2023八年级语文上册 第三单元 12 与朱元思书教案 新人教版

2023八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《与朱元思书》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇文言文。本篇文章为南朝梁文学家吴均写给好友朱元思的信，描绘了作者游历江南的所见所感，以细腻的笔触展现了大自然的壮丽与美好，同时表达了深厚的友情及对美好生活的向往。教学内容与单元主题“江山多娇”紧密相连，旨在让学生感受文言文的魅力，提升文学素养，培养审美情趣，同时通过对文本的深入分析，理解作者的情感表达和历史背景，提高学生的文言文阅读能力和文化品位。核心素养目标分析《与朱元思书》一课的教学，旨在培养学生的语文核心素养，特别是提升文化内涵、思维品质和学习能力。通过文本的学习，引导学生深入理解文言文的文学价值和历史背景，从而实现以下核心素养目标：

1.文化内涵：学生能感受并欣赏中华优秀传统文化的独特魅力，理解作者通过山水描绘所传达的哲学思想和审美情感，增强文化自信和民族自豪感。

2.思维品质：培养学生运用批判性和创造性思维解读文言文，通过对文本的分析，提升逻辑推理和综合判断能力，学会从多角度审视和评价文学作品。

3.学习能力：提高学生的文言文阅读理解能力，掌握一定的文言文词汇和句式，形成有效的学习策略，如通过自主学习、合作探究等方式，深入解读文本，提升语文素养。

4.情感态度：通过学习，使学生体验并尊重作者的情感表达，培养同理心，同时激发学生对自然美和友情的热爱，形成积极向上的人生态度。

本课的教学设计将围绕以上核心素养目标，通过丰富多样的教学活动，促进学生全面和谐的发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些基础的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式和语法，对文言文的阅读有了一定的基础。此外，通过之前的学习，学生对山水田园文学也有了一定的了解和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和美感的文言文作品具有一定兴趣。他们具备一定的独立思考能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。在能力上，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生对文言文词汇和句式的掌握较为薄弱。学习风格方面，有的学生喜欢直观形象的学习方式，有的则更倾向于抽象理性的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响对文本的整体把握；二是把握不住作者的情感变化和文章的主旨，导致对文本的理解过于表面；三是部分学生可能在阅读文言文时缺乏耐心和毅力，对深入学习产生抵触情绪。

针对以上学习者分析，教师在本节课的教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力和综合素质。教学方法与策略为确保《与朱元思书》一课的教学目标得以有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对文言文进行讲解，引导学生掌握重点词汇、句式和文章结构，理解文章主旨。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，培养学生合作学习和批判性思维。

（3）案例研究：选取文中具有代表性的句子或段落，分析其表达技巧和情感内涵，帮助学生深入理解文言文的魅力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究文章中的一个方面，如作者背景、山水描绘、友情表达等，最后进行汇报和交流。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过播放与文章内容相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）自主学习：让学生在课前预习课文，课上通过PPT展示重点词汇和句式，帮助学生巩固基础知识。

（3）角色扮演：组织学生扮演文章中的角色，体验作者的情感变化，增强对文本的理解。

（4）小组合作：引导学生进行小组讨论，分析文章的山水描绘和友情表达，培养学生的合作能力和审美情趣。

（5）课堂小结：教师通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文章结构、重点词汇、句式解析等内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文章相关的短视频，帮助学生形象地感受文言文的意境和情感。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生解决文言文阅读过程中遇到的困难。

（4）实物展示：如有条件，可展示与文章内容相关的山水画作，让学生更直观地感受自然美。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是书信吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代书信的图片，让学生初步感受文言书信的文化魅力。

简短介绍书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其特殊的词汇和句式结构。

详细介绍文言文的组成部分和阅读技巧，使用PPT图表或示意图帮助学生理解。

3.《与朱元思书》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解文言文的特性和审美价值。

过程：

对《与朱元思书》的文本进行逐段分析，解读其描绘的山水景色和友情表达。

详细介绍文章的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的文学风格和情感内涵。

引导学生思考文本对现实生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论文本的某一方面，如作者的情感态度、自然景观的描绘等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文本的理解、分析和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾《与朱元思书》的学习内容，包括文言文的阅读技巧、文本分析等。

强调文言文在传承文化、提升文学素养中的作用，鼓励学生继续探索文言文的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与朱元思书》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文言文阅读能力的提升：学生在教师的引导下，通过自主学习、合作讨论等方式，对《与朱元思书》进行了深入解读。在词汇、句式、语法等方面，学生的掌握程度有了明显提高，能够熟练运用已学过的知识，理解文本内容，把握文章结构，对文言文的阅读能力得到了锻炼和提升。

