Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册课程基本信息1.课程名称：Unit4StageandScreen-UnderstandingideasthroughReading

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第二学期，第10周，星期二，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：1课时（90分钟）

课程设计内容：

I.导入（10分钟）

A.通过提问引导学生回顾戏剧和电影的基本知识。

B.展示与戏剧和电影相关的图片，引发学生对主题的兴趣。

II.阅读准备（15分钟）

A.让学生预习文章标题和副标题，预测文章内容。

B.检查学生对戏剧术语的了解。

III.阅读活动（35分钟）

A.学生快速阅读文章，确认预测。

B.细读文章，完成相关的理解练习。

C.小组合作，讨论文章中的难点和重点。

IV.课堂讨论（20分钟）

A.教师引导学生分析文章结构，提取关键信息。

B.分享戏剧和电影对文化和社会的影响的看法。

V.应用练习（10分钟）

A.学生根据文章内容完成角色扮演或小剧本编写。

B.同伴之间相互评价，提供反馈。

VI.总结与作业布置（10分钟）

A.总结戏剧和电影在文化中的重要性。

B.布置作业：要求学生选择一部戏剧或电影，分析其对社会的潜在影响。

注意：以上内容与《高中英语外研版（2019）必修第二册》Unit4StageandScreen的内容紧密相连，确保教学活动与课本内容相关并符合教学实际。核心素养目标分析本节课围绕“Unit4StageandScreen”主题，旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解和课堂活动，学生将：

1.提升语言能力：学生能够理解并运用与戏剧和电影相关的词汇、短语和句型，通过讨论、角色扮演等活动，提高语言表达和沟通能力。

2.增强文化意识：学生将探索戏剧和电影在不同文化背景下的表现和影响，认识到文化多样性，培养跨文化理解和尊重。

3.培养思维品质：通过分析文章结构和深度思考戏剧、电影的社会意义，学生将发展批判性和创造性思维，学会从多角度分析问题。

4.提高学习能力：学生自主学习文章内容，小组合作解决问题，培养合作学习和自我管理的策略，形成有效的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已掌握了基本的英语听说读写技能，对戏剧和电影有初步的了解，熟悉一些基础的电影和戏剧术语，如plot、character、setting等。此外，他们能够运用一般现在时和过去时描述故事情节，以及使用一些简单的形容词和副词表达个人观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对戏剧和电影等多媒体内容表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和批判性思考方面具备一定能力，适合进行深度学习和讨论。学生的个性差异导致学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解戏剧和电影深层文化意义时，学生可能会因为缺乏相关的文化背景知识而感到困难。此外，对于一些复杂的句子结构和专业的术语，学生可能会在阅读理解上遇到挑战。在口语表达方面，如何准确、流畅地运用所学知识来表达个人观点，也是学生可能面临的问题。在小组合作中，如何有效沟通和分工也是学生需要克服的挑战。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本课程的核心素养目标和学习者分析，我选择以下教学方法：

a.讲授法：用于引入戏剧和电影的基础知识，解释难点和重点词汇，确保学生对文章有整体的理解。

b.讨论法：鼓励学生就文章内容、戏剧和电影的社会意义进行深入讨论，促进批判性思维和语言表达能力的提升。

c.案例研究：通过分析具体的戏剧和电影案例，让学生从实际作品中学习和理解文化差异。

d.项目导向学习：布置相关的项目作业，如编写小剧本或进行角色扮演，鼓励学生将所学知识应用于实践中。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生选择文章中的角色，进行情景再现，增强对文章内容的理解和记忆。

b.小组讨论：针对文章中的问题或主题，进行小组讨论，促进互动交流和思维碰撞。

c.视频观看：播放与戏剧和电影相关的视频片段，帮助学生直观地了解戏剧和电影的表现手法。

d.小组合作项目：分组进行小剧本编写、角色分配和表演，提高学生的团队协作能力和创造力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作多媒体课件，展示文章内容、图片、关键词汇和讨论问题，方便学生阅读和记录。

b.视频：选择与课程内容相关的戏剧和电影片段，让学生在观看过程中感受语言和文化的魅力。

c.在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习和查阅资料。

d.教学资源包：提供丰富的教学资源，包括戏剧和电影剧本、评论文章、背景知识介绍等，满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含戏剧和电影基础知识的预习资料，明确要求学生预习文章及相关的词汇。

