2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第4课时)教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第4课时)教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版四年级数学上册第六单元“除数是两位数的除法”中的第二笔算除法练习课。学生在之前的学习中已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，本节课旨在通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

课本通过例题和练习题的形式，让学生在实际计算中熟练运用除数是两位数的除法笔算方法，进一步理解除法的运算规律。课程内容与学生的日常生活紧密相连，使学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的价值和乐趣。

本节课的教学设计将结合课本内容，设计富有针对性和实践性的练习题，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，巩固除数是两位数的除法笔算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.计算能力：通过练习，使学生能够熟练、准确地运用除数是两位数的除法笔算方法进行计算。

2.问题解决能力：引导学生运用所学的除法知识解决实际问题，提高学生运用数学知识分析和解决生活中的问题的能力。

3.逻辑思维：通过自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维，使学生能够理解除法的运算规律。

4.合作与交流：在练习过程中，鼓励学生互相帮助、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.创新与探索：鼓励学生勇于尝试新的解题方法，激发学生的创新思维和探索精神。三、学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，具备了一定的计算能力和问题解决能力。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力水平和素质行为等方面存在不同层次。

1.知识层次：大部分学生能够熟练地运用除数是两位数的除法笔算方法进行计算，但少数学生可能还存在理解上的困难，对除法的运算规律理解不深。

2.能力层次：学生在问题解决能力上表现各异，一部分学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，另一部分学生在面对复杂问题时可能缺乏思路。

3.素质行为：学生在团队合作和交流方面表现积极，能够主动参与讨论和分享解题心得，但在创新与探索方面，部分学生可能较为保守，不敢尝试新的解题方法。

4.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲、认真完成作业，但也有少数学生可能存在注意力不集中、做作业马虎等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。同时，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。在课堂管理方面，教师应注重培养学生的良好行为习惯，提高课堂学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关练习册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验所需的器材，如计算器、纸张、铅笔等，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和条件，使学生能够更好地进行学习和实践。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行课堂教学和演示，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识，同时也可以作为课后作业供学生进行自主学习。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便在课程结束后收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便进行教学反思和改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是两位数的除法笔算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的除法笔算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和除数是两位数的除法笔算的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的除法笔算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的除法笔算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是两位数的除法笔算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是两位数的除法笔算知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是两位数的除法笔算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是两位数的除法笔算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是两位数的除法笔算内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是两位数的除法笔算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除数是两位数的除法笔算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《除数是两位数的除法故事》：通过有趣的故事，让学生了解除数是两位数的除法在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

《除数是两位数的除法练习册》：提供丰富的练习题，帮助学生巩固除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力。

《除数是两位数的除法游戏》：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习除数是两位数的除法，提高学生的学习积极性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找除数是两位数的除法相关的学习资源，丰富自己的数学知识。

(2)学生可以尝试解决一些与除数是两位数的除法相关的实际问题，如家庭收支管理、商品折扣计算等，将所学知识应用于生活实际。

(3)学生可以参加数学竞赛或小组研究项目，深入研究除数是两位数的除法及其相关领域，提高自己的研究能力和创新能力。

(4)学生可以与同学或老师交流除数是两位数的除法的学习心得和体会，互相学习，共同提高。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了除数是两位数的除法笔算方法，通过讲解和练习，同学们应该已经掌握了除数是两位数的除法笔算的步骤和技巧。在解题过程中，要注意观察除数和被除数的关系，合理利用试商和调商的方法，确保计算的准确性。同时，我们还通过实际例题和练习题，看到了除数是两位数的除法在生活中的应用，体会到了数学的实际意义。

当堂检测：

1.请用笔算出以下除法的答案：

358÷17

286÷23

462÷36

2.根据以下除法算式，填写缺失的部分：

125÷__=25

768÷__=128

324÷__=40

3.某商店举行打折活动，原价为800元，打8折后的价格为多少元？

4.小明有200元，他想买一本价格为120元的书和一支价格为8元的笔，他需要找回多少元？

5.请总结除数是两位数的除法笔算的步骤和方法。

6.请谈谈你对除数是两位数的除法在生活中的应用的理解。

希望通过当堂检测，能够检验同学们对课堂所学内容的掌握情况，发现问题并及时进行纠正。同时，也能够让同学们通过自主思考和解答，加深对除数是两位数的除法的理解和应用。八、重点题型整理1.除数是两位数的除法笔算：

例题：786÷35=22

解答：先将786看作780，试商35，得到22，然后调整余数，得到786÷35=22。

2.除数是两位数的除法连除：

例题：786÷35÷2=12

解答：先将786除以35，得到22，然后将22除以2，得到11，最后将11除以35，得到0余11。

3.除数是两位数的除法带余数：

例题：786÷41=19余1

解答：先将786除以41，得到19，然后调整余数，得到786÷41=19余1。

4.除数是两位数的除法应用题：

例题：某商店举行打折活动，原价为800元，打8折后的价格为多少元？

解答：先将800乘以0.8，得到640元。

5.除数是两位数的除法综合题：

例题：小明有200元，他想买一本价格为120元的书和一支价格为8元的笔，他需要找回多少元？

解答：先将200减去12