Unit12Lifeisfulloftheunexpected基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit12Lifeisfulloftheunexpected基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Lifeisfulloftheunexpected基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级教材分析《Unit12Lifeisfulloftheunexpected》是人教版英语九年级的一个重要单元，围绕生活中的意外事件展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力，并培养他们面对突发情况时的应变能力。本单元的课程设计将紧密联系课本内容，通过听力、口语、阅读和写作四方面训练，使学生能熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，学会使用频率副词和动词短语描述日常活动，同时深化对一般将来时和一般现在时的理解。课程强调实际应用，确保所学知识贴近学生生活，增强学习兴趣和实用性。核心素养目标分析《Unit12Lifeisfulloftheunexpected》的课程设计将紧扣核心素养目标，旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的全面发展。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：掌握并运用描述意外事件的词汇和句型，如unexpected,suddenly,atthatmoment等，以及一般过去时、一般将来时和一般现在时等时态，提高语言表达的准确性和流利性。

2.思维品质：通过分析课文中的意外事件，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发他们的想象力和创造力，学会从不同角度看待生活中的意外。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们应对意外事件的态度和方式，培养跨文化交际意识，增强对文化差异的敏感性和包容性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学习策略运用水平，形成有效的学习习惯。

本单元的核心素养目标分析紧密联系课本内容，注重学生实际运用能力的培养，使他们在学习英语的过程中，不断提升自身综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析九年级学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和学习习惯等方面都有一定的基础，但个体差异较大。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语基础：大部分学生已具备一定的英语词汇和语法基础，但仍有部分学生基础较弱，对英语学习存在恐惧心理。

（2）学习兴趣：学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对英语感兴趣，积极参与课堂活动；另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高。

（3）学习动机：九年级学生面临中考压力，部分学生有较强的学习动机，希望通过英语学习提高成绩；但也有学生学习动机不足，缺乏学习目标。

2.知识方面：

（1）词汇：学生对描述意外事件的词汇掌握程度不同，部分学生能熟练运用相关词汇，而另一部分学生词汇量有限，表达时捉襟见肘。

（2）语法：学生对一般过去时、一般将来时和一般现在时的掌握程度不一，部分学生能熟练运用这些时态，但部分学生在运用时容易出现错误。

（3）阅读：学生阅读能力参差不齐，部分学生能快速捕捉文章主旨，提取关键信息；而另一部分学生阅读速度慢，理解能力较弱。

3.能力方面：

（1）口语表达：部分学生口语表达能力较强，能流利地运用所学知识进行交流；但部分学生口语表达能力较弱，害怕开口说英语。

（2）听力：学生听力水平存在差异，部分学生能迅速理解并捕捉到听力材料中的关键信息；另一部分学生则对听力材料理解困难。

（3）写作：学生在写作方面能力差异较大，部分学生能运用所学知识进行创作，但部分学生写作思路不清晰，表达混乱。

4.素质方面：

（1）思维品质：九年级学生具有一定的思维品质，但在面对复杂问题时，部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力。

（2）文化意识：学生对不同文化背景下人们应对意外事件的态度和方式了解有限，跨文化交际意识较弱。

（3）学习能力：学生掌握的学习策略和技巧程度不一，部分学生能有效运用学习策略提高学习效率，而另一部分学生缺乏有效的学习方法和习惯。

5.行为习惯：

（1）课堂参与：部分学生积极参与课堂活动，与教师互动良好；但也有学生课堂参与度不高，容易走神。

（2）合作学习：学生在小组合作学习时，部分学生能主动承担责任，与同伴沟通交流；但部分学生合作意识较弱，依赖他人。

（3）学习态度：九年级学生学习态度各异，部分学生对待学习认真负责，但也有学生学习态度不端正，对学习抱有无所谓的态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语九年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度，预习、复习及课堂实时查阅所需内容。此外，为学生提供与本节课相关的练习册、词汇表和语法总结资料。

2.辅助材料：

-图片：准备与生活中的意外事件相关的图片，如车祸、自然灾害等，以便于学生在视觉上更直观地理解课程内容。

-图表：制作一般过去时、一般将来时和一般现在时的时间轴图表，帮助学生更好地理解和运用时态。

-视频：搜集与意外事件相关的英文新闻报道、电影片段等，让学生在观看视频的过程中，提高听力理解能力，并学习地道的口语表达。

-音频：提供与本节课相关的英语听力材料，如对话、故事等，供学生在课堂上或课后进行听力训练。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，便于学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动。

-展示区：设置一块黑板或白板，用于展示学生的作业、成果等，激发学生的学习积极性。

-教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行，以便于教师在课堂上展示多媒体资源。

-角色扮演场景：根据课程内容，设置角色扮演的场景，如警察局、医院等，让学生在真实场景中练习英语口语表达。

为确保教学效果，教师还需在课前检查教学资源，确保其完整性和适用性。同时，根据学生实际情况，适时调整教学资源，使其更好地服务于课堂教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Lifeisfulloftheunexpected的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Canyouthinkofanunexpectedeventthathappenedtoyou?”，激发学生思考，为课堂学习意外事件描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如一般过去时的运用和意外事件的相关词汇。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“Haveyoueverexperiencedanunexpectedevent?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般将来时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对时态的掌握情况，为学习一般过去时打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如不规则动词的过去式，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕意外事件的描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如编写小故事，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与意外事件相关的拓展知识，如不同文化背景下的应对方式，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时和意外事件描述，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一个意外事件的小故事。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-本单元的核心词汇包括：unexpected,suddenly,atthatmoment,accident,disappear,survive,victim,witness,save,rescue,shocking,unbelievable,fortunate,unfortunately等。

-学生需要掌握这些词汇的拼写、词义和用法，并能在实际语境中正确运用。

2.语法：

-一般过去时：本单元的主要语法点是使用一般过去时描述过去发生的事情。学生需要了解一般过去时的构成（动词过去式）和用法，特别是不规则动词的过去式。

-时态混合使用：在描述意外事件时，可能会涉及到一般过去时、一般现在时和一般将来时的混合使用。学生需要掌握不同时态的转换和运用。

3.句型结构：

-描述意外事件：学生需要学会使用以下句型结构来描述意外事件：

-When/While...was/were...,...

