牛津译林版英语七年级上册Unit6教案

PAGEPAGE18总课题7AUnit6Foodandlifestyle第1课时课题ComicstripandWelcometotheunit课型New教学目标1、Toreviseoldvocabularyandlearnnewvocabularyaboutfood.2、Totalkaboutlikesanddislikeswithregardtofood.3、Touseadjectivestodescribedifferenttastes.教学重点Words:noon，hamburger,keep,lemon,watermelon,chocolate,beef,carrot,sweet,meat,healthSentences:Ilike/dislike/hate/loveIdon’tlikewhataboutyou?doyoulike…?anappleadaykeepsthedoctoraway.教学难点Ilike/dislike/hate/loveIdon’tlikewhataboutyou?doyoulike…?anappleadaykeepsthedoctoraway.课前预习1.Previewthenewwords.

2.Listentothetapeandreadthedialogue.教学方法CommunicativeApproachSituationalMethod教学用具Tape-recorderBlackboardFlashPPT教学过程二次备课PartOne:预习作业与交流1.Checkthepreparedwork.2.Warm-upactivityBrain-stormingGiveSsfivequestionsaboutthedailydietandaskthemtoanswerthemassoonaspossible.(showthembyppt.)1.Howmanymealsdoyouhaveaday?2.Whatdrinkdoyoulikebest?3.Whatfruitdoyoulikebest?4.Whatisyourfavouritemeat?5.Whatisyourfavouritevegetable?交际法，师生问答,复习已经学过的有关食物的单词。2)AskstudentstonameasmuchfoodaspossibleinEnglishandwritethemontheblackboardandgroupthem.Teacherscanaskthefollowingquestions:Whatfooddoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?Whatfooddoyoulike?Why?Whatfooddoyoudislike?Whynot?Whatfoodisgoodforus?Whatfoodisbadforus?WhatChinesefooddoyouknow?WhatWesternfooddoyouknow?DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?Why?交际法，师生问答,了解中西不同食物并认识哪些是健康食物，鼓励学生能简单讲出喜欢或不喜欢的原因。PartTwo:展示探究Stepone:导入1将Comicstrip第一幅图片展示给学生，先遮盖文字部分，问学生：WhatisEddiethinking?Doyouknowhisfavouritething?2让学生发挥想象，针对学生的回答回应：yes,heisthinkingabouthavinglunch.Helikesfoodbest.Todaywewilltalkaboutfoodandhowtoeathealthily.Steptwo:呈现1教师利用图片与学生讨论Eddie的午餐，从而引入事物的话题，并介绍A部分的生词。继续讨论Comicstrip第一幅图片，问学生：what’sthetimeinthepicture?yes,it’shalfpastten.It’snoon.whatdoyouthinkEddiewantstohaveforlunch?Somemeat?chicken,beef,orpork?教师在此过程中用图片呈现这三种肉类食品并分别带读。2熟读这三个词汇后，教师与学生进行如下自由交流：WhichmeatdoyouthinkEddielikestohaveforhislunch?Whichonedoyouliketoeat?Doyouthinkmeatisgoodforourhealth?Doyouthinkweshouldeatalotofmeatforeachmealoreachday?3教师利用图片呈现集中蔬菜：Eddiealsoneedssomevegetablesforlunch,becausesometimesvegetablesaremoreimportantthanmeat.Theyaregoodforustokeephealthy.Whatarethevegetableshere?yes,theyarepotatoes,tomatoes,andcarrots.4教师带读生词并与学生进行自由交流。Ofthethreevegetables,whichonedoyouthinkEddiewillliketoeat?Andwhataboutyou?Doyoueatvegetablesforeachmeatoreachday?5教师利用图片分类介绍各种食品，并与学生进行自由交流，参考问题如下：Whatfruitdoyouseeinthepicture?Whatfruitsdoyouofteneat?Doyouthinkfruitjuiceisbetterthanfruit?Whendoyouusuallyeatfruit,beforemealsoraftermeals?Doyouthinksnacksaredelicious?Aretheygoodforourhealth?Andhowoftendoyouhavesomesnacks?6完成A部分练习。7学习Comicstrip。教师说：justnow,wetalkaboutmanykindsoffood.NowlistentothetapeandtellmewhatEddieisgoingtohaveforhislunch.教师播放录音并请学生回答问题。8学生朗读对话，教师提出第二个问题：WhatdoesHobowantEddietohaveforlunch?why?给学生两分钟自由朗读对话，之后请他们复述对话。9提供一篇短文，请学生根据对话填写空缺的词汇，没空一词。It’s.HoboandEddiearetalkingaboutwhattoeat.Eddiewouldliketohavea.butHobothinkshamburgersarenotfortheirhealth,andthatEddieshouldhavean,becauseanappleadaythedoctoraway.Eddieagrees,butheneeds.doyouthinkhecaneattenapplesforjustonemeal?10教师与学生讨论自由讨论Eddie的午餐健康与否问题。教师得出结论：Hamburgersarenotgoodforhealth.Applesaregoodbutwecannotonlyeatthemforlunch.并提议：Let’smakeahealthydietforEddie,shallwe?Itshouldbeadietforthreemealsforeachday.Stepthree:操练1为Eddie设计一份健康的一日三餐食谱。学生以四人小组为单位。准备三分钟，然后请学生以报告或对话的形式向全班展示。教师可以给出更多夫人食物词汇作文补充。2以B部分对话为范例，操练对话。步骤如下：听对话，回答问题，如：whatdoesMillielike？AndhowaboutDanile?朗读对话。表演对话。编排新对话并表演。再此过程中，让学生尽量多运用有关食物的词汇。Stepfour:语言点1Begoodfor区别：begoodat/begoodwith/begoodto2eat与have的区别3keep的多种用法4howabout5fishPartthree:当堂检测完成教辅中第一课时里的当堂检测部分Homework背诵本科室词汇、词组及句型。完成教辅中中第一课时里的拓展延伸部分。预习reading..学生准备对话表演。情境为班级要举行一次周末聚餐活动，生活委员询问大家喜欢什么食物，以作准备。四人一组完成对话表演。板书设计7AUnit6FoodandlifestyleComicstripandwelcometotheunit1Begoodforbegoodat/begoodwith/begoodto2eat与have3keep4howabout5fishIlike/dislike/hate/loveIdon’tlikedoyoulike…?anappleadaykeepsthedoctoraway.Whataboutyou?教学反思总课题7AUnit6Foodandlifestyle第2课时课题ReadingI课型New教学目标1.Of

