初中地势与地形

第二章中国的自然环境

第一节地势和地形

知识目标:1.让学生认识我国地形的基本特征

2.让学生了解我国地形的分布规律

3.让学生知道我国地形的主要类型及其相关比例

4.让学生理解我国地形的地理意义和影响

能力目标：L初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关

地理特征（本章主要是地形特征）的方法

2.加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力

3.掌握通过列表记忆地理事的方法

4.建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法

德育目标；1.培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系

2.培养学生建立正确的人地观

3.要求学生正确客观地认识、评价我国的地形环境，热爱这片土地。

教学重点；1.我国地形的基本特征

2.我国地形的地理意义和影响

教学难点；1.我国地形的地理意义和影响

2.较多的地形区名称

教学方法；课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲

教具准备；学生地图册或教学挂图

第一课时

教学过程

导入新课：同学们：从上一章中，你学道了什么？请同学们自由回答

新课教学：我们生活在祖国大家庭里，我们生活的环境是怎样的？这一章我们来研究中国的自然环境。首先，我们研究第一节，地势

和地形（板书：第一节地势和地形）这节课我们研究第一个问题——地势呈阶梯状分布。

在过去的课程中，我们曾经学过，不同的颜色表示不同的地形高度，哪位同学再来告诉我们。（同学回答）（提示）绿色表示什么？

黄色表示什么？蓝色表示什么？棕色表示什么？白色表示什么？颜色深浅反映什么。（总结答案）绿色表示较低的平原。黄色表示丘陵和

较高的地方，蓝色表示海洋，棕色表示高原山地，棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，兰色越深表明海洋越深，绿色越深表

明地形高度越低。

打开中国地形图，我们看到：我国的东部颜色多是浅色的，有许多黄色、绿色、蓝色，而西部颜色多是深色的，棕色甚至白色比较多，

这说明什么呢？（请同学回答）对，这说明我国地形西部高，东部低。请同学们注意，这就是我国地形的总趋势，也是我国地形的个基

本特征。（板书：我国地形的基本特征：一.总趋势：西部高，东部低）不仅如此，请大家仔细读课文中的我国地形剖面图，同学们发现

了什么？（同学读图回答）一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，

而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。（板书：呈阶梯状分布）

那么，我国地形的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上的图2.1、2.2看看。（请同学回答，三级阶梯，四级

阶梯）我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯，如果算上沿海大陆架，就有四级阶梯。下面让我们进步看看这几级阶梯

都有哪些特点：那位同学先说第一级阶梯（同学回答：第一级阶梯：青藏高原，在我国西部，平均海拔4000米，以昆仑山脉、祁连山脉、

横断山脉与第二级阶梯为界）（板书：第一级阶梯：青藏高原，平均海拔4000米）

多媒体显示：二级阶梯示意图

教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好

（先补充、纠正学生的表述）通过这位同学的描述，我们掌握了第一级阶梯青藏高原的位置、界线和平均海拔高度。下一位同学就从这

几方面为我们介绍第二级阶梯（同学回答：第二级阶梯：青藏高原北边、东边，平均海拔1000-2000米，东以大兴安岭、太行山脉、雪峰

山与第三级阶梯为界）。（板书：第二级阶梯：青藏高原北边、东边，平均海拔1000-2000米）下面我们再来看第三级阶梯：它是第二级

阶梯以东的地形，海拔大多在500米以下，（板书：第三级阶梯：第二级阶梯以东的地形，海拔500米以下）这里就是我们生活的区域，

在这里，众多东流入海的江河将携带的泥沙沉积下来，形成依山傍海、纵贯南北的冲积平原。在第三级阶梯的东面还有一级阶梯，就是近

海大陆架：（板书：大陆架：近海水域，水深不足200米）这里地势平坦，水深不足200米，岛屿星罗棋布。

当我们认识了我国阶梯状地形这一基本特征以后，下面对照第23页图大家来做事做题目。（板图：中国轮廓图，含长江、黄河）

第一题，我们请一位同学到黑板前来画图，其余同学在自己课本的图上画图。

请你在轮廓图上画出三级阶梯的界线（允许台下同学提示）在这些界线上有那些山脉，请你也画上。一他（她）画的对吗？哪位同

学来纠正。

第二题，我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对我国气候和河流流向可能产生什么样的影响？（板书：西高东低、面向海洋

