3《天窗》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3《天窗》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《天窗》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年2月24日上午第二节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《天窗》，使学生了解我国传统窗文化的特点和魅力，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：让学生在阅读和理解课文的基础上，学会运用课文中的优美词句进行表达，提高学生的语言运用能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

4.审美创造：通过欣赏课文中的自然景色和人物形象，培养学生的审美情趣和创造力，激发学生对美好事物的热爱和追求。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-课文内容的理解：通过阅读和分析，理解课文中所描述的天窗的由来和作用，以及作者对天窗的情感。

-语言运用：学会运用课文中的优美词句进行表达，提高语言运用能力。

2.难点：

-课文深层含义的理解：理解课文中所表达的作者对天窗的情感，以及天窗在作者生活中的意义。

-语言运用：将课文中的优美词句运用到自己的写作中，提高写作能力。

3.解决办法：

-课文内容的理解：通过阅读和分析，理解课文中所描述的天窗的由来和作用，以及作者对天窗的情感。

-语言运用：通过阅读和分析，学会运用课文中的优美词句进行表达，提高语言运用能力。

-课文深层含义的理解：通过阅读和分析，理解课文中所表达的作者对天窗的情感，以及天窗在作者生活中的意义。

-语言运用：通过阅读和分析，将课文中的优美词句运用到自己的写作中，提高写作能力。四、教学资源

1.软硬件资源：

-课本：《天窗》

-投影仪

-笔记本电脑

-教学PPT

2.课程平台：

-电子白板

3.信息化资源：

-网络图片

-教学视频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-写作练习五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天窗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《天窗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《天窗》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《天窗》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《天窗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《天窗》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《天窗》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《天窗》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天窗》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《天窗》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《天窗》知识的应用，提高实践能力。

在《天窗》新课呈现结束后，对《天窗》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《天窗》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《天窗》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《天窗》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《天窗》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《天窗》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《天窗》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《天窗》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《天窗》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.课文内容：《天窗》是一篇描写自然景象和人物情感的散文。作者通过对天窗的描绘，表达了对外部世界的向往和对生活的感悟。

2.课文结构：课文分为四部分，分别是：引言、正文、结尾和反思。

3.课文语言：课文使用了大量的优美词句和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的表现力和感染力。

4.课文主题：课文通过描写天窗，表达了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟，以及对美好生活的向往。

5.课文情感：课文中的情感丰富多样，有对自然美景的喜爱，有对生活的感悟，有对美好生活的向往。

6.课文意义：课文通过对天窗的描绘，让学生感受到了自然的美，激发了学生对美好生活的向往，也让学生对生活有了更深刻的感悟。

7.课文知识点：

a.课文背景：作者通过对天窗的描绘，表达了对美好生活的向往。

b.课文内容：课文通过对天窗的描绘，表达了作者对外部世界的向往和对生活的感悟。

c.课文语言：课文使用了大量的优美词句和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的表现力和感染力。

d.课文主题：课文通过对天窗的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟，以及对美好生活的向往。

e.课文情感：课文中的情感丰富多样，有对自然美景的喜爱，有对生活的感悟，有对美好生活的向往。

f.课文意义：课文通过对天窗的描绘，让学生感受到了自然的美，激发了学生对美好生活的向往，也让学生对生活有了更深刻的感悟。

8.教学建议：

a.在教学中，教师可以引导学生关注课文中的优美词句和修辞手法，通过阅读和分析，提高学生的语言运用能力。

b.在教学中，教师可以引导学生关注课文中的情感变化，通过阅读和分析，提高学生的情感认知能力。

c.在教学中，教师可以引导学生关注课文中的生活感悟，通过阅读和分析，提高学生的生活认知能力。

d.在教学中，教师可以引导学生关注课文中的自然美景，通过阅读和分析，提高学生的审美能力。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《天窗》作者的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生进一步了解作者的写作风格和思想情感。

-视频资源：关于自然风光的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生感受自然之美，激发对自然的热爱和保护意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，加深对课文内容的理解和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。

-要求学生撰写一篇读后感或观后感，表达自己对课文内容和拓展资源的感悟和思考，提高学生的写作能力。

-鼓励学生参与课堂分享，与其他同学交流自己的阅读和观看心得，培养学生的表达能力和沟通能力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、回答问题的准确性等，来评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师通过听取学生的小组讨论成果展示，了解学生对课文内容的理解和思考，以及学生的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课文知识点的掌握程度，以及学生的理解和运用能力。

4.课后作业完成情况：教师通过检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课文知识点的理解和运用能力，以及学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。九、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：《天窗》板书设计旨在帮助学生理解和掌握课文的主要内容和知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.结构清晰，条理分明：板书设计分为四个部分，分别是：课文内容、课文结构、课文语言和课文主题，每个部分都清晰明了，条理分明。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计以简