knowledge：Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.

2.Of

skills：Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.3.Of

emotion:

Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.教学重点keypoints:fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpoolsentences:Ineedtokeepfit.Ialwayshavemilkandbreadforbreakfast.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.4.Iplantogoswimmingeveryweek.教学难点Ineedtokeepfit.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.4.Iplantogoswimmingeveryweek.课前预习1Previewthenewwords.

2Listentothetapeandreadthetext教学方法CommunicativeApproachTask-basedapproach.SituationalMethod教学用具Tape-recorderBlackboardFlashPPT教学过程二次备课Partone:预习作业与交流检查校对学生在完成教辅中中的预习作业。纠正错误。Parttwo:交流展示与点拨提高Stepone:导入1复习：教室请几组学生表演上一节课布置的对话。2与学生自由讨论饮食和生活习惯，引入生词。Whatdoyouofteneatforthreemealsaday?Doyouknowhowtoeathealthily?Doyoulikeeatingsugar？Eatingtoomuchsugarisbadforourteeth.Doyouthinkso?Doyouoftendrinkcola?Colaisunhealthy.Howtochangethisbadhabit?Ifyouarenotstrongorhealthyenough,whatdoyouplantodo？3教师总结讨论结果，引入课文：tohaveahealthylifestyleisveryimportant.Forbreakfastwecanhavesomethinglikemilkandbread.Forlunchweshouldeatmore,likebeef,fish,riceandsomevegetables.Theycangiveusenoughenergy.Weshouldnoteattoomuchforsupperbecausewedofeweractivitiesintheevening.Doingenoughexerciseisnecessary.Swimmingisgoodexercise.Steptwo:呈现1听录音，回答问题。教师说：let’slistentoKitty’sarticleaboutherlifestyle,andanswerthequestions.Whatdoesshelovedoing？Howlongdoesshedothateveryday?2朗读课文。3阅读课文，完成B2部分Kitty的表格。4在本篇课文中找出B1左栏中的前四个词，并在右栏中找出正确释义。5听课文录音，回答问题。教师说：nowlet’slistentoDaniel’sarticle,andanswerthequestion:whatdoesheliketodo,toeatandtodrink?6朗读课文。7阅读课文，完成B2部分Daniel的表格。8在本篇课文中找出B1左栏后两个词，在右栏中找出正确释义。Stepthree:练习1看图说话，复述Kitty和Daniel的食谱。在多媒体课件中准备包括Kitty和Daniel食谱的食物图片，让学生为食物和人物进行匹配，再进一步细致地描述他们分别在哪一餐食用哪一种食物。在此过程中，要求每个学生描述一到两点即可。2完整描述Kitty和Daniel的食谱。经过上一个环节的反复练习，学生应有能力比较完整的复述Kitty和Daniel的食谱，请三位学生到讲台上来做报告。Partthree:当堂检测完成完成教辅中第二课时中当堂检测部分。校对答案。Homework:朗读并复述课文。记忆生词，词组和句型。完成教辅中第二课时中拓展延伸部分。预习reading2。板书设计7AUnit6FoodandlifestyleReading1keypoints:fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpoolSentences:Ineedtokeepfit.Ialwayshavemilkandbreadforbreakfast.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.Iplantogoswimmingeveryweek教后记总课题7AUnit6Foodandlifestyle第3课时课题ReadingⅡ课型New教学目标1.Of

