2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第8课时 得数是9的加法和相应的减法教案 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教案苏教版教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级数学上册第八章“10以内的加法和减法”，第8课时为“得数是9的加法和相应的减法”。本课时主要通过具体的情境和数学活动，让学生掌握得数是9的加法运算，以及通过实际操作和数学思考得出相应的减法运算。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习得数是9的加法运算，能够正确计算10以内的数字相加得到9的结果。

2.通过数学活动，引导学生理解得数是9的加法和相应的减法之间的关系。

3.培养学生的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学的加减法知识解决实际问题。

4.结合学生的实际情况，设计丰富的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习得数是9的加法运算，培养学生能够运用逻辑推理的能力，理解加法和减法之间的关系。

2.数学建模：通过实际操作和数学活动，让学生能够建立数学模型，将数学知识应用于解决实际问题。

3.数学思维：培养学生的数学思维能力，能够运用所学的加减法知识进行数学思考，得出正确的运算结果。

4.问题解决：通过设计丰富的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力，使学生能够运用所学的加减法知识解决实际问题。

5.创新意识：鼓励学生发挥创造力，设计不同的算法和策略来解决加减法问题，培养学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）得数是9的加法运算：本节课的核心内容是让学生掌握得数是9的加法运算，能够正确计算10以内的数字相加得到9的结果。例如，学生需要掌握1+8、2+7、3+6、4+5等加法运算。

（2）加法和减法之间的关系：学生需要理解得数是9的加法和相应的减法之间的关系。例如，学生可以通过数学活动，理解加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数。

（3）应用加减法知识解决实际问题：培养学生能够运用所学的加减法知识解决实际问题，如购物场景中的找零等。

2.教学难点

（1）得数是9的加法运算：学生可能对进位加法和不进位加法混淆，例如，计算4+5时，学生可能不知道应该将5进位还是直接相加。

（2）加法和减法之间的关系：学生可能对加法和减法之间的关系理解不深，不能很好地运用加法中的和减去一个加数得到另一个加数。

（3）应用加减法知识解决实际问题：学生可能对将加减法知识应用于实际问题解决中感到困难，如在购物场景中不知道如何找零。

（4）数学活动设计：如何设计有效的数学活动，让学生在活动中理解和掌握得数是9的加法运算和相应的减法，是本节课的教学难点。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，通过设计丰富的教学资源和活动，帮助学生突破难点，掌握核心知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级数学上册》第八章“10以内的加法和减法”第8课时“得数是9的加法和相应的减法”所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如得数是9的加法运算示例、相应的减法运算示例等，以便于学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计数器、小棒、磁性数字等，以便于学生进行实际操作和数学活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和数学活动。

5.教学课件：制作教学课件，包括得数是9的加法运算示例、相应的减法运算示例、数学活动指导等，以便于教师在教学过程中展示和引导学生学习。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括得数是9的加法运算和相应的减法运算题目，以便于学生在课后进行巩固练习和评估学习效果。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，包括学习目标、学习内容、学习方法等，以便于学生明确学习要求和目标，指导学生进行自主学习和合作学习。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对教学资源的使用情况和教学效果的反馈意见，以便于教师及时调整和改进教学资源的使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找零的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索10以内的加法和减法运算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解10以内的加法和减法的基本概念。加法是两个数相加得到一个和的运算，而减法是从一个数中减去另一个数得到差的过程。在10以内的加法和减法中，我们主要关注的是得数为9的运算。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了10以内的加法和减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，如果小华有5个苹果，他又得到了4个苹果，那么他一共有多少个苹果？这就是一个得数为9的加法运算。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调得数为9的加法和相应的减法这两个重点。对于减法部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，如果小华有9个苹果，他吃掉了4个苹果，那么他还剩下多少个苹果？这就是一个得数为5的减法运算。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与10以内的加法和减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示10以内的加法和减法的基本原理。例如，我们可以使用小棒或计数器来表示数字，并进行相应的加法和减法操作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“10以内的加法和减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何使用加法和减法的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了10以内的加法和减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内的加法和减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，以便学生进一步深入了解10以内的加法和减法。这些材料可以是关于数学历史的故事，如加法和减法的起源和发展，或者是关于著名数学家的介绍，如阿基米德、高斯等。此外，还可以提供一些有趣的数学游戏和谜题，让学生在游戏中学习和娱乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读数学杂志、参加数学竞赛或者加入数学社团等方式，拓宽自己的数学视野，提高自己的数学素养。同时，学生也可以利用网络资源，如数学学习网站、在线课程等，进行自主学习和探究，获取更多的学习资源和知识。

