2024秋三年级英语上册 Module 1 Greetings（问候）教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module1Greetings（问候）教案外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语口语交流

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够用英语进行基本的问候和自我介绍。

2.学生能够听懂并正确回答基本的英语问候。

3.学生能够掌握一些常用的英语问候语和回答。

三、教学内容

1.单词和短语：hello（你好）,goodmorning（早上好）,goodafternoon（下午好）,goodevening（晚上好）,howareyou（你好吗）,I'mfine,thankyou（我很好，谢谢）,nicetomeetyou（很高兴见到你）等。

2.对话：A:Hello,mynameisTom.Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Nicetomeetyou.

四、教学步骤

1.导入：老师用中文向学生问好，然后用英语重复，引导学生注意到课程主题。

2.新课内容：老师展示图片和单词卡片，教授单词和短语的含义和用法，让学生跟读并模仿。

3.对话练习：老师引导学生进行角色扮演，模拟对话情境，让学生练习使用英语问候和自我介绍。

4.小组活动：学生分组，用英语进行问候和自我介绍，老师巡回指导并提供反馈。

5.总结：老师用中文总结本节课的内容，并强调重点。

五、作业布置

1.学生回家后，用英语向家人和朋友问好，并自我介绍。

2.学生写一篇关于今天上课的英语日记。

六、教学评价

1.老师观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。

2.老师收集学生的作业，评估学生的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用英语进行基本的问候和自我介绍，听懂并正确回答基本的英语问候，掌握一些常用的英语问候语和回答。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组活动和对话练习，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极学习英语问候语和自我介绍的技巧，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和简单句型，对英语语言有初步的认识。他们可能已经学会了简单的自我介绍和日常问候，如姓名、年龄、爱好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生generallyhaveakeeninterestinlearningEnglishasitisafunandengagingsubject.Manyofthemarevisuallearnersandenjoyactivitiesthatinvolvecolors,pictures,andinteractivegames.Somestudentsmaybemoreauditorylearnersandpreferlisteningtosongs,stories,orlisteningexercises.Additionally,studentsmayhavedifferentlevelsofEnglishproficiency,withsomebeingmoreadvancedwhileothersmayneedextrasupport.

3.学生可能遇到的困难和挑战：OneofthechallengesthatstudentsmayfaceispronouncingEnglishwordscorrectly,especiallythosewithspecialintonationorstress.Additionally,studentsmayfinditdifficulttorememberandusenewvocabularywordsincontext.Furthermore,somestudentsmaybeshyornervousaboutspeakingEnglishinfrontoftheirpeers,whichcanhindertheirparticipationinclassactivities.学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、交际法和学习者中心教学法。任务型教学法能够通过实际任务的完成，促进学生的语言输出和交际能力的培养。交际法强调师生之间的互动和生生之间的合作，通过真实的交流情境，提高学生的语言实际运用能力。学习者中心教学法注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生根据自己的学习风格和兴趣进行学习。

2.教学活动设计：

a.问候游戏：老师设计一个问候游戏，让学生通过角色扮演，模拟不同的问候情境，如在图书馆、在学校门口、在朋友家等地方的问候。学生可以自由发挥，创造不同的对话内容。

b.自我介绍接力：学生分成小组，每个学生用英语进行自我介绍，然后将话语传给下一个学生，以此类推，直到每个学生都介绍完毕。这个活动可以锻炼学生的口语表达能力和记忆能力。

c.情景剧：老师准备一些日常生活中的情景，如在餐厅点餐、在商店购物等，学生分组扮演角色，用英语进行表演。这个活动可以提高学生的交际能力和团队合作能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、图片卡片、录音机和磁带等教学媒体和资源。PPT可以展示课程的主要内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。图片卡片可以用来展示新词汇，让学生通过观察和触摸来学习。录音机和磁带可以用来播放英语问候语的录音，让学生模仿和跟读。此外，老师还可以使用在线工具，如教学视频、在线游戏等，增加学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是问候吗？它在我们日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于问候的图片或视频片段，让学生初步感受问候的魅力或特点。