knowledge：Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.

2.Of

skills：Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.3.Of

emotion:

Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.教学重点keypoints:fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpoolsentences:Ineedtokeepfit.Ialwayshavemilkandbreadforbreakfast.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.4.Iplantogoswimmingeveryweek.教学难点sentences:Ineedtokeepfit.Ialwayshavemilkandbreadforbreakfast.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.Iplantogoswimmingeveryweek.课前预习1.Listentothetapeandreadthetext

2.Tosummarizekeypoints教学方法Freetalk,Presentation,Practice,Consolidation.教学用具Tape-recorderBlackboardFlashPPT教学过程二次备课Partone:预习作业与交流检查校对学生在完成教辅中中的预习作业。纠正错误。Parttwo:交流展示与点拨提高Stepone:导入1朗读课文，回顾信息，完成B3部分。2独立完成B4部分的填写，两人一组完成对话，可对答案，学生不看书本，教师问，学生答，完成该部分对话的复述。Steptwo:练习1完成表格，巩固上一课时掌握的课文信息。教师说：fillinthetablewiththeinformationaboutKittyandDaniel.KittyDanielWhatshe/heeatsForbreakfast1Heloves:5Forlunch2Fordinner3Heplanstoeat:6Betweenmeals4Howshe/heeatsHowoftendoessheexercise?7Howoftendoesheexercise?9Howlongdoessheexercise？8Heplansto:102根据上面表格口头复述课文内容，可以不完全按照课文的顺序，只要基本信息包含在内即可。教师说：usetheinformationinthetableandretellthearticlesaboutKittyandDaniel.3请学生用自己的信息填写上面的表格，并对自己的生活方式进行口头的描述。给学生三分钟的时间准备。教师说：nowlet’stalkaboutourownlifestyle.Whatdoweeatandhowdowelive?Fillinthetablewithyourowninformation,andthenmakeanoralreportforus.4用词组翻译、完成句子的方式考查本课的词组和句型。Stepthree:知识点的理解和运用1名词所有格：kitty’sandDaniel’s与KittyandDaniel’s2love与like3need的用法4keepfit和keephealthy5feel感官动词是系动词的一种。6toomuch,toomany与muchtooPartthree:当堂检测完成教辅第三课时中当堂检测的部分。检查校对。Homework：记忆本课所学的词汇、词组和句型。仿照课文内容，请学生就自己的饮食和生活方式写一篇小短文。完成教辅第三课时中拓展延伸的部分.板书设计7AUnit6FoodandlifestyleReading2知识点1名词所有格：kitty’sandDaniel’s与KittyandDaniel’s2love与like3need的用法4keepfit和keephealthy5feel感官动词是系动词的一种。6toomuch,toomany与muchtooKittyDanielWhatshe/heeatsForbreakfast1Heloves:5Forlunch2Fordinner3Heplanstoeat:6Betweenmeals4Howshe/heeatsHowoftendoessheexercise?7Howoftendoesheexercise?9Howlongdoessheexercise？8Heplansto:10教后记总课题7AUnit6Foodandlifestyle第4课时课题GrammarI课型New教学目标识别并学会使用可数名词掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。教学重点识别并学会使用可数名词掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。教学难点识别并学会使用可数名词掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。课前预习Previewthenewwords.教学方法ScenepedagogyandTeachingwithhumor教学用具Tape-recorderBlackboardFlashPPT教学过程二次备课Partone:预习作业与交流检查校对学生在完成教辅中中的预习作业。交流校对。Parttwo:交流展示与点拨提高Stepone:呈现1用实物呈现可数名词单数及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：what’sthis?It’sabook.将abook写在黑板上。接着拿出一个苹果问：what’sthis?It’sanapple.将anapple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。