2016年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2016年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘，课题3元素教案（新版）新人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.元素的概念及其在物质组成中的作用；

2.元素符号的认识与书写；

3.元素周期表的初步认识，了解周期表的基本结构；

4.探讨元素的性质与原子结构的关联；

5.通过实验活动，观察常见元素的化学反应及性质。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握元素的基本知识，理解元素在物质世界中的重要性，并培养学生的实验观察和动手能力。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的化学学科核心素养，特别是：

1.培养学生对元素概念的理解，提高其物质构成的宏观与微观联系的认识，形成系统性思维；

2.强化学生对元素符号的记忆与运用，锻炼其化学符号语言的表述能力；

3.通过元素周期表的学习，发展学生的分类与归纳能力，使其能够运用周期律解释元素性质的变化；

4.激发学生的科学探究兴趣，通过实验活动，培养观察、分析和解决问题的实践技能；

5.增强学生对化学现象的好奇心与探究欲望，引导其形成科学的价值观和方法论，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了化学基本概念、原子结构的基础知识，以及简单的化学方程式的书写。他们在前两年的学习中，对物质的分类和变化有了初步的认识，能够理解元素作为构成物质的基本成分的重要性。

2.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对于探索物质世界的奥秘有着较高的学习兴趣。学生的逻辑思维能力逐渐增强，具备一定的抽象思维能力，能够理解元素周期律的基本原理。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和观察来获取知识，喜欢合作学习和探究式学习。

3.在学习元素相关知识时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对元素符号的记忆和书写不够熟练，对元素周期表的结构理解不够深入，以及将元素性质与原子结构联系起来分析问题时感到困难。此外，学生在进行实验操作时可能会因为操作不熟练而影响实验结果的准确性，需要教师在教学中给予针对性的指导和帮助。四、教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-元素周期表教学软件

-化学实验模拟软件

-化学教学课件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教室互动教学平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络化学教育资源

-教学视频资料

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-课堂讲授与讨论

-课后在线辅导与交流五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的物质都由哪些基本成分组成？”（举例说明，如水、空气等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本成分，无法通过化学方法分解成其他物质。它是理解和研究物质性质的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如氧气在呼吸中的作用。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素符号的书写和元素周期表的结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题，如“为什么金属铁容易生锈？”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如观察金属镁与盐酸反应。这个操作将演示元素的基本化学性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.元素的概念

-元素是构成物质的基本成分，由相同类型的原子组成。

-元素无法通过化学方法分解成其他物质。

2.元素符号

-元素符号是表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。

-常见元素符号的记忆，如H表示氢，O表示氧，Fe表示铁等。

-元素符号的书写规则，大写第一个字母，小写第二个字母。

3.元素周期表

-元素周期表是按照原子序数递增顺序排列元素的表格。

-周期表中的元素按照电子排布和化学性质进行分类。

-周期表的结构，包括周期和族。

4.原子结构与元素性质

-原子的电子排布决定元素的性质。

-最外层电子数目的不同导致元素的化学性质差异。

-同周期元素的电子层数相同，同族元素的最外层电子数相同。

5.元素的化学反应

-金属元素与非金属元素的典型反应。

-氧化还原反应中元素的电子转移。

-酸碱反应中元素的氢离子和氢氧根离子的交换。

6.元素在自然界中的分布

-地壳中元素的分布规律。

-常见元素在生物体中的存在形式和作用。

-环境污染与元素循环的关系。

7.元素的应用

-金属元素在建筑、交通工具制造中的应用。

-非金属元素在电子、能源领域的应用。

-稀有气体元素在照明、保护气等方面的应用。

8.实验技能

-使用元素周期表进行元素查找和性质分析。

-常见元素化合物的制备和性质实验。

-实验数据的观察、记录和分析。七、教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我发现学生们对元素的概念和元素周期表的结构有了初步的认识，但在实际应用和深入理解上还存在一些困难。首先，元素符号的记忆和书写对于部分学生来说是一个挑战，他们容易混淆相似的符号，或者忘记书写规则。在今后的教学中，我需要设计一些有趣的活动，比如记忆游戏，来帮助他们巩固这部分知识。