-设计预习问题：围绕“戏剧和电影如何反映社会文化”这一主题，设计问题，如“戏剧和电影中有哪些文化元素？”“这些作品是如何影响观众的？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解戏剧和电影的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，便于教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解戏剧和电影相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段戏剧和电影片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的难点词汇、句型以及戏剧和电影的文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验知识的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握戏剧和电影的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解戏剧和电影的文化内涵，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如编写小剧本或影评。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站、视频等，鼓励他们进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的戏剧和电影相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提高自我管理和学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《罗密欧与朱丽叶》剧本选段：选取经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》中的部分剧本，让学生通过阅读原著，更深入地理解戏剧的语言特点和情节发展。

-电影评论文章：提供几篇关于经典电影的作品评论，帮助学生从专业角度分析电影的艺术手法和深层含义。

-文化背景资料：收集与戏剧和电影相关的文化背景资料，如不同国家的戏剧起源、电影发展历史等，丰富学生的文化知识。

2.课后自主学习和探究：

-观看电影：鼓励学生课后观看一些经典电影，如《泰坦尼克号》、《教父》等，并尝试从剧情、导演手法、演员表演等多个角度进行分析。

-阅读戏剧：推荐学生阅读一些著名的戏剧作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，了解戏剧的结构和角色塑造。

-创作练习：布置一些创作性练习，如编写短剧、电影剧本，或对某个戏剧和电影片段进行改编，锻炼学生的创造力和写作能力。

-研究课题：引导学生选择一个与戏剧或电影相关的课题进行深入研究，如“现代电影中的女性形象”、“戏剧对现代社会的启示”等。

具体知识点拓展：

-戏剧语言的特点：通过阅读剧本，学习戏剧语言的表现力和象征意义，理解角色间的对话如何推动情节发展。

-电影艺术手法：分析电影中的镜头语言、剪辑技巧、配乐选择等，了解导演如何通过这些手法传达情感和主题。

-文化差异的表现：探讨不同文化背景下的戏剧和电影作品，分析它们如何反映各自社会的价值观念和审美取向。

-戏剧和电影的现实意义：研究戏剧和电影如何反映和评论现实社会，探讨它们对观众的影响和启发。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对戏剧和电影基础知识的掌握情况，以及他们对文章内容的理解程度。通过学生的回答，评估他们的语言表达能力和思维深度。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。这有助于了解学生在实际应用中所遇到的困难，并及时给予指导。

-测试：在课堂结束时，进行简短的随堂测试，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价：

-批改与点评：对学生的作业进行认真批改，针对作业中的错误和不足，给出具体、详细的点评。在反馈中，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。

-反馈与鼓励：及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，提出改进建议，并鼓励他们继续努力。

-进步跟踪：通过对学生作业的持续关注，了解他们在学习过程中的进步情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

1.课堂评价：

-提问环节：设计不同难度的问题，针对不同水平的学生进行提问，确保每位学生都有机会参与。在学生回答问题时，注意倾听并给予积极的反馈，鼓励他们大胆表达自己的观点。

-观察环节：在小组活动中，关注学生的互动交流、观点表达和问题解决过程。记录学生的表现，以便在课后进行总结和反思。

-测试环节：根据本节课的教学目标，设计符合学生水平的测试题目。在测试结束后，及时公布答案，让学生了解自己的答题情况。

2.作业评价：

-批改与点评：针对学生的预习笔记、课后作业等，给出具体、有针对性的点评。在点评中，关注学生的语法、词汇、句型运用等方面，以及他们的思考过程和观点表达。

-反馈与鼓励：在课后及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心；对于表现不足的学生，提出具体的改进建议，并鼓励他们不断进步。

