部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件

鸟的天堂五年级上册﹒人教版23第一课时课前导入蓝蓝的天空清清的湖水哎耶绿绿的草原这是我的家哎耶奔驰的骏马洁白的羊群哎耶还有你姑娘这是我的家哎耶我爱你我的家我的家我的天堂我爱你我的家我的家我的天堂蓝蓝的天空清清的湖水哎耶绿绿的草原这是我的家哎耶奔驰的骏马洁白的羊群哎耶还有你姑娘这是我的家哎耶我爱你我的家我的家我的天堂我爱你我的家我的家我的天堂天堂这首歌中把美丽的草原比作了什么？天堂……这优美的旋律，让人感受到了作曲者对美丽草原、对自己家乡的热爱之情。那同学们对“天堂”这个词是怎样理解的？请同学们来说一说。天堂，常用来比喻幸福美好的生活环境。那么，鸟的天堂是一个什么样的地方呢？让我们带着这个问题，一起来学习巴金爷爷写的这篇文章吧！走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。我国现代著名作家、翻译家、社会活动家。主要作品有长篇小说“激流三部曲”《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》等。整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题：1.作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？2.这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？

两次。第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。

作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第一部分（1-9）：第二部分（10-14）：写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。陆续白茫茫船桨

榕树纠正不可计数照耀木桩

涨潮树梢

应接不暇画眉高塔

抛弃

róngjiūyàozhǎngshāoméixiá词语熟读jiǎngzhuāngtǎpāo多音字辨析：表示“（水位）升高”“（物价）提高”时读zhǎnɡ，如，水涨船高、价格上涨；表示“固体吸收液体后体积增大”“（头部）充血”“多出，超出”时，读zhànɡ，如，豆子泡涨了、头昏脑涨、钱花涨了。涨zhànɡ【发涨】【头昏脑涨】zhǎnɡ【涨潮】【涨价】我会写jiǎng桨róng榕jiū纠yào耀zhuāng桩zhǎng涨tǎ塔shāo梢xiá暇méi眉pāo抛书写指导yào耀左窄右宽。右部书写宜紧凑。注意右上部“”，不要写成“羽”。zhǎng涨左窄右宽。右部“弓”窄“长”宽。xiá暇“日”瘦长；“叚”笔画要紧凑。词语解释1.光彩鲜明耀眼。2.形容一片无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。3.事物之间的内在的本质联系。4.多得数不过来，形容很多。5.短促而频繁地振动。6.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情

太多，接待应付不过来。——灿烂——白茫茫——规律——不可计数——颤动——应接不暇随堂练习一、用“√”给加点字选择正确的读音。1.这一株大树的枝干的数（shǔ

shù）目不可计数（shǔ

shù）。2.那“鸟的（dedí）天堂”的（dedí）确是鸟的天堂啊！3.“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁（jīnjìn）这样想。二、读课题“鸟的天堂”看看右边的图片，你到了哪些四字词语？

（

）

（

）

（

）

（

）应接不暇不可计数生机勃勃绿树成荫√√√√√归纳总结为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。熟读“船桨、榕树”等词语，会写“榕、纠”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。鸟的天堂五年级上册﹒人教版23第二课时通读全文，说说作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？每一次看到了什么样的景象？复习导入两次第一次：1—9自然段第二次：10—14自然段（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟作者两次去“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？写树：第5～9自然段写鸟：第12～13自然段前四个自然段写了什么？这与后文写“鸟的天堂”有什么关系？课文详解第一部分（1-9）

第1～4自然段：写晚饭后作者和朋友们划船出去游玩，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面。写出了作者平静、愉快的心情。作用：为遇到“鸟的天堂”作铺垫。文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？从哪些地方感受到的？作者描写的大榕树是静态的还是动态的？写树我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。高大茂盛由远到近静态描写这一段写出了榕树的什么特点？➼你觉得这个“卧”字用得好不好？为什么？

