2023七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课 从贞观之治到开元盛世说课稿 新人教版

2023七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从贞观之治到开元盛世说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从贞观之治到开元盛世

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.贞观之治的出现及其历史背景。

2.唐太宗的治国方略及其在政治、经济、文化等方面的成就。

3.开元盛世的概念以及唐玄宗在位期间的政治、经济、文化发展。

4.对比分析贞观之治与开元盛世之间的联系与区别。

教学步骤：

1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入隋唐时期繁荣与开放的时代背景。

2.讲解贞观之治：

a.介绍贞观之治的出现背景，如隋朝的灭亡、民间疾苦等。

b.详细讲解唐太宗的治国方略，如选用贤能、重视农业、改革税制等。

c.分析贞观之治在政治、经济、文化等方面的具体成就。

3.讲解开元盛世：

a.介绍开元盛世的概念，强调唐玄宗在位期间的国力强盛。

b.分析开元盛世在政治、经济、文化等方面的发展，如科举制度的完善、文化艺术的发展等。

4.对比分析：

a.对比贞观之治与开元盛世之间的联系与区别，引导学生理解两次盛世的共同点和差异。

b.分析两次盛世对我国历史发展的影响。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调贞观之治和开元盛世在我国历史中的重要地位。

6.课后作业：布置有关贞观之治和开元盛世的习题，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生了解贞观之治和开元盛世的历史背景、成就及影响。

2.培养学生对历史事件的分析、比较能力。

3.引导学生认识我国历史上繁荣时期的特点，激发学生的民族自豪感。

教学方法：

1.讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的相关知识点。

2.对比分析法：引导学生分析两次盛世的联系与区别。

3.互动提问法：激发学生思考，巩固所学知识。核心素养目标1.历史素养：通过学习隋唐时期的贞观之治和开元盛世，培养学生对历史事件的了解和分析能力，使学生在掌握历史知识的基础上，形成对国家历史发展的整体认识。

2.思维素养：引导学生运用比较的方法，分析贞观之治与开元盛世的异同，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过探讨隋唐时期的政治、经济、文化成就，激发学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和文化自信。

4.社会素养：让学生从历史事件中认识到国家繁荣昌盛的重要性，培养其关注国家大事、积极参与社会发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）贞观之治的出现背景及其历史意义。

-举例：隋朝的灭亡、李世民的政变登基。

-重点：唐太宗的治国理念，如“以民为本”、“选贤与能”等。

（2）贞观之治在政治、经济、文化等方面的具体成就。

-政治：整顿官制，强化中央集权；修订律令，完善法制。

-经济：发展农业生产，减轻赋税负担；鼓励商业贸易。

-文化：提倡儒学，重视教育；繁荣诗歌、书法等艺术。

（3）开元盛世的政治、经济、文化发展。

-政治：唐玄宗的“开元之治”，加强官僚制度的建设。

-经济：进一步发展农业生产，推广新的农业技术；丝绸之路的繁荣。

-文化：科举制度的完善，文化教育的普及；唐诗的黄金时代。

（4）贞观之治与开元盛世的联系与区别。

-联系：都重视政治改革，推动经济发展，促进文化繁荣。

-区别：贞观之治更注重政治整顿和法制建设，开元盛世则在文化教育和对外开放上更为突出。

2.教学难点

（1）对贞观之治和开元盛世历史背景的理解。

-难点：学生可能难以理解隋唐时期的历史变迁和社会背景。

-突破方法：使用时间线、历史地图等教学辅助工具，帮助学生构建清晰的历史脉络。

（2）对唐太宗和唐玄宗治国方略的深入分析。

-难点：学生可能难以把握两位皇帝的治国策略及其对国家发展的影响。

-突破方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入探讨两位皇帝的治国理念。

（3）对贞观之治与开元盛世成就的对比分析。

-难点：学生可能难以区分两次盛世的异同点，以及它们在历史上的地位。

-突破方法：设计对比表格，让学生通过填空、讨论等形式，直观地理解两次盛世的差异。

（4）将历史知识与现实相结合，培养学生的社会责任感和历史使命感。

-难点：学生可能难以将所学知识与社会现实相联系。

-突破方法：通过讨论历史对现代社会的启示，引导学生思考如何将历史经验应用于现实生活。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教学PPT

-历史文物图片及复制品

-时间线挂图

-对比分析表格

2.软件资源：

-历史教学辅助软件

-电子白板

-历史题材视频资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-班级学习管理系统

4.信息化资源：

-历史教学网站资源

-电子教材

-历史知识互动问答软件

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-视频播放

-实物展示

-互动游戏

-问答竞赛

6.辅助材料：

-历史人物传记

-历史事件漫画

-诗歌集

-相关历史纪录片DVD

7.教学工具：

-图表绘制工具

-投影仪

-音响设备

-笔记本电脑

-教学模型教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统，发布关于贞观之治和开元盛世的历史资料，明确要求学生了解两次盛世的基本情况。