当单数可数名词一元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：Thisisanumbrella.Thatisauniversity.2用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：whatarethey?Theyaretwobooks.将twobooks下在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens,rulers,bags等。教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单数的不同：whatisthedifferencebetweenbookandbooks?请疑问学生总结：名词复数是在名词单数后面加s。教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。3练习可数名词直接加s变复数，如：hamburger,orange,carrot,apple,pear,cake,cabbage,vegetable.请几位学生将它们的复数形式写在黑板上，并尝试把它们都读出来，教师注意要帮学生纠正发音。4呈现可数名词变复数的其它规则。给出名词family，提问：doyouknowhowtochangeitintopluralform?将family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。对比boy-boys,请学生思考同样是y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以福音字母加y结尾的名词才去y加ies。以此方法将名词变复数的其它几条规则教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规则。注意在教授过程中不断强化名词复数的读音。5呈现可数名词变复数的不规则变化。将man-men,woman-women,foot-feet,tooth-teeth,sheep-sheep,child-children列在黑板上，让学生们讨论它们变化规律是什么。告诉学生，我们之所以找不到规律是因为它们是不规则变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带读这些词汇。Steptwo:操练1让学生写出下列名词的复数形式，对名词复数的变化进行巩固。eggstoryfactoryclasspotatoknifehalftomatopicturekilowatchdishsweetdrinkboy2核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。答案如下：eggsstoriesfactoriesclassespotatoeskniveshalvestomatoespictureskiloswatchesdishessweetsdrinksboysPartthree:当堂检测完成教辅第四课时中的当堂检测部分。检查校对。Homework:记忆名词变复数的规则和典型例词，以及常用的名词复数不规则变化。搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将搜集到的疑问记录下来，与教师讨论。完成教辅中第四课时的拓展延伸部分。预习下一课时的生词 板书设计7AUnit6FoodandlifestyleGrammarI可数名词变复数的变化规则.可数名词变复数的不规则变化。man-men,woman-women,foot-feet,tooth-teeth,sheep-sheep,child-children操练eggsstoriesfactoriesclassespotatoeskniveshalvestomatoespictureskiloswatchesdishessweetsdrinksboys教后记总课题7AUnit6Foodandlifestyle第5课时课题GrammarII课型New教学目标识别并学会使用不可数名词。学会正确使用量词修饰不可数名词。四会词汇：piece,glass,salt,cup,kilo,bottle。句型：whatdoweneedtobuy?教学重点识别并学会不可数名词。学会正确使用量词修饰不可数名词教学难点识别并学会不可数名词。学会正确使用量词修饰不可数名词教学用具有关不可数名词实物的图片或实物。几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。课前预习预习生词。教学方法任务型教学法，愉快合作法，情境教学法等教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）二次备课Partone:预习作业与交流1.检查校对学生在完成教辅中中的预习作业。2.交流校对。Parttwo:交流展示与点拨提高stepone:呈现1用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：what’sthis?It’swater.Butcanwesayit’sawater?No,becausewaterisuncountable.Wateriaanuncountablenoun.Now,canyoutellmesomemoreuncountablenouns?结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice,rice,tea,meat,milk,chicken,salt,bread.请学生根据所给例词总结什么是不可数名词。2告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks,apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词,不可数名词没有复数形式。