3.鼓励学生将所学的10以内的加法和减法应用到实际生活中。学生可以观察和记录日常生活中的一些加法和减法运算，如购物时的找零、计算物品总价等。通过这些实际应用，学生可以更好地理解和掌握10以内的加法和减法，提高自己的数学应用能力。

4.鼓励学生进行数学创新和发明。学生可以尝试自己设计一些新的数学游戏或者数学工具，如自制的计算器、数学模型等。通过这些创新和发明，学生可以培养自己的创造力和解决问题的能力，提高自己的数学素养。

5.鼓励学生参与数学社区和数学交流活动。学生可以参加数学讲座、数学研讨会或者数学论坛等，与其他学生和数学爱好者进行交流和讨论。通过这些交流活动，学生可以学习到更多的数学知识和技巧，拓宽自己的数学视野，提高自己的数学素养。教学反思与改进今天上的《2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法》这节课，我感觉整体上还是达到了预期的教学效果。学生们在实践活动和小组讨论中表现积极，对10以内的加法和减法有了更深入的理解。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在进行加法和减法运算时，对进位和退位的处理还不够熟练。因此在接下来的教学中，我需要重点强调进位和退位的概念，并通过更多的练习让学生熟练掌握。

其次，部分学生在解决实际问题时，还不太会运用10以内的加法和减法。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地结合实际情境，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。

此外，我在教学过程中发现，部分学生对加法和减法之间的关系理解不深。为了改善这一点，我打算在教学中引入更多的例子，让学生通过对比和分析，理解加法和减法之间的联系。

在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，下次我会尝试采用更多样的方式，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度。

最后，我计划在课后布置一些有趣的数学作业，让学生在家长的陪伴下，运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。板书设计①得数是9的加法运算：1+8=9，2+7=9，3+6=9，4+5=9

②加法和减法之间的关系：加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数

③应用加减法知识解决实际问题：购物场景中的找零等

2.艺术性和趣味性

①用不同的颜色和字体突出重点知识点，如用红色字体标注得数是9的加法运算，用蓝色字体标注加法和减法之间的关系，用绿色字体标注应用加减法知识解决实际问题。

②用图标和图案装饰板书，如使用小棒图标表示加法运算，使用购物袋图标表示应用加减法知识解决实际问题。

③用简笔画和图表展示加法和减法的运算过程，如用简笔画展示1+8=9的运算过程，用图表展示购物场景中的找零运算过程。典型例题讲解例题1：计算以下得数为9的加法运算。

-1+8=?

-2+7=?

-3+6=?

-4+5=?

答案：

-1+8=9

-2+7=9

-3+6=9

-4+5=9

例题2：计算以下得数为9的减法运算。

-15-6=?

-14-5=?

-13-4=?

-12-3=?

答案：

-15-6=9

-14-5=9

-13-4=9

-12-3=9

例题3：小明有9个苹果，他又得到了4个苹果，请问他现在有多少个苹果？

答案：小明现在有9+4=13个苹果。

例题4：小华有13个苹果，他吃掉了4个苹果，请问他还剩下多少个苹果？

答案：小华还剩下13-4=9个苹果。

例题5：小红有9个橘子，她送给了小明3个橘子，请问她现在有多少个橘子？

答案：小红现在有9-3=6个橘子。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够跟上教学进度，参与度较高。大部分学生能够理解并掌握得数是9的加法和相应的减法运算，但对于进位和退位的处理还有待加强。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极交流，分享自己的想法和经验。大多数小组能够准确地解答与得数是9的加法和减法相关的实际问题，显示出对知识点的理解和应用能力。