-设计预习问题：围绕“贞观之治与开元盛世的异同”，设计问题，如“唐太宗和唐玄宗的治国策略有何不同？”“两次盛世的政治、经济、文化成就各有何特点？”

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读电子教材和相关文献，初步理解贞观之治和开元盛世的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过学习平台提交预习笔记、问题或初步的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出隋唐时期的繁荣与开放。

-讲解知识点：详细讲解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化成就，结合具体案例和历史文物图片。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两次盛世的异同，并进行角色扮演，模拟唐太宗和唐玄宗的治国决策。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验历史人物的决策过程。

-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握比较分析能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对贞观之治和开元盛世的理解，掌握比较分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-加强学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与隋唐历史相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更深层次的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的历史素养。

-拓宽知识视野，激发学生对历史的学习兴趣。

-通过反思，促进学生的自我提升和个性发展。教学资源拓展-唐太宗与贞观之治：介绍唐太宗的生平，贞观之治的历史背景，以及政治、经济、文化等方面的成就。

-唐玄宗与开元盛世：介绍唐玄宗的生平，开元盛世的历史背景，以及政治、经济、文化等方面的发展。

-唐诗选集：展示唐代著名诗人的代表作品，让学生感受唐诗的魅力。

-唐代绘画艺术：介绍唐代绘画的特点和代表作品，让学生欣赏唐代绘画的魅力。

-唐代音乐舞蹈：介绍唐代音乐舞蹈的发展，让学生了解唐代音乐舞蹈的魅力。

-唐代建筑与雕塑：介绍唐代建筑与雕塑的特点和代表作品，让学生感受唐代建筑与雕塑的魅力。

2.拓展建议

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读有关贞观之治和开元盛世的历史书籍，如《贞观政要》、《开元遗事》等，以深入了解两次盛世的历史背景和成就。

-观看历史纪录片：推荐学生观看有关贞观之治和开元盛世的历史纪录片，如《贞观之治》、《开元盛世》等，以直观地了解两次盛世的历史风貌。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，观看唐代的历史文物和艺术品，以感受唐代的历史气息。

-参加历史讲座或研讨会：鼓励学生参加有关贞观之治和开元盛世的历史讲座或研讨会，与专家学者交流，以拓宽知识视野。

-开展历史主题实践活动：组织学生开展历史主题实践活动，如模拟唐太宗和唐玄宗的治国决策，以提升学生的历史素养和实践能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，包括对贞观之治与开元盛世的比较分析，以及历史知识的应用。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对贞观之治与开元盛世历史知识的掌握程度，以及分析比较能力。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，包括对历史知识的理解和对课堂内容的巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价与反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。同时，收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学手段，丰富课堂形式，增强教学趣味性。例如，播放历史纪录片片段，展示唐代绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生更直观地感受唐代的历史文化。

2.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，对学生的预习进度监控不够严格，导致部分学生预习效果不佳，影响课堂学习效果。

2.在教学方法方面，课堂活动的组织和引导不够充分，导致部分学生参与度不高，未能充分调动学生的积极性。

（三）改进措施

1.加强对学生的预习指导和监控，通过在线平台或微信群，及时了解学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

2.优化课堂活动的组织和引导，增加与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高课堂活动的效果。同时，针对学生的参与情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。内容逻辑关系2.贞观之治的出现及其历史意义：唐太宗的治国理念，如“以民为本”、“选贤与能”等。

3.贞观之治在政治、经济、文化等方面的成就：政治整顿、经济改革、文化繁荣。

4.开元盛世的概念及其历史意义：唐玄宗的“开元之治”，国力强盛。

5.开元盛世在政治、经济、文化等方面的发展：政治改革、经济发展、文化繁荣。

6.贞观之治与开元盛世的联系与区别：两次盛世的共同点和差异。典型例题讲解答案：唐太宗的治国方略主要包括“以民为本”、“选贤与能”等。在贞观之治中，这些方略得到了充分体现：他减轻了百姓的负担，选拔贤能之士，整顿官制，修订律令，促进了政治、经济、文化的发展。

2.题目：分析贞观之治在政治、经济、文化等方面的成就。

答案：在政治方面，唐太宗整顿官制，强化中央集权；修订律令，完善法制。在经济方面，他发展农业生产，减轻赋税负担；鼓励商业贸易。在文化方面，他提倡儒学，重视教育；繁荣诗歌、书法等艺术。

3.题目：阐述开元盛世的概念及其在政治、经济、文化方面的发展。

答案：开元盛世是指唐玄宗在位期间，国力强盛，政治、经济、文化等方面都取得了显著的发展。在政治方面，唐玄宗加强了官僚制度的建设；在经济方面，他进一步发展农业