部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精美课件

月迹五年级上册﹒人教版24一课时*课前导入成语大比拼同学们能说出多少带有“月”字的四字成语？月黑风高日新月异月明星稀花好月圆风花雪月日月如梭月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！今天，我们跟随作者一起走进《月迹》这一课！走近作者贾平凹1952年出生，陕西丹凤人。我国当代作家。1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，1979年加入中国作家协会。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮躁》《废都》等，中短篇小说《天狗》《故里》等，散文《朋友》《敲门》等。整体感知请同学们朗读读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。地点——

中秋的夜里——

中堂里、院子里、河边——

奶奶、我、弟弟、妹妹——

盼月亮、寻月亮、议月亮重点人物事件时间——寻月亮词语熟读qiǎochánɡé

jí

dù悄没声儿

瓷花盆léiléicí累累嫉妒嫦娥面面相觑倏忽间锨刃儿噢shūōxiānrènqù掬着jū悄qiāo【悄悄】【静悄悄】qiǎo【悄然】【悄然无声】多音字累lèi【劳累】【受累】lěi【积累】【累计】走入语境：夜晚，月儿悄(qiǎo)然无声地爬上了枝头，院子里静悄(qiāo)悄的。léi【累赘】【果实累累】走入语境：王伯伯劳累(lèi)了大半辈子，积累(lěi)了丰富的果树种植经验，如今，果园里到处果实累(léi)累。1.慢慢地。2.你看我，我看你。形容大家因惊惧或不知所措而

互相望着，都不说话。3.很快地；忽然。4.争执中固执己见，不肯想让。5.掘土或铲东西用的工具，有板状的头，用钢铁或

木头制成，后面安把儿。6.两手捧（东西）。——款款——面面相觑——倏忽——争执——锨——掬词语解释随堂练习一、选出每组加点字读音不同的一项。（

）A.果实累累B.积累C.累赘D.累累的骨朵（

）A.悄没声儿B.静悄悄C.悄无声息D.悄然（

）A.花骨朵儿B.甲骨文C.骨气D.骨干BBA二、根据课文内容选择合适的词语把语段补充完整。

玉玉

款款

渐渐

匆匆

满满

银银

袅袅

疏疏

淡淡

痒痒

慢慢

月亮（

）地溜进来，（

）地爬高了，洒下的光是（

）的，（

）的。（

）地又亏了，再也不是一个（

）的圆了。它（

）地来去，透过（

）的桂树枝叶，又在我们身后（

），有一种（

）的（

）感觉。款款渐渐玉玉银银慢慢满满匆匆疏疏袅袅淡淡痒痒1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细

腻的感受和动人的描写。课文详解中堂（1-2）院中（3-20）河边（21-24）我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。中堂赏月拟人月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

运用拟人的修辞，生动形象地写出了月亮慢慢升高，由亏转盈再消失的动态变化，表现了月亮的调皮、可爱。

✮想一想，作者在这段话中写出了月亮怎样的特点？动态变化过程“我”们的心理变化：高兴失望满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

✭仔细品读画横线的句子，思考：这句话写出了月亮什么样的特点？“玉玉的”“银银的”用儿童话的语言表现了月光洁白，如玉般温润，如银般灿烂，写出了月亮静态时的恬静、柔美。院中寻月满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

✮作者用这些叠词有什么作用？

用儿童话的语言写出了院子里的桂花树的样子，与下文传说中月亮里的桂树相呼应。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。想象充满童真童趣

请同学们再次朗读前面两个自然段，一边读一边想象画面，感受月亮的动态美和静态美。

“我们”还在院中的哪些地方找到了月亮的踪迹呢？……我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。在院中寻月的过程中，“我们”的心理发生了哪些变化？惊讶羡慕嫉妒惊奇“谁？”我们都吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们越发觉得奇了，便在院里找起来。奶奶说月宫里住着嫦娥，你听说过“嫦娥奔月”的故事吗？你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？畅所欲言河边寻月我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。河的上湾与下湾愿意努力付出收获美好的事物

噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。怎么理解下面这句话呢？结合生活实际谈一谈。

我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

✮你怎样理解下面这句话？

不仅是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多美好的事物。“我”们的心理变化：惊喜满足在河边寻月的过程中，“我们”的心理发生了怎样的变化？文中说月亮“是属于我们的，每个人的”，作者为何会有这样的感受？请联系自己的感悟谈一谈。美好的事物

每个人都有追求美好事物的权利，表达了作者对美好事物的向往之情。梳理文章线索明线：暗线：中堂院中河边（寻找月亮的轨迹）高兴失望惊讶羡慕惊奇惊喜满足（孩子们的心理变化）嫉妒读课文中描写奶奶的语句，说说文中的奶奶是一个怎样的形象。

（1）奶奶是一个了解、爱护并积极发展孩子的童心童真，甚至自身也童心未泯的人。

（2）奶奶是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界、探索自然，注重调节孩子们之间的争执，能把孩子们的心灵带进高尚的境界。随堂练习一、月迹都出现在哪些地方？用“√”标出来。

奶奶的故事里（）

穿衣镜上（）

院子里（）

葡萄叶儿上（）

瓷花盆儿上（）

沙滩上（）

上湾里（）

下湾里（）

小河里（）二、对课文内容的理解有误的一项是（）A.课文围绕孩子和月亮写了盼月、议月、寻月三个方面的内容。B.寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。文章抒发了对未来

的美好憧憬和对幸福的渴望追求。C.“只要你愿意，它就有了哩。”这句话的意思是月亮到处都

有，“我们”不缺月亮。√√√√√√√√C主旨归纳本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。月迹中堂赏月院中寻月河边寻月竹窗帘儿上穿衣镜上葡萄叶儿上瓷花盆儿上锨刃儿上水里眼睛里寻找月迹追求美好层次梳理古诗中的“月”明月几时有？把酒问青天。床前明月光，疑是地上霜。

明月松间照，清泉石上流。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

拓展延伸24*

月迹月迹初读课文

1.自由朗读课文，读通课文，读准字音，自学生字生词；

2.思考：月亮的足迹出现在哪里？画出文中的句子。读一读悄没声儿累累的花骨朵悄悄qiāo悄悄qiǎo悄然嫦娥嫉妒瓷花盆儿累累瓷qiǎoléiléichángéjídùcí悄小组讨论，寻找月迹文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？孩子们追踪月迹有哪几个阶段？屋中盼月镜中看月眼中见月院中望月沙滩议月河中寻月小组讨论，寻找月迹孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有不同的反应，从而可以看出心情怎样？闷着高兴痒痒的嫉妒大呼小叫小组讨论，辨识月迹不同地方的月亮有什么不同特点？1.穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？2.院中的月亮是什么样的？怎样变化的？3.河边的月亮是什么样的？怎样变化的？研读对话，感悟月迹找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。1.月亮进来了！2.它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。3.是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。一个女子。和三妹一样漂亮的。4.月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们