另外，我发现通过实验活动，学生们的学习兴趣被大大激发。他们喜欢动手操作，观察化学反应，这样的实践活动对于加深他们对元素性质的理解非常有帮助。但是，我也注意到，实验操作过程中，一些学生还不够熟练，安全意识也有待加强。因此，我计划在接下来的课程中，增加实验操作的指导，强调实验室安全规则，确保学生们能够安全、有效地进行实验。

在讲授元素周期表时，我发现学生们对周期表的结构理解不够深入。他们知道元素按照原子序数排列，但不太清楚周期和族的划分依据。我需要在下一次课中，用更直观的方式解释周期表的构成，比如通过图表和模型，让学生们更直观地理解周期表的规律。

此外，我注意到在小组讨论环节，学生们积极参与，但有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。为了提高讨论效率，我打算在下次活动中，提供更明确的讨论指南，引导学生们聚焦关键问题，并在讨论结束后进行总结。

还有一个值得注意的问题是，学生在将元素知识与实际应用联系起来时感到困难。这可能是因为他们在生活中接触这些元素的机会不多。我计划在未来的教学中，引入更多与生活相关的案例，让学生们看到元素知识在现实世界的应用，从而增强他们的学习动机。八、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。以下是我对学生在本节课中的表现的评价：

a.学生对元素概念的理解：大部分学生能够理解元素是构成物质的基本成分，但对于元素无法通过化学方法分解成其他物质这一特点，部分学生理解不够深入。在今后的教学中，我需要通过更多实例来加强这一概念的教学。

b.元素符号的记忆与书写：约三分之二的学生能够正确书写常见元素的符号，但仍有部分学生容易混淆相似符号。我将在课后辅导中重点帮助学生巩固这部分知识。

c.元素周期表的理解：大部分学生能够初步了解周期表的结构，但对其中的周期和族划分依据理解不够深入。我计划在下一节课中，通过具体实例和图表，让学生更深入地理解周期表的结构。

d.实验操作技能：在实验活动中，学生们表现出较高的兴趣，大部分学生能够按照操作规程进行实验。但实验过程中，部分学生的操作不够熟练，安全意识有待提高。在今后的实验教学中，我会加强操作指导，强调实验室安全规则。

-及时发现问题并进行解决：在课堂评价过程中，我注意到了学生在学习过程中存在的问题，并在课后及时进行总结和反思。针对学生们的薄弱环节，我将调整教学策略，设计更有针对性的教学活动。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，以下是关于作业评价的总结：

a.作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，作业质量较高。但仍有少数学生存在作业迟交、漏交现象，需要在课后加强督促。

b.作业正确率：在元素符号、元素周期表等知识点的作业中，学生们的正确率较高。但在分析元素性质与实际应用的联系方面，部分学生的作业表现出一定的困难。我将在课堂上针对这部分内容进行重点讲解和辅导。

c.作业反馈：我对学生的作业进行了详细点评，并及时反馈给学生。在点评中，我注重鼓励学生，指出他们的优点，同时也指出需要改进的地方。对于作业完成较好的学生，我鼓励他们继续保持；对于作业完成不够理想的学生，我鼓励他们找出问题所在，继续努力。

-及时反馈学生的学习效果：通过作业评价，我及时了解了学生的学习效果，并根据学生的表现调整教学进度和策略。在今后的教学中，我将继续关注学生的作业情况，以确保他们能够掌握所学知识。板书设计1.教学内容概述

-标题：《元素》

-教学目标：理解元素的概念、掌握元素符号的书写、了解元素周期表的结构、分析元素的性质与原子结构的关系。

2.重点知识点梳理

-元素的概念

-元素符号的记忆与书写规则

-元素周期表的结构与分类

-原子结构与元素性质的关系

3.教学方法与步骤

-导入新课：通过提问引发学生对元素的兴趣

-理论介绍：讲解元素的基本概念和重要性

-案例分析：展示元素在实际中的应