-Atthatmoment,...

-Suddenly,...

-Unfortunately/Fortunately,...

-描述感受和反应：学生需要掌握以下句型结构来表达对意外事件的感受和反应：

-Iwas/wasn't...because...

-Ifelt...when...

-Ithought...atthatmoment...

4.阅读理解：

-学生需要通过阅读课文和额外材料，提高对意外事件描述的理解能力。

-学会提取关键信息，理解文章的主旨和细节。

5.口语表达：

-学生需要通过角色扮演、小组讨论等活动，提高在特定情境下的口语表达能力。

-学会在描述意外事件时使用正确的语调、语速和表情。

6.听力理解：

-学生需要通过听力练习，提高对英语口语中描述意外事件的理解能力。

-学会捕捉关键信息和细节，理解说话人的情感和态度。

7.写作技能：

-学生需要学会撰写关于意外事件的小故事或报告。

-掌握写作结构，包括引言、发展、高潮、结尾等。

8.文化意识：

-学生需要了解不同文化背景下人们对意外事件的看法和处理方式。

-增强跨文化交际意识，尊重和理解不同的文化差异。

9.学习策略：

-学生需要掌握有效的学习策略，如词汇记忆技巧、阅读理解方法、口语练习技巧等。

-学会自主学习和合作学习，提高学习效率和效果。教学反思在Unit12Lifeisfulloftheunexpected的教学过程中，我发现了几个值得反思的地方。

首先，我发现学生们对于一般过去时的掌握程度存在较大差异。有些学生能够熟练地运用一般过去时描述过去发生的事情，而有些学生则在这方面存在困难。这可能是因为他们在学习过程中没有完全掌握动词过去式的变化规则，或者在语境中不会灵活运用。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些专门的练习，帮助学生巩固和加深对一般过去时的理解。

其次，我发现学生在描述意外事件时，语言表达的准确性和流利性有待提高。有些学生在描述时，词汇选择不当，句子结构混乱，导致表达的意思不清楚。这可能是因为他们对相关词汇和句型的掌握不够熟练，或者在口语练习中缺乏足够的实践。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的口语练习机会，让学生有更多的机会进行实践和改进。

另外，我还发现学生在阅读理解方面也存在一些问题。有些学生在阅读课文时，不能准确地把握文章的主旨和细节，或者在提取关键信息时遇到困难。这可能是因为他们的阅读技巧不够熟练，或者对文章的背景知识了解不足。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在教学中增加一些阅读技巧的讲解，并鼓励学生在阅读时进行积极的思考和提问。

最后，我在教学过程中也意识到，学生的合作精神和沟通能力有待培养。在小组讨论和角色扮演活动中，有些学生缺乏主动性和积极性，依赖他人的意见。这可能是因为他们对合作学习的意义和价值认识不足，或者缺乏有效的合作技巧。为了提高学生的合作能力，我计划在教学中增加一些合作学习的指导，让学生明白合作的重要性，并学会与他人有效沟通和协作。板书设计1.标题：Unit12Lifeisfulloftheunexpected

2.中心词汇：

-unexpected

-suddenly

-atthatmoment

-accident

-survive

-victim

-witness

-save

-rescue

-fortunate

-unfortunately

3.语法点：

-一般过去时

-动词过去式

-不规则动词变化

4.句型结构：

-When/While...was/were...,...

-Atthatmoment,...

-Suddenly,...

-Unfortunately/Fortunately,...

5.阅读理解：

-意外事件描述

-关键信息提取

-主旨和细节理解

6.口语表达：

-描述意外事件

-情感反应和感受

7.写作技能：

-故事/报告结构

-引言、发展、高潮、结尾

8.文化意识：

-不同文化背景下的应对方式

-跨文化交际意识

板书设计采用思维导图形式，以中心词汇和语法点为核心，辐射出句型结构、阅读理解、口语表达、写作技能和文化意识等教学要点。通过清晰的结构、简洁明了的表述，突出教学重点，帮助学生快速抓住学习要点。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，使用不同颜色和图形标注，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。我会设计一些开放式和封闭式的问题，让学生回答，以检查他们对词汇、语法、句型等知识点的掌握情况。同时，我还会设计一些思考性的问题，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。

2.观察：在课堂活动中，我会认真观察学生的表现，包括他们的参与程度、合作精神、口语表达、听力理解等方面。通过观察，我可以了解学生的学习态度、学习习惯和学习效果，及时发现他们在学习过程中存在的问题，并进行有针对性的指导。

3.测试：在课堂的最后阶段，我会进行一些小测试，以检查学生对本节课所学内容的掌握情况。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试，形式多样，旨在全面检查学生的学习效果。

十、作业评价：

1.批改：对学生的作业