学们

仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按照什么规律排列的？小组讨

论一■下O

△□□ooo△□□ooo△□□ooo

123123123

生：按“1、2、3、1、2、3.......”的规律重复排列的。

师：对！有些规律是永远不变的，但变化中也有规律。

4.总结，归纳。

师：观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。你从这些画面

上想到了什么？

生：画面上的彩旗、灯笼、彩花都是按照两种颜色交叉排列的。

学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的。

师：根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个

应是什么？学生发言，教师边演示边讲出来。

小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的，都

按照一定的规律排列出现。

5.联系实际找规律。

师：刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。

好吗？

（学生在老师的带领下，有节奏地连续拍掌3次）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的

呢？谁来说说。

生1:我身上衣服的花纹是有规律的。

生2:我家地板上的竟转是有规律的。

生3:马路上的斑马线也上有规律的。

三、课堂作业

1.完成教材第85页“做一做多媒体展示台出示涂色卡1（课

本85页“做一做”）

师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂色吗？

（学生动手涂色）

师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生在多媒体展示台展示、

师生共同评议）

2.完成教材第89页练习二十的第1题。

(1)让学生独立完成。

(2)交流自己的想法。

(3)总结图形和文字的规律，并按照规律进行验证。答案：

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：

这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花、

学生都是同一类的事物。排列是按照颜色的不同形式形成规律的。

第7单元找规律

第2课时找规律(2)

【教学目标】

1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，

并能按规律写数。

2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律,

发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习

惯。

【教学重难点】

重点：学会找规律填数。

难点：能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并

能按规律写数。

【教学过程】

一、复习导入

1.填一填。

2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？

3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。

4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律(出示课题)

二、新课讲授

1.教学例3(Do

(1)出示图片(Do

6912

师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。有什么新的

发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。

生1:摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个

正方形。

生2:通过摆图形，我发现□的个数不断增加。下一个图形总比

前一个图形多3个。

师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同

吗？

生3:不是重复出现的。与前面图形的排列不相同。

师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的

是什么？从这列数字中，你发现了什么？

生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的口

的个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

生：6-3=3,9-6=3,12-9=3。

师：通过计算，你发现了什么？

生：前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻

的两个数相差3o

36912______________

^八八人＞

板书：+3+：3+3+3

师：相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？

学生独立填数。

汇报、交流。

36912___18_21

板书：+3+3+3+3+3+3

(2)出示图片(2)0

出示图片。

壬rffi

11975

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律

是什么？学生小组讨论，交流。汇报、交流。

师：有规律吗？

生1：有。

师：有什么样的规律？

生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。

生2:都是单数。

生3:是按11、9、7、5的顺序出现的。

师：请大家算一算，相邻的数字相差几？

生4：11-9=2,9-7=2,7-5=2。所以都是相差2。生5:前一个数

比后一个数多2,后一个数比前一个数少2o

师：很正确！

11975

板书：—2—2—2

师：相邻的数字相差2,就是一行数的规律。

师：请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？学生独立

填数。汇报、交流。

11975_J_」

板书：—2—2—2—2—2

2.教学例3(2)。

出示下面两行数。

(1)510152025

(2)242016128

师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。

学生小组讨论，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁来说说第一行数的规律。

生：第一行数，相邻的两数相差5。

师：大家同意吗？

生：同意。

师：谁来说说你是怎么知道的？

生1:我是用减法计算出来的。10-5=5,15-10=5,20-15=5,

25-20=5。

生2:我是5个5个地数，5、10、15、20、25。所以相邻的两

个数相差5o

师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5,就是这行数的规

律。

51()152025

板^书：+5+5+5+5

师：按照这个规律，你能接着填数吗？

生:能。

师：填几？

生1:25加5等于30,第一条横线上填30。

生2:30加5等于35,第二条横线上填35。

师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。

生1:这行数都是双数。

生2:它们是按从大到小排列的。

生3:相邻的两个数相差4。

师：是吗？怎样能验证一下？

生：用减法算一■下。

师：好！请大家算一算。学生计算后交流。

师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？

生：相邻的两个数相差2o

师：对！请大家按照这个规律接着填数。学生填数后，交流。

24201612840

书：—4—4—4—4—4—4

三、课堂作业

1.完成教材第87页“做一做”的第1题。

(1)学生独立思考、填数。

(2)汇报、交流，说说自己是怎么想的。

2.完成教材第89页练习二十的第3题。

(1)学生独立思考、涂色、填数。

(2)要求学生说出规律和找规律的方法。

3.完成教材第89页练习二十的第4题。

(1)让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。

(2)继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。

(3)讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？

4.完成教材第89页练习二十的第5题。

(1)让学生独立填数。

(2)说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见。

小结：这节课我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻的差是相等

的，它们的差有的是1,有的是2,有的是3或者5等。我们可以通

过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行

数的排列规律。

第7单元找规律

第3课时找规律(3)