的地势对气候、河流的影响。）（请同学回答）（参考答案：利于气流自东向西深入内地；河流流向大多自西向东流入海洋。）（最好配

以板图：地形剖面示意图）（如果学生有更多的答案应当鼓励）

第三题，河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？（请同学回答）（参考答案：产生较大落差，可

以建水库，发电。）（板书：地形落差导致水力资源）（延伸问题：你知道在这些阶梯的界线上有哪些水库吗？）

第四题，我国地势对东西交通会产生什么影响？（板书：我国地势对交通的影响）（请同学回答）（参考答案：河流水运沟通东西交

通；但对陆路交通有一定阻碍。）

通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、水文河流流向、交通等等都产生重要影响。

让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢？（可引导学生沿着上面各题的思路反向思

维，根据时间把握展开程度）（参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向西流；交通不便，不利对外交流；）

以上学习了我国地形的一个基本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征：地形复杂多样（板书：二地形复杂多样）

有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢？（请同学回答）（高原、山地、平原、丘陵、盆地）我们为什么说我国地形复

杂多样呢？大家对照地图看看，刚才提到的高原、山地、平原、丘陵、盆地这些类型我国是不是都有啊？（板书：类型齐全）不仅都有，

而且它们纵横交错、相互交织（板书：相互交织），高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地；此外，在每一

种地形内部，也存在着很大的差异（板书：内部差异）。

下面我们再来具体的认识一下我国的一些地形：请对照图2.4

高原：我国有四大高原：它们是青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。（板书：高原：四大高原：青藏高原，黄土高原，云

贵高原，内蒙古高原）请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。（请同学回答）（青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在

北方，内蒙古高原在黄土高原北面）它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场，荒漠、

草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巅白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多姿。黄土质

地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中

在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，•望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。平原：集中东部，这里经济发达，人口集中（板书：

平原：三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原）

在我国东部还分布着一些丘陵：如江南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里（板书：丘陵：起伏和缓，江南丘陵）。在群

山环抱之间还有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、准嘎尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。（板书：四大盆地：塔里木盆地、准

口葛尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）（以上主要要求学生把握地形位置，根据时间情况掌握各种地形的描述详略）

转承下课：在五种地形中，我国分布最广的是山地，那么，山地在我国是怎样分布的？各种地形对人们的生产生活都有哪些影响？请

同学们课后思考，下节课我们再来进一步讨论。另外：请同学们将书翻到30页，看第3题的（2）,下节课我们再来讨论。反思：通过今

天的学习，同学们对我国的地势有了教清醒的认识，三级阶梯掌握的较好。

第二课时

导入新课：上节课，我们学习了我国地形的几个基本特征，现在请同学回忆一下，

地形总趋势：西部高，东部低，地势呈阶梯状分布

地形复杂多样：具有多种多样的地形类型：高原、盆地、平原、丘陵、山地。

我国地形还有一个基本特征，就是山区面积广大（板书：二.山区面积广大）我国有众多的山脉,请同学们首先阅读”中国山脉分布示意

图”（26页图2.6）让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

1.我国山脉的走向主要有哪几个方向

2.在几个主要方向上有哪几条山脉

3.这些山脉的位置在那里，与其他盆地、高原、平原等有何关系

第一个问题：（请同学回答）有哪几个走向？（东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向）

第二个问题：（请同学回答）东西走向的山脉有哪几条？（天山、阴山、燕山，昆仑山、秦岭，南岭）南北走向的山脉有哪几条？（贺

兰山、六盘山、横断山脉）东北-西南走向的山脉有哪几条？（长白山、武夷山，大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山）西北-东南走向有哪

几条？（阿尔泰山，祁连山，喀喇昆仑山）大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢？（请同学回答）对了，在纵横交织的山

脉，以东西走向和东北一西南走向的山脉为主（板书：山地：纵横交织的山脉，以东西走向和东北一西南走向为主）

分析：山区面积广大，有哪些利和弊？分组交流：由学生回答，教师归纳。

现在，我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。（给几分钟时间）

连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等

就分布在这些网格中。（板书：网格状地形）下面，我们接着做27页填表题

山脉两侧的地形区

西侧东侧

横断山青藏高原玄贵IWJ原

巫山四川盆地长江中下游平原

太行山黄土高原华北平原

大兴安岭内蒙古高原东北平原

山脉两侧的地形区

北侧南侧

天山准喝尔盆地塔里木盆地

昆仑山塔里木盆地青藏高原

我国是一个多山的国家，山地面积约占陆地面积的1/3。加上高原，两者约占60%,其中近一半是难以利用的沙漠、冰川、戈壁、高寒

荒漠等。这些山地和高原多集中在西部地区。

前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.8和29页表,一面做题,一面来分析我国地形类型的特点。