2.文化素养的提高：通过对《与朱元思书》的学习，学生对我国古代山水田园文学有了更深入的了解，感受到文言文的文学魅力和美学价值。学生在学习过程中，领略了古人的审美情趣和哲学思想，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高了自身的文化素养。

3.思维品质的培养：学生在分析、讨论《与朱元思书》的过程中，运用批判性和创造性思维，从不同角度审视和评价作品。通过思考、交流，学生的逻辑推理、综合判断能力得到提高，对文本的理解更加深入和全面。

4.情感态度的塑造：学生在学习《与朱元思书》的过程中，体验了作者对自然美和友情的热爱，感受到真挚的情感。这有助于培养学生积极向上的人生态度，激发他们对美好事物的追求，同时学会尊重和理解他人的情感表达。

5.合作学习能力的增强：在本节课的教学活动中，学生通过小组讨论、课堂展示等形式，加强了与同伴的沟通与协作。在这个过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼，学会了倾听、表达、讨论、评价等合作学习技巧。

6.创新意识的激发：在小组讨论环节，学生针对文本中的某一主题进行深入探讨，提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新意识，激发他们的创造潜能，提高解决问题的能力。

具体表现在以下知识点：

1.文言文词汇和句式的掌握：学生能够熟练运用已学过的词汇和句式，如“江南佳丽地”、“山水秀丽”等，进行文本阅读和理解。

2.文章结构的分析：学生能够把握《与朱元思书》的结构，理解文章的起承转合，分析文章的层次和逻辑关系。

3.情感态度的理解：学生能够体会作者对自然景色和友情的赞美，感受文言文中所表达的情感态度。

4.文学审美能力的培养：学生能够从文本中提炼出美的元素，如山水描绘、友情表达等，提高自身的文学审美能力。

5.文化背景的了解：学生能够了解南朝梁时期的历史背景，认识作者吴均及其创作特点。

6.合作学习技巧的运用：学生在小组讨论中，能够主动参与、积极发言，学会倾听同伴意见，形成良好的合作氛围。教学反思与改进在《与朱元思书》这一课的教学过程中，我意识到学生在文言文阅读方面还有待提高，尤其是在词汇和句式的理解上。在课堂上，我注意到一些学生在阅读文本时遇到了困难，他们对于一些特殊的文言文表达方式感到困惑。因此，我计划在未来的教学中更加注重文言文基础知识的教学，尤其是在词汇和句式方面。我将设计一些专门的练习和活动，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

此外，我还注意到学生在小组讨论中的参与度不够高。有些学生似乎对讨论的主题不太感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中更多地采用小组合作学习的方式，并给予学生更多的指导和支持。我将尝试设计更有趣、更具有挑战性的讨论题目，激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论。

在教学方法上，我发现传统的讲授法在激发学生学习兴趣方面效果有限。因此，我计划在未来的教学中尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也将利用多媒体资源，如视频、图片等，来增强学生的学习体验。

在教学评估方面，我意识到仅仅依靠课堂表现来评估学生的学习效果是不够的。因此，我计划在未来的教学中更多地采用形成性评估，如定期的小测验、作业和小组项目，以便更全面地了解学生的学习进展和需求。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固学生对《与朱元思书》的学习，提高他们的文言文阅读能力和文学素养，我设计了以下作业：

(1)文言文翻译：选取《与朱元思书》中的几个段落，要求学生进行翻译。通过翻译练习，学生可以进一步熟悉文言文的词汇和句式，提高翻译能力。

(2)文章分析：要求学生对《与朱元思书》进行深入分析，从作者的情感表达、山水描绘等方面进行思考，并撰写一篇分析报告。这有助于学生深入理解文章的主旨和作者的情感态度。

(3)创作练习：鼓励学生仿写一段文言文，可以是书信、诗歌或散文，要求运用所学的文言文词汇和句式。这有助于学生将所学知识应用到实际写作中，提高他们的创作能力。

2.作业反馈

在学生完成作业后，我将对他们的作业进行批改和反馈。针对学生在作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，帮助他们改进和提高。同时，我也会对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，以激发他们的学习动力。通过及时的作业反馈，我可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。板书设计①重点知识点：

-文言文词汇：江南佳丽地、山水秀丽、壮志凌云

-文言文句式：如“江南