【教学目标】

1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。

2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。

【教学重难点】

重难点：理解并找出数字之间的规律。

【教学过程】

一、复习导入

1.找规律，填数。

510152025

+5+r>+、+()

3691215

+3+3+()+()

提问：每行数的规律是什么？

小结：第1行相邻两个数相差5,第2行中相邻的两个数相差3。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。(出示课题)。

二、新课讲授

1.出示例4,观察、找出规律。

师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组

成的。

生：有5组数，每组数是由3个数组成的。

师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看

谁最先发现规律。

学生分组讨论。

汇报、交流。

生1:我发现这些数都是整十数。

生2:我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边

的数。

师：好！你说我来算一算。

生2：90-40=50,70-40=30,60-40=20。

师：还有不同的发现吗？

生3:我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边

的数。

师：好！你说我也来算一算。

生3:50+40=90,30+40=70,20+40=60。

生4:我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。

师：请你也算给大家听一听。

生5:90-50=40,70-30=40,60-20=40。

师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。你认为谁的发现

好？

生齐：XXX（生4）的。

师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差

都是40,正好等于下面的数。

2.按规律填数。

师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。

生：第1个括号里填80。

师：你是怎么想的？

生1:我是想几减40等于40,80-40=40,所以括号里填80。

生2:我是这样想的：40+40=80,所以括号填80。

师：两种方法都有道理。那第2个括号里怎样填数呢？

生3:填10o

师：你是怎样想的？

生4:我这样想的：10+40=50,50-10=40,所以填10。

生5:我是这样的：10+40=50,所以填10。

师：这两种方法都对！板书：

@@@@@@(50@

(40；^0；^0；(4^

三、课堂作业

1.完成教材第87页“做一做”第2题。

(1)让学生先观察，找出规律填数。

(2)交流、汇报。

师：你发现的规律是什么？

生：下面两个数的和等于上面的数，都是12。

师：对！按照这个规律，应该怎样在空三角形内填数呢？学生发

言。教师引导总结。(最后一组数的答案有多种填法)

2.完成教材第90页练习二十的第6题。此题是4个数为一组，

通过分析4个数之间的关系，找出规律。练习时，让学生独立思考，

再小组交流。全班交流时，重点说一说每组数的规律。

四、课堂小结

师：今天我们学习了找规律填数。通过今天的学习，谁愿意来说

说你的收获？(学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)

第7单元找规律

第4课时找规律（4）

【教学目标】

1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找

规律的方法。

2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.养成良好的学习习惯。

【教学重难点】

重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解

决问题。

【教学过程】

一、情境导入

1.出示下面两串珠子。

（1）（2）

师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一

下。学生小组讨论，教师巡视指导。汇报、交流。

生1:第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、

1颗白珠子……重复穿起来的。

生2:第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、

2颗白珠子……重复穿起来的。

2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决

有关穿珠子的实际问题。（出示课题）

二、新课讲授

1.出示例5,观察、理解题意。小红按规律穿了一串手链，但掉了

2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？

师：从图中你知道了什么？

生1:这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。

生2:这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1

颗蓝珠子……重复穿起来的。

生3:这串手链掉了2颗珠子。

师：题目问的问题是什么呢？

生：掉的是哪2颗珠子？

2.引导探究解答方法。

师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组

讨论一下。

学生分组讨论一下。

交流、汇报。

生1:先要知道这串手链一共有多少颗珠子。

生2:先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗

珠子。

师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列

规律。

学生分组讨论一■下。

汇报、交流。

小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠

子、1颗蓝珠子……重复排列的。

师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。

汇报、交流。

师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。

生1:掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠

子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。所以掉的第1颗是黄珠

子。

生2:掉的第2颗是蓝珠子。因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。

师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.引导检验。

师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1

颗蓝珠子。这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？

生：把掉的两颗珠子补上去，看符不符合小红穿的规律。

师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再

找规律试试看。学生动手画珠子，找规律。

师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小红

穿的规律吗？

生：符合规律。

师：好，我们一起来验证。

出示:Jx#

师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝...