特别要注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如：Therearethreehairsinmysoup.Therearemanydifferentnoisesinthejungle.3教师再次举起那瓶水说：wecan’tsayit’sawater,butwecansayit’sabottleofwater.So,whenwetalkabouttheamountoftheuncountablenouns,wecanusenounsbeforethem.Forexample,abagofrice,twocupsofcoffeeandthreekilosofbeef.教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。Steptwo:练习1朗读第74页的单词和短语。2请学生完成该页下半部分的对话填空，核对答案后，请两位学生分别将其中的可数名词和不可数名词总结出来。3请学生分角色将对话朗读一遍。4在黑板上写出下列单词。applecuporangebeefdishplatebowleggpotbreadhamburgerricecakejuicesaltcheesemeattomatocolamilkvinegar请学会告诉教师哪些单词是可数的，哪些是不可数的。将它们整理为两栏，分为可数名词和不可数名词。让学生抄在书上。CountablenounsuncountablenounsApplebowlcakecupdishegghamburgerorangeplatepottomatoBeefcheesecolajuicemeatmilkricesaltvinegarPartthree:当堂检测完成教辅第5课时中的当堂检测部分。检查校对。Homework:搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将搜集到的疑问记录下来，与教师讨论。完成教辅中第5课时的拓展延伸部分。预习下一课时的生词板书设计7AUnit6FoodandlifestyleGrammarII例词juice,rice,tea,meat,milk,chicken,salt,bread.写出下列单词。applecuporangebeefdishplatebowleggpotbreadhamburgerricecakejuicesaltcheesemeattomatocolavinegar哪可数的，不可数的。将它们整理为两栏，分为可数名词和不可数名词。CountablenounsuncountablenounsApplebowlcakecupdishegghamburgerorangeplatepottomatoBeefcheesecolajuicemeatmilkricesaltvinegar教后记总课题7AUnit6Foodandlifestyle第6课时课题Integratedskills课型New教学目标1能通过阅读和听录音获取有关信息。2了解关于某人生活方式的具体信息。3掌握餐厅点餐用语。四会词汇：less,than,total,number,score,point,more,order,menu,bean,taste句型:Howlongdoyousleepeverynight?Youneedtoexercisemoreandeatmorehealthyfood.Whatwouldyouliketoorder?Wouldyoulikesomevegetables?际教学重点能通过阅读和听录音获取有关信息。了解关于某人生活方式的具体信息。掌握餐厅点餐用语。Howlongdoyousleepeverynight?Youneedtoexercisemoreandeatmorehealthyfood.Whatwouldyouliketoorder?Wouldyoulikesomevegetables?教学难点Howlongdoyousleepeverynight?Youneedtoexercisemoreandeatmorehealthyfood.Whatwouldyouliketoorder?Wouldyoulikesomevegetables?课前预习1.Previewthenewwordsandphrasesofthisperiod2.Pre-read“Integratedskills”教学方法CommunicativeApproachSituationalMethod教学用具Tape-recorderBlackboardFlashPPT教学过程二次备课Partone:预习作业与交流1.检查校对学生在完成教辅中中的预习作业。2.集体校对答案。3.检查学生单词的预习情况，请学生来读单词，个别纠正错误的发音。集体朗读单词Parttwo:交流展示与点拨提高Stepone:AhowtokeepfitleadinginTodaywearegoingtotalkabouthowhealthyyouareandhowtokeepfit.Doy第outhinkyouarehealthy?Canyoutellmehowtokeephealthy?选择几位学生来发表他们自己的意见。Hereisaquestionnairetocheckifyouarehealthy.Let’sgothroughthesixquestionstogether.Steptwo:presentation完成问卷，教师与学生一起讨论问题，在讨论过程中教授词组lessthan,morethan以及howlong和howoften开头的句型。HowoftendoIexercise?Iexerciselessthanthreetimesaweek.Onlyonceortwiceaweek.HowlongdoIexerciseeverytime?Ilikewalking,soIalwayswalkmorethananhour,aboutanhourandahalf.板书：lessthan<和morethan>.解释：howlong和howoften.:weoftenusewordslikesometimes,seldom,often,neverandthreetimesaweektoanswer“howoften”questions.Andweanswera“howlong”questionwithaperiodoftime,suchasanhour,twodaysandthreeyears.