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

好。一个“卧”字将榕树人格化，形象、生动地写出了从远处看到的榕树的样子。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。枝干繁密

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。生命力旺盛这美丽的南国的树！

直抒胸臆，表达了作者对大榕树的赞美之情。大榕树被人们称为“鸟的天堂”的原因有哪些？（1）榕树枝繁叶茂，有利于鸟儿筑巢，为鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。（2）榕树高大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。（3）这里的人们不许人捉鸟，给鸟儿创造了一个安全的生活环境，使鸟儿能无忧无虑地生活。文中描写的鸟给你留下怎样的印象？从哪些地方感受到的？作者描写的鸟是静态的还是动态的？第二部分（10-14）写鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，……动态描写动态过程多而热闹鸟声、鸟影

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”用得非常恰当，从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出“鸟的天堂”的热闹景象。➼这里为什么连用两个“到处”？大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。大小不一颜色各异自由自在姿态万千▲▲▲➼这句话，写出了鸟儿什么样的特点？展示出鸟儿怎样的美？鸟形、鸟姿我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。➼你从这一部分感受到什么？多再次说明了鸟的数量多群鸟欢腾（面）

一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。欢快一只画眉（点）高大茂盛的榕树（静态描写）群鸟欢腾的景象（动态描写）练一练

判断下面的句子哪句属于动态描写，哪句属于静态描写。

A.静态描写B.动态描写1.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大

树卧在水面上。

（）2.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，

有的飞起来，有的在扑翅膀。

（）

3.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一

点儿缝隙。

（）

AAB读课文最后一自然段，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？

加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。随堂练习

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。1.选文第1自然段主要采用了

（动

静）态描写。2.用“

”画出表示“应接不暇”的句子。让“我”应接不

暇的原因是鸟的

多、

多、

多。3.下列对第2自然段的理解不正确的一项是（

）A.运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了群鸟嬉戏、

生动热闹的场面。B.按由概括到具体的顺序，先概写“眼睛应接不暇”，再具

体写鸟儿热闹欢腾的景象。C.体现了从整体描写到局部刻画的特点，先写众多鸟儿让人

应接不暇，再细写画眉的自由欢乐。动数量种类姿态A本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。主旨归纳第一次（傍晚）大榕树第二次（早晨）群鸟高大茂盛多热闹静态美动态美南国风景如画层次梳理鸟的天堂自然美好和谐树木丛生，百草丰茂。

——[汉]曹操《观沧海》绿树村边合，青山郭外斜。

——[唐]孟浩然《过故人庄》庭中有奇树，绿叶发华滋。

——[汉]《庭中有奇树》与树木有关的诗句拓展延伸

朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

参考答案：加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。课后习题解答

课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

参考答案：作者傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟儿都栖息了，因此作者只看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的，极具静态之美；第二天早晨，作者再次经过“鸟的天堂”时，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了群鸟活动的情景，这时的“鸟的天堂”是热闹的，极具动态之美。23

鸟的天堂第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。阅读课文，想一想：作者写了哪里的什么景色？有什么感受？课文大意作者第一次在傍晚时分经过“鸟的天堂”，只见到高大茂盛、充满生机的榕树，没有见到鸟。第二次在阳光照耀的早晨经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。作者简介

生平简介：巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。中国现代著名作家。1927年初赴法国留学，写成处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。

文学成就：他的散文不追求外在的精雕细琢，而是在朴实的语言中，传达出强烈的激情，作者简介给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。2003年国务院授予他“人民作家”荣誉称号。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》，中篇小说《新生》等。