三、课堂练习

1.完成教材第88页“做一做”。

(1)让学生找出手链珠子排列的规律。

(2)按规律找出掉的是哪3颗珠子。

2.完成教材第90页练习二十的第9题。

让学生先找出规律，再按规律补上缺的珠子，从而判断需要2颗

什么样的珠子。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学了什么？(找规律)通过这节课的学

习，你有什么收获？

(让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)

一年级数学第八单元教学设计

第8单元总复习

第1课时100以内的数

【教学目标】

1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上

的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法。

2.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好

的学习习惯。

【教学重难点】

重点：掌握100以内数的认识。

难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.师：请同学们回顾一下，这学期在数与数的计算方面我们

学习了哪些内容，先小组讨论一下。

学生自由发言。

小结：这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退

位减法、100以内数的认识、100以内的加减法。

2.揭示课题：这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内

容。（出示课题）

二、复习讲授

1.复习100以内数的认识。

（1）数数和数的组成。

①课件演示填空题：

a.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三

位是（）位。

b.一个两位数个位上的数是9,十位上的数是4,这个数是

（）o

c.38里面有（）个十和（）个一。

d.100里有（）位数，1在（）位上。

②指名按要求数数：

a.从37起，一个一个数到43。

b.从70起，十个十个数到100。

c.从58起，两个两个数到70。

d.从25起，五个五个数到50o

e.从43起，倒着一个一个数，数到32。

师：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个地数，有两个

两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个数，

说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明。

（2）数的顺序和比较大小。

①课件出示教材第93页第1题的百数表。

a.让学生独立填写表里空格中的数。

师：你是怎么填的？

生：按数的顺序从大到小，边数边填。

b.出示教材第41页的百数表比较，有什么不同？

生1：这个表是从0开始的，到99结束，第41页的百数表

从1开始的，到100结束。

生2：一个表的第一行是从0~9,另一个表的第一行是从

1-10。

生3:在这个表中，除第一行外，其它的9行都从几十开始，

到几十九结束，而另一个表中除第一行外，都是从几十一开始，

到几十结束。....

师：请大家观察这个表，说说表中的数排列有什么规律。

生：每一行相邻的两个数相差1,每一列相邻的两个数相差

10o

师：根据这个规律，请把下面的空格中的数填好。

出示教材第93页第1题中第（4）题。

学生填空格，交流汇报，集中评点，重点让学生说说是怎样

想的。

②比较下面每组数的大小。

问：两个两位数怎样比较大小？（先看十位数，十位数大的

数比较大。如51>47）

再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？（先看

十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。如

98>92）

三、课堂作业

完成教材第95页练习二十一的第1〜3题。

第1题，主要是练习数的顺序，第2题主要是练习数的组成，

第3题主要是练习写数比较大小。练习让学生先独立做题，再小

组交流。

四、课堂小结

师：今天我们复习了100以内的数，同学们对于今天复习的内

容还有什么疑问吗？

（让生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师都要很好地予

以解决）

第8单元总复习

第2课时100以内的加减法

【教学目标】

1.初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内

数的加、减法。

2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达

以及发现问题与解决问题的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

【教学重难点】

重点：掌握100以内数的加减法的计算方法。

难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.师：请同学们回顾一下，这学期在数与数的计算方面我们学习

了哪些内容，先小组讨论一下。

学生自由发言。

小结：这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减

法、100以内数的认识、100以内的加减法。

2.揭示课题：这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。

(出示课题)

二、复习讲授

复习100以内的加减法。

(1)让学生完成教材第93页第1题的第(5)、(6)题。

(2)汇报、交流计算两个数的差与和的过程与方法。

小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两

位数加、减整十数，两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、

减，不同数位上的数不能直接相加减。

四、课堂作业

1.完成教材第95页练习二十一的第4、5题。

这两题是对计算的强化性练习。练习时主要强调要计算正确。至

于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学

生比谁算得快。

2.完成教材第95页练习二十一的第6题。

此题专门是进行连加、连减、加减混合以及含小括号的计算。练

习时，要求学生先明确每一题的运算顺序，再计算。

3.完成教材第96页练习二十一的第7、8题。

这两道题是练习解决问题。练习时要求学生做到：

(1)读题，分析已知条件和问题。

(2)想想用什么方法算，为什么用减法或加法计算？

(3)列式解答。

(4)检验。

四、课堂小结

师：今天我们复习了100以内数的加减法，同学们对于今天复习的

内容还有什么疑问吗？

(让生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师都要很好地予以解

决)