请两位学生回答调查问卷中的第1个问题和第2个问题，看看他们是否明白了这两个词组和句型的意思。让学生完成调查问卷，如有需要，可以与同桌讨论。完成问卷后，请几位同学来说说他们的选择，进行简单的讨论，评价他们生活方式是否健康。Stepthree:listeningNowlet’sseeBenny’slifestyle.Listentoaninterviewwithhimandtickthecorrectboxes.播放录音，完成Benny的选项，必要时，可以听两遍。再次播放录音，集体核对答案。请一到两位学生简单评价Benny的生活方式是否健康。DoyouwanttoknowhowhealthyyouandBennyare?Thetableonpage76canhelpyou.请学生完成A3部分的评分，选择几位学生将自己所得分数的对应的评价读出来。再请一位学生将Benny的评分结果读出来。对全体学生的评分结果进行统计，对健康的学生表示祝贺，建议不健康的学生注意调整自己的生活方式。可以让学生互相给出建议。Stepfour:Bspeakup:whatwouldyouliketoorder?1.MillieandhercousinAndyareorderingfoodatarestaurant,listentotheirconversation,andtellmewhatAndyandMillehavefordinner?2.再播放一遍录音，先让学生跟读，然后分角色朗读。3.让学生两人小组为单位，准备相关话题的对话表演，准备时间为5分钟。SampleconversationS1:Whatwouldyouliketoeat?S2:Somesoupfirst,please.S1:Wouldyoulikesomerice?S2:No,thanks.I’dlikesomefish.S1:Whataboutsomechicken?S2:OK,justalittle.Mmm,ietastesgood.S1:Wouldyoulikesomemorechicken?S2:No,I’dlikesomevegetables.S1:OK,anythingelse?S2:I’mfull,thanks.Stepfive:语言点:howoftenwouldyoulikeOrdertasteby重点短语lessthanmorethantimesaweekwatchTVtakeawalknotbadallrightacanofcolaapplejuicenoproblemPartthree:当堂检测教辅的第6课时的当堂检测。检查校对答案。Homework:1.让学生参照本课的调查问卷对一名家庭成员或朋友进行采访，将采访结论记录下来并组织成一篇口头报告，下节课向教师汇报。2.完成教辅中第6课时的拓展延伸。3.预习studyskill。板书设计7AUnit6FoodandlifestyleIntegratedskills四会词汇：less,than,total,number,score,point,more,order,menu,bean,taste重点短语：lessthanmorethantimesaweekwatchTVtakeawalknotbadallrightacanofcolaapplejuicenoproblem句型:Howlongdoyousleepeverynight?Youneedtoexercisemoreandeatmorehealthyfood.Whatwouldyouliketoorder?Wouldyoulikesomevegetables?…教后记总课题7AUnit6Foodandlifestyle第7课时课题Studyskills课型New教学目标认知英语中的部分辅音音素。能正确读出这些辅音音素。能根据已学的音标认读新单词教学重点认知英语中的部分辅音音素。能正确读出这些辅音音素。能根据已学的音标认读新单词教学难点认知英语中的部分辅音音素。能正确读出这些辅音音素。能根据已学的音标认读新单词课前预习预习生词与短语。教学方法任务型教学法，愉快合作法，情境教学法等教学用具录音机单词卡片等。教学过程二次备课Partone:预习作业与交流1检查校对学生在完成教辅中的预习作业。2.交流校对。Parttwo:交流展示与点拨提高Stepone:presentation用已经学过的单词呈现辅音音素。教师在黑板上写下five和fat这两个词，并且问学生：howdoyoureadthesetwowords?鼓励学生朗读单词。教师用彩色粉笔将字母f标注出来问学生：payattentiontothecolouredletterinthewords.Howdoyoupronounceit?教师示范f的发音，学生模仿。教师在黑板上写下every和have这两个单词，用同样的方法呈现字母v的发音，并且示范发音，请学生模仿。在此环节中，要将相应的音标呈现在黑板上，要求学生认知。采用同样的方法呈现其余的辅音音素，例词参考如下：ShirtshortthankthreethisthatseeglasstriptruedrydropmuchlunchjeepgentlemanputsgetsbedsgradesthosepleaseSteptwo:practice教师带读教材第77页的音标呈现部分，巩固学生对辅音的认知。完成教材A部分。教师可以利用前面单元学过的元音音标与本单元学习的辅音音标组合出一些音标词，指导学生拼读这些音标词来巩固已经学习过的音标。完成教材B部分的练习。给学生提供更多的练习，让学生将下列词汇按黑体字字母的发音归类。finethroughshineclosedoeszerospendsvanchocolatethreetreatsixlifedramathendrawdrivegoodsChinatrickSheepthemchickjumpGeorgevisitortheirsunrushtelevisionfourmonthusualtrafficjobgatesstudentswishneedsclassview完成C部分朗读练习。教师先指导学生说出黑体字母的发音，确认字母发音之后再进入句子的朗读练习。挑选层次不同的学生朗读，注意及时纠正和表扬。Stepthree:语言知识点inthetree和onth