他人评价：一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。——鲁迅背景资料创作背景在广东省江门市新会区南部天马河上，有一株500多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的飞鸟栖息其间。其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。会认字三支桨木桩应接不暇

jiǎngzhuāngxiá易读错“桩”翘舌音。“桨”是三拼音节，不要漏掉“i”。会写字榕纠桨耀涨塔梢桩暇眉抛都是木字旁，要写得左窄右宽。书写指导桩榕梢易写错暇桨下半部分是“木”，不要写成“水”。部首是日字旁不是目字旁。词语听写榕树纠正照耀涨潮树梢应接不暇画眉陆续白茫茫不可计数船桨木桩水塔抛弃近义词灿烂—辉煌茂盛—茂密渐渐—逐渐颤动—抖动不可计数—数不胜数应接不暇—目不暇接反义词茂盛—枯萎静寂—喧闹不可计数—寥寥无几[灿烂]光彩鲜明耀眼。[陆续]表示前后相继，时断时续。[白茫茫]形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。这里形容河水宽广，一片白色。[规律]事物之间的内在的本质联系。本课指船桨划水的声音有节奏。[不可计数]数：查点数目。计数：计算。没有办法清点，无法计算。理解语理解词语[缝隙]裂开或自然露出的狭长的空处。[颤动]短促而频繁地振动。[天堂]比喻幸福美好的生活环境。这里指鸟类生活的乐园。[应接不暇]应接：接待。暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事情太多，忙不过来。理解语理解词语学习内容1.为什么“的确是鸟的天堂”？2.作者采用了什么描写方法？第二阶：阅读理解静态描写第一次经过鸟的天堂环境优美我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。清凉景色时间为什么“的确是鸟的天堂”？姿态可爱静态描写枝干数量第一次经过鸟的天堂真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。根的形态枝繁叶茂为什么“的确是鸟的天堂”？为什么“的确是鸟的天堂”？那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！树叶繁密静态描写生机勃勃生命力旺盛为什么“的确是鸟的天堂”？保护鸟类朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。点题成为“鸟的天堂”的重要原因之一——农民自觉保护鸟类。为什么“的确是鸟的天堂”？起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。由静转动鸟多热闹寂静到热闹听觉视觉为什么“的确是鸟的天堂”？排比动态描写姿态万千大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。为什么“的确是鸟的天堂”？我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟在“天堂”幸福生活。点面结合自由快乐鸟多鸟欢快面：群鸟欢腾点：快乐画眉点面结合为什么“的确是鸟的天堂”？直抒胸臆赞美自然昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树鸟自在生活的天堂作者采用了什么描写方法？作者采用了动静结合的描写方法。结构图示鸟的天堂第一次(傍晚)第二次(早晨)干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上页：充满生机独木成林南国美自然和谐鸟天堂到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑大榕树群鸟多静态的美动态的美学习内容动态描写和静态描写第三阶：方法学用

动态描写和静态描写对比本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。第12自然段尽管只写了树，但又处处为写鸟做铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢；写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第12自然段表面写鸟，但又与树相关。如“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。

静态描写就是对事物的静止状态进行描写，动态描写就是对事物的动作形态进行描写。动静对比的写法是指在一篇文章里既有动态描写，又有静态描写，两者形成对比，构成一种情趣，使文章的情节波澜起伏，更加引人入胜。自然景物中有静有动，描写时只有做到动静对比，才能使景物中的“美”生动地体现出来。动态描写和静态描写对比本课动静结合的描写方法动静结合描写方法内容榕树群鸟树叶静态描写树干树根动态描写鸟声形态课文具体描写不留缝隙、翠绿、照耀、生命在颤动……不可计数、枝上生根……垂到地上、伸进泥土、卧热闹、兴奋、歌声……到处、画眉、有的……有的……学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)课文内容检测。第四阶：课后练习课后习题1朗读课文。本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象，这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗一般的旋律；“每一片”“新”“美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润色。课后习题1说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。课后习题2课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身——大榕树，看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨，作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民——鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。课后习题2用不同的语气和节奏读一读相关段落。朗读第5～9自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳，不能读得太过响亮和喧闹。朗读第5～7自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第8自然段要读出赞美、感慨的语气，其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。课