第8单元总复习

第3课时图形与分类整理

【教学目标】

1.通过复习加深对平面图形：正方形、长方形、三角形、圆的感性

认识。

2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培

养学生初步的想象能力和创新能力。

【教学重难点】

重点：加深对平面图形：长方形、正方形、圆和三角形的认识，会

利用这些图形进行拼搭。

难点：会对物体进行分类、整理数据。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示下面一组图形。

二△□。口△口。口△口（3

师：观察这些图形，你发现了什么？

生1:这些都是平面图形。

生2:这些图形是按规律排列的。

2.揭示课题。对！这节课我们就来复习认识图形和找规律。（出示课

题）

二、复习讲授

1.复习认识图形。

（1）认识平面图形及用平面图形拼成的图形。

出示教材第94页第2题的图片。

师：从图中你看到了什么？

生1:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。

师：它们都属于什么图形？

生2:平面图形。

师：对！你还看到了什么？

生3:有小朋友们用这些图形拼搭的小房子、帆、船、人。

生4:我还看到了小朋友们用两个相同的三角形拼成一个大的三

角形、一个长方形和平行四边形。

(2)拼一拼。

师：大家观察的很仔细。下面我们也来拼一拼，好吗？

生：好！

学生活动：

②4个□拼图，看看可以拼成哪些图形。

②试着用学过的图形，拼成一个有趣的图案。

汇报、交流、展示。

小结：刚才我们探讨了图形有拼组，发现图形之间有很多的关系，

用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家,

高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。

2.复习分类与整理。

(1)出示水果卡片图，进行分类。

师：这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？

想一想：可以怎么分？小组讨论一下。学生小组讨论。汇报、交流。

生1:按水果的种类分可以分成3类。第一是苹果，第二类是梨,

第三类是桃。

生2:我是按卡片的形状分的，也可以分成3类。第一类是口，

第二类是。，第三类是

生3:我是按卡片颜色分的，也可以分成3类。第一类是红色的，

第二类是黄色的，第三类是蓝色的。

师：大家想出了按水果的种类、按卡片和形状、按卡片的颜色等

方法来分类。下面我们来把分类的结果整理一下，填在表中，看谁整

理得最快！最好！

(2)出示统计表，进行整理。

出示统计表，学生分类整理、填表。

苹果mM

张数

卡片的形阂△□O

张数

卡片的颜色绿色黄色蓝色

张数

水果苹果梨桃张数卡片的形状△口。张数卡片的颜色绿色黄色蓝

色张数展示、交流。讨论：分类整理时，要注意什么？学生自由发言。

小结：在数图形个数时，可以按图形分类，一种图形一种图形地

数。数每种图形时也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，

没有遗漏。

3.应用巩固。出示教材第94第3题。

师：这里有很多图形卡片，可以怎样分？

生1:按颜色分。

生2:按形状分。

师：如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？

生3:按号码上的数分成单数和双数两类。

生4:可以按是红色的和不是红色的分成两类。

生5:可以按是和不是分成两类。...

师：有道理，只要你自己定的标准有道理，就可以分类。

师：刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。下面请大家，按

题目的3个要求分一分，并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。

学生分类、统计、填表。汇报、交流。

三、课堂作业

1.完成教材第97页练习二十一的第14题。此题是数图形的练习，

同时渗透了统计思想。教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，

也可以采取小组合作的形式。

2.完成教材第98页练习二十一的第15题。

(1)让学生分类整理、统计。

(2)根据统计整理的结果回答3个问题。

四、课堂小结

师：同学们在这节课上玩得开心吗？谁愿意来说说，你在这里有什

么收获？

（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）

第8单元总复习

第4课时认识人民币

【教学目标】

1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能

进行一些简单的计算。

2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。

3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。

【教学重难点】

重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。

难点：能进行一些简单的计算。

【教学过程】

一、复习导入

今天这节课我们来复习认识人民币。（出示课题）

二、复习讲授

1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。

师：人民币的单位有哪些？

生：人民币的单位有元、角、分。

师：元、角、分之间的进率是怎样的呢？

生1:1元=10角，10角=1元。

生2:1角=10分，10分=1角。

板书：1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角

2.复习人民币兑换。

师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包

里只有这些钱（出示大额人民币）。没有一元，怎么办？

生：可以换成一元一元的。

师：谁可以帮小明换一下？

电脑出示：一张5元可以换张1元。

一张10元可以换张1元。

学生口答。

师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问

题谁会？

电脑出示：一张20元可以换张10元。

一张50元可以换张10元。

一张100元可以换张10元。

师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元的换几

张？

学生回答。

3.复习简单的计