-进步跟踪：通过作业评价，关注学生在学习过程中的进步情况。对于持续进步的学生，给予肯定和鼓励；对于进步缓慢的学生，分析原因，并与他们沟通，制定针对性的辅导计划。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理戏剧和电影的相关知识点，突出教学重点，激发学生学习兴趣。板书设计如下：

1.课程主题：Unit4StageandScreen

2.重点词汇：

-Plot

-Character

-Setting

-Genre

-Director

-Audience

3.戏剧与电影基础知识：

-戏剧起源与发展

-电影起源与发展

-戏剧与电影的差异与联系

4.戏剧与电影的社会意义：

-反映现实生活

-传递价值观念

-影响观众行为

5.课堂活动：

-小组讨论

-角色扮演

-视频观看

6.课后作业：

-观看一部电影，并撰写影评

-阅读一部戏剧，分析其文化背景

板书设计注重简洁明了，突出重点，同时具有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据实际需要调整板书内容，确保与课本紧密关联，符合教学实际。典型例题讲解九、典型例题讲解

例题1：

题目：请用英语描述电影《泰坦尼克号》的故事梗概。

解答：TheTitanicisa1997Americanepicromanceanddisasterfilmdirected,written,co-producedandco-editedbyJamesCameron.Thefilmfeaturesanensemblecast,includingLeonardoDiCaprio,KateWinslet,BillyZane,KathyBates,GloriaStuart,andBillPaxton.Basedonthe1912sinkingoftheRMSTitanic,ittellsthetragicstoryofJackDawsonandRoseDeWittBukater,twomembersofdifferentsocialclasseswhofallinloveaboardtheshipduringitsmaidenvoyage.

例题2：

题目：请用英语描述电影《泰坦尼克号》中JackDawson的性格特点。

解答：JackDawsonisafictionalcharacterinthe1997AmericanepicromanceanddisasterfilmTitanic,wherehewasportrayedbyLeonardoDiCaprio.Thecharacterisbasedonreal-lifeAmericanarchitectandartistJackPhillips.Inthefilm,JackisanimpoverishedbutcheerfulartistfromChippewaFalls,Wisconsin,whowonthird-classticketsaboardtheRMSTitanicinapokergame.HetravelstoAmericawithhisfriendFabrizio,andbefriendsafirst-classpassenger,RoseDeWittBukater,aftersavingherfromasuicideattempt.

例题3：

题目：请用英语描述电影《泰坦尼克号》中的场景设置。

解答：TheTitanicissetaboardtheRMSTitanic,aBritishpassengerlinerthatsankintheNorthAtlanticOceanintheearlymorningof15April1912,afterstrikinganicebergduringhermaidenvoyagefromSouthamptontoNewYorkCity.ThesinkingofTitanicwasthedeadliestpeacetimemaritimedisasterinmodernhistory,withanestimated1,502peopledead.Thefilm'sprimarysettingistheTitanicitself,withscenesinBelfast,Southampton,andNewYork.

例题4：

题目：请用英语描述电影《泰坦尼克号》中的情节发展。

解答：TheplotofTitanicrevolvesaroundafictionalromancebetweenJackandRose,bothyoungadultsfromdifferentwalksoflife.Thestorybeginsin1996whentreasurehunterBrockLovettandhisteam,aboardtheresearchvesselAkademikMstislavKeldysh,recoverasafecontainingadrawingofayoungwomanwearingonlytheHeartoftheOcean,arareandvaluablebluediamondnecklace.ThedrawingisdatedApril14,1912,thedaytheTitanicstrucktheiceberg.RoseDawsonCalvert,thewomaninthedrawing,isbroughtaboardKeldysh.SherecountsherexperiencesaboardtheTitanic.

例题5：

题目：请用英语描述电影《泰坦尼克号》中的音乐。