山脉两侧的地形区

西侧东侧

横断山青藏高原云贵高原

巫山四川盆地长江中下游平原

太行山黄土高原华北平原

大兴安岭内蒙古高原东北平原

山脉两侧的地形区

北侧南侧

天山准喝尔盆地塔里木盆地

昆仑山塔里木盆地青藏高原

通过作业，我们进一步了解了我国的山地高原占有很大比例（板书：山地高原比例高），如果再加上丘陵，比例可以达到70虬这说明

山区在我国占有多么重要的地位。

广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面考虑考虑山

区对我国的影响。（板书：山区在经济开发、生产生活等方面的利弊（两分钟思考后请学生发言，注意启发学生举例说明）（根据学生发

言板书：

利弊

发展旅游地面崎岖，交通不便

采矿基础设施建设难度大

多种经营生态脆弱

参30页第2题）

在山区，常有一些自然灾害对我们开发利用山区，维持良好的生态环境构成威胁。山区常见自然灾害有崩塌、滑坡、泥石流等（板书:

山区常见自然灾害：崩塌、滑坡、泥石流）（如有多媒体等影象资料可使用）看看书上29页，这些灾害都有哪些表现和特征，我们应当

如何防治。（根据课文选讲，如有时间可进一步解释这些灾害可能造成的危害，如滑坡造成铁轨变形移位）

最后，请同学们将书翻到30页，看第3题，让我们来讨论书上提出的问题。

反思：课堂上学生兴趣很高，山脉两侧的地形大部分同学能掌握。

第一节地势和地形

教学目标知识目标

1、了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。掌握三级阶梯的界线。了

解我国近海大陆架的分布。

掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。

2、使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。

3、使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上.填绘我国主要山脉。

4、使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。能在中国地形图上准确指出主要地形区的位置。

能力目标

1、通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。

2、使学生形成我国主要山脉的空间概念。

教学重点

1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。

2、主要山脉的走向和分布。

3、山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线，及主要的地形区。

教学难点

1、学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。

2、我国主要山脉分布的空间观念的形成。

教学方法讲解法、活动练习法、多媒体教学法、分组讨论法等多种教学方法结合。

教具中国地形图

课时3课时。

教学过程第一课时

导入新课

当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。

请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）

一、地势西高东低呈阶梯状分布

1、地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

［读图练习］读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山

脉名称。

［竞赛分组练习］利用练习课件提高学生的学习兴趣。（点击括号处出正确答案，并显示所用时间）

名称及界线平均海拔主要地形区

第一级阶梯（4000米以上）（青藏高原）

（昆仑山脉一祁连山脉一横梯的界线

一、二级阶

断山脉）

（内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、

第二级阶悌（1000~2000米之间）

塔里木盆地、准聪尔盆地、四川盆地）

（大兴安岭一太行山一巫山的界线一

二、三级阶梯

雪峰山）

（东北平原、华北平原、长江中下游

第三级阶梯（500米以下）

平原和一些丘陵）

2、三级阶梯的概况

［教师讲解］我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示

大陆架。

［读图练习］读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。

主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。

［活动：话题讨论］

1、我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候有什么影响？

2、我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对河流有什么影响？

3、河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

4、说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？

说明：这个活动可以是全班同学一起依次讨论，也可以分组进行讨论，教师按照当时的情况来安排。

［活动总结］学生先自行总结，后教师作点评或补充。

［课堂小结］总结复述重点知识

［作业］通过报刊、杂志、上网等多种途径收集各种地形的景观图片。

［板书设计］

一、地势西高东低呈阶梯状分布

1、地势的概念

2、三级阶梯的概况

3、我国近海大陆架的分布

4、我国地势对降水、河流的影响

巩固训练：填充图册

2.1地势和地形

教学要求

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，

使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形

图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些

灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社

会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中

国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面

积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复

杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面

上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形

基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和

人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

内容点析

L教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜

色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

2.图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图2.1加注了海拔高度的

网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2.2是我国地势二级阶梯的示意图，

与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过

阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

3.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的

绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高

度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平

地或和缓的丘陵。

4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图2.7

给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看

作是东北一西南走向的山脉。

5.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为

内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例

如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山：武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图

中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为坂；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是灵。窑洞是黄土

