口语交际：商量（教案）部编版语文二年级上册

口语交际：商量（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1.让学生了解商量的重要性，认识到在日常生活中运用商量的技巧可以增进人际关系。2.掌握商量的基本表达方式，能在实际场景中灵活运用。3.培养学生的团队协作意识，提高口语表达能力。三、教学难点与重点重点：让学生学会商量的基本表达方式，能在生活中运用。难点：如何引导学生在实际场景中灵活运用商量技巧，达到有效沟通的目的。四、教具与学具准备1.教具：教学课件、挂图、实物道具。2.学具：口语交际卡片、小组讨论记录表。五、教学过程1.导入：通过一个实践情景引入，展示一个学生在借书过程中因未进行有效商量而产生的矛盾，引发学生对商量的关注。2.讲解：讲解商量的基本表达方式，如礼貌用语、表达需求、倾听对方意见等，结合教材实例进行分析。3.示范：教师模拟实际场景，如向同学借文具、商量活动安排等，展示商量技巧的运用。4.练习：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正表达错误，指导学生正确运用商量技巧。5.小组讨论：分组讨论商量的重要性以及在实际生活中的应用，分享心得体会。六、板书设计1.口语交际：商量2.商量的基本表达方式：礼貌用语表达需求倾听对方意见达成共识七、作业设计1.作业题目：请结合今天所学，与家长商量一件事情，并将过程和结果记录下来。2.答案示例：我今天跟妈妈商量明天去公园玩的事情。我向妈妈表达了我想去公园的愿望，然后听取了妈妈的意见，我们达成共识，决定明天上午去公园。八、课后反思及拓展延伸1.反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后多与家人、朋友进行商量，将所学运用到实际生活中，不断提高沟通能力。同时，可以组织相关主题活动，如辩论赛、演讲比赛等，为学生提供更多展示口语能力的平台。重点和难点解析：1.实践情景引入的选择与呈现。2.商量基本表达方式的讲解与示范。3.学生的口语交际练习与指导。4.作业设计的针对性与实际操作。5.课后反思与拓展延伸的落实。实践情景引入的选择与呈现至关重要。我需要选取贴近学生生活的场景，如借书、借文具等，这样可以让学生有身临其境的感觉，更容易激发他们的学习兴趣。在呈现情景时，我应尽量使用生动的语言、表情和肢体动作，让学生直观地感受到商量在生活中的重要性。关于商量基本表达方式的讲解与示范，这是教学过程中的核心环节。我需要用简单明了的语言，结合教材实例，向学生讲解商量的基本步骤和技巧。在示范环节，我会模拟实际场景，分步骤展示商量的过程，强调礼貌用语、表达需求、倾听对方意见等关键点。我还会邀请几名学生上台进行角色扮演，加深他们对商量技巧的理解。在作业设计方面，我注重针对性和实际操作。作业题目要求学生与家长商量一件事情，这样既能巩固课堂所学，又能让学生在实际操作中提高口语表达能力。在批改作业时，我会关注学生商量过程中的表达方式、沟通效果等方面，给出有针对性的评价和建议。课后反思与拓展延伸对提高教学质量具有重要意义。我会在课后对自己的教学进行反思，分析哪些环节做得好，哪些需要改进。同时，鼓励学生积极参与拓展活动，如辩论赛、演讲比赛等，以提高他们的口语表达能力。我还将与家长保持沟通，了解学生在家的表现，共同促进他们的全面发展。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解商量技巧时，我采用亲切、自然的语言，语调适中，既有激情，又保持平稳。在关键环节，我会适当提高音量，以引起学生注意。2.时间分配：我将课堂时间合理分配，确保每个环节都有充足的时间进行。尤其在口语交际练习环节，给予学生充分的时间进行讨论和交流。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时提出问题，引导学生思考。提问时，注意问题的针对性和启发性，鼓励学生发表自己的观点。4.情景导入：我选择贴近学生生活的情景进行导入，以生动形象的语言、表情和肢体动作，让学生迅速进入学习状态。教案反思：1.在教学过程中，我发现学生对于商量的基本表达方式掌握程度不一。针对这个问题，我计划在下一节课中进行巩固练习，加强对表达能力较弱学生的指导。2.课堂时间分配方面，我发现口语交际练习环节时间较为紧张。为了让学生有更多时间进行讨论，我决定在下一节课中适当减少讲解时间，增加练习时间。3.在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时信心不足。为了鼓励他们，我将在下一节课中多给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。4.情景导入方面，我觉得可以尝试使用多媒体手段，如播放相关视频、图片等，以增加课堂的趣味性。5.课后作业方面，我注意到部分学生对商量过程记录不够详细。为了提高作业质量，我将在下一节课中对学生进行针对性指导，提醒他们注意记录商量过程中的关键信息。通过本次课程的讲解和反思，我深刻认识到在教学过程中要关注学生的个体差异，不断调整教学方法，以提高教学质量。在今后的教学中，我会继续努力，关注每一个细节，为学生的成长助力。课后提升：练习题一：请描述一次你向同学借书的经历，包括你如何表达借书需求以及对方的回应。答案示例：昨天，我想借阅小明的《格林童话》，于是我找到小明，说：“小明，我想借你的《格林童话》看看，可以吗？”小明听后，回答说：“没问题，我们正好已经看完了，你拿去吧！”练习题二：假如你要和妈妈商量周末去公园玩的事情，请用一段话写出你会如何表达这个想法。答案示例：妈妈，这个周末天气很好，我想我们可以一起去公园散散步，呼吸一下新鲜空气，你觉得怎么样？练习题三：在商量过程中，如果你遇到了对方的反对意见，请给出一个你会如何回应的例子。答案示例：当我向爸爸提出周末去动物园的请求时，爸爸担心人太多，提议改天再去。我回应说：“爸爸，我知道你担心人太多，但我觉得周末是唯一可以全家一起出去的时候。我们可以提前规划好路线，避开人流高峰，这样就不会太拥挤了。你觉得呢？”练习题四：请与你的同桌商量一下，下课后一起去图书馆看书。请写下你们商量的过程。答案示例：我：同桌，下课后我们一起去图书馆看书吧，那里的环境很安静，适合学习。同桌：好啊，我也正好想去借本书，那我们下课后一起去吧！通过这些课后练习题，我希望能让学生们更好地将商量技巧应用于实际生活中，提高他们的沟通能力。同时，也鼓励学生们在完成练习后，相互交流和学习，共同进步。学生反应：大多数学生对这堂课表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和口语交际练习。他们能够基本掌握商量技巧，并在实际情景中进行运用。然而，也有部分学生在表达自己观点时显得较为紧张，需要我给予更多的鼓励和支持。教学效果：存在不足：1.时间分配上，口语交际练习环节仍显紧张，部分学生未能充分展示自己。3.课堂提问环节，部分问题的设置不够具有启发性，未能充分激发学生的思考。1.在今后的教学中，我将更加注重时间分配，确