简短介绍英语问候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解英语问候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语问候的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语问候的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语问候文化：为学生提供有关不同国家和文化背景下问候习惯的资料，例如美国、英国、澳大利亚等国家的问候方式，让学生了解并尊重不同文化的差异。

2.英语问候歌曲：提供一些英语问候主题的歌曲，如“Hello,Hello,Hello!”、“GreetingstoYou”等，让学生在唱歌的过程中学习和巩固问候语。

3.英语问候故事：提供一些与英语问候相关的儿童故事或寓言，如“TheMagicHello”等，通过故事的形式引导学生理解和运用问候语。

4.英语问候游戏：提供一些英语问候主题的游戏，如“HelloMemoryGame”、“GreetingsCharades”等，让学生在游戏中练习和提高英语问候的运用能力。

二、拓展建议

1.让学生利用网络或图书馆资源，深入了解不同国家和文化背景下的问候习惯，并撰写一篇相关的短文或报告。

2.鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语问候练习，录制视频并分享到班级群或社交媒体上，展示自己的英语口语能力。

3.引导学生参加学校或社区举办的英语角活动，与其他同学或英语爱好者进行英语问候交流，提高实际运用英语的能力。

4.建议学生每天早晨到校后，用英语与同学进行问候，培养良好的英语口语习惯。

5.鼓励学生利用课后时间观看英语问候相关的视频或电影，如迪士尼动画电影中的英语问候场景，提高学生的英语听力水平和语言感知能力。教学反思今天的英语课教授了问候的主题，整体来看，学生们对新知识的接受程度让我感到欣慰。在导入环节，通过提问和展示图片，我成功激发了学生们的兴趣，让他们对英语问候的重要性有了初步的认识。接下来的基础知识讲解和案例分析环节，学生们积极参与，小组讨论也异常热烈，我能感受到他们对英语问候的兴趣和热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动中，我发现部分学生对于主动开口说英语仍然存在一定的顾虑，这导致了课堂参与的度不够均衡。其次，在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但个别小组在组织内容和表达方面存在不足，这可能是因为他们在团队合作方面的经验不足。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下调整：首先，我将更加注重鼓励所有学生积极参与课堂互动，尽量创造一个轻松自在的氛围，让他们能够自由地表达自己。其次，我会加强对学生团队合作能力的培养，通过一些小组活动的设计，让他们在实践中学会如何更好地协作。

此外，我也会继续探索更多有效的教学方法，比如引入更多的互动游戏和真实场景模拟，以提高学生们的英语实际应用能力。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多使用英语问候，将课堂所学运用到实际生活中去。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了英语问候的基本概念、组成部分和用法。通过案例分析和小组讨论，我们深入了解了英语问候的特点和重要性。英语问候不仅是一种礼貌的表达方式，更是沟通和交流的桥梁。它可以帮助我们建立良好的人际关系，增进友谊和合作。

当堂检测：

请学生完成以下练习，以检验他们对英语问候的理解和运用能力。

1.请用英语写出以下情景下的问候语：

a)早上见到老师

b)见到朋友

c)见到陌生人

d)见到家人

2.请用英语回答以下问候：

a)Howareyou?

b)How'sitgoing?

c)What'sup?

d)Howdoyoudo?

3.请用英语进行以下对话：

a)遇到朋友，互相问候

b)在商店购物，向店员打招呼

c)在餐厅点餐，向服务员问候

d)见到邻居，互相问候

4.请用英语写出以下情景下的问候语：

a)见到同学，互相问候

b)见到老师，打招呼

c)见到家人，问候

d)见到陌生人，打招呼

5.请用英语回答以下问候：

a)Howareyou?

b)How'sitgoing?

c)What'sup?

d)Howdoyoudo?

6.请用英语进行以下对话：

a)遇到朋友，互相问候

b)在商店购物，向店员打招呼

c)在餐厅点餐，向服务员问候

d)见到邻居，互相问候

7.请用英语写出以下情景下的问候语：

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