高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施

工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的

北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，

一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正

是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部

分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般

相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决

定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。

11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。

然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，

人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重

视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地

理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理

环境。

【课时安排】

建议本节安排2〜3课时。

【引入新课】

1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课

引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些

高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生

身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通

过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

【地势呈阶梯状分布】

L带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北

纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确二级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为

主？建议教师在带领学生分析第22页图2.2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早

地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干

个小组，每个小组讨论•个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点

归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江

春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江

上的主要水电站的位置和二级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为

我国东西交通上的巨大障碍。

【地形复杂多样】

1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2.4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都

有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

2.讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

东一西走向：天山一阴山，昆仑山一秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山，长白山一武夷山，台湾山脉

南一北走向：横断山脉，六盘山

西北一东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补

充一些人文地理的界线。

4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。

首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的耗牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征

对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，

针对人类和地表形态的关系进行讨论。

总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

【山区面积广大】

1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例

最大呢？

2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最

后涂上颜色并添加图例和注记。

3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条

件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

5.完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发

展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材,

结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

地势和地形》教学设计

【设计思想】

本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学

习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地

理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】

本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中

国的经济发展都有着重要的影响。另方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地

势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符

合学生由形象到抽象的认知规律。

【教学目标】

・知识与技能

1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。

2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。

・过程与方法

1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主

动应用。

•情感态度与价值观

1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教学重点】

1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。

2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。

【教学难点】

中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不

能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：中国空白轮廓图

【教学过程】

第一课时

教学流程教师活动学生活动设计意图

让学生对我国地形有一个感性

情境导入播放我国不同地形区的图片资料（或视频短片）。看图片思考各属于哪种地形。

的认识，同时激发爱国热情。

课件展示：

1.地势的概念。

学生分析诗词所包含的地理信息。

2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风

培养分析资料的能力，培养使

探究流人物”“百川东到海，何时复西归”。

观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特用地形图提取有用地理信息并

地势3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向（北纬

点，画出我国地势示意图。对这些信息进行加工和总结的

特点）地形剖面动画。

32°能力。

提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的

地势特点，并画一张简略地势示意吗？

指导学生观察、思考分析我国地势特点。

课件展示：读图并合作完成表格：培养读图、合作能力。

1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中国地形”图。

地形主要

2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。海拔表格利于知识归纳，清晰。

类型地形区

指导学生读图填表格。

第一级阶梯

小试身手对三级阶梯内部的地形区有一

分界线：

3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。个形象的认识。

第二级阶梯

分界线：

第三级阶梯

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这

承转过渡

一特征对其他自然地理环境要素的影响。

课件展示。

研究课题：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气

全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成

候和河流流向产生什么样的影响？培养合作能力。

合作研究若干个四人小组,每个大组讨论一个专题（A

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什

组：①题；B组：②题；C组：③题），各小

么变化？有什么利用价值？初步掌握评价地理事物的基本

组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影方法。

小组观点。

响？（利弊分析）

强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极

参与各小组的学习讨论。最后作适当的补充和总结。

达标反馈在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。

我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利

学习小结

影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。

第二课时

教学流程教师活动学生活动设计意图

复习导入请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？学生回忆回答。温故而知新。

课件展示：“我国地形分布大势”图读图得出结论：五种地形类型在我国都有，培养读图分析能力。

提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国从而得出我国地形复杂多样的基本特征。

整体感知

地形具有什么特点？

总结：我国地形复杂多样。

1.讲解什么是山地和山脉。1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉

2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推

犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国选出代表发言。引入竞争机制，激发学习欲望，

江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西分析归类主要山脉及走向：培读图分析能力。

走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的东西走向：天山一阴山、昆仑山一秦岭、南

山脉较少。岭；

3.举例讲解山脉走向。东北一西南走向：大兴安岭一太行山一巫山

4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图一雪峰山、长白山一武夷山、台湾山脉。

学习南北走向：横断山脉、六盘山

指导学生分组读图完成教材26页活动lo

主要5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，西北一东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜

山脉用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起喀拉山

来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高弧形山脉：喜马拉雅山脉

原、盆地和平原就分布在这些网格中。2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色

6.指导学生完成教材27活动3o的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。

确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨

架。

3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3

的填表格练习。学生自主读图，有利于空间概

念的建立。

L课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。L欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，帮助学生认识我们的环境，激

要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国回答。发学生爱国情怀。

主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们

的方位、名称及其写法。2.欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。初步树立因地制宜的观念，使