2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《小巷》教案1 鄂教版

2024年九年级语文上册第二单元第8课《小巷》教案1鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年九年级语文上册第二单元第8课《小巷》教案1，鄂教版。课文《小巷》是一篇描绘江南小巷风土人情的优美散文。文章通过细腻的笔触描绘了小巷的景色、人物和事件，展现了小巷生活的宁静与和谐，表达了对传统生活方式的怀念和对美好生活的向往。

本节课的教学目标有三个：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.分析课文中的景色描写、人物描写和事件描写，体会作者对小巷生活的情感。

3.学习课文中的表达技巧，如运用景物描写来渲染氛围，通过人物语言、动作、神态来表现人物性格等。

教学重点为通过分析课文中的描写，体会作者对小巷生活的情感。教学难点为学习课文中的表达技巧，并能在写作中进行运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：

1.语文学科素养：通过阅读和分析课文《小巷》，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对于美好事物的感知和欣赏能力。

2.思维能力：引导学生通过分析课文中的描写，培养他们的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.人文素养：通过学习课文，使学生了解和感受到江南小巷的独特风情，增强他们的文化底蕴，培养他们的人文素养。三、重点难点及解决办法重点：通过分析课文中的描写，体会作者对小巷生活的情感。

解决办法：引导学生仔细阅读课文，注意课文中的景色描写、人物描写和事件描写，通过小组讨论和分享，让学生谈一谈自己从课文中感受到的小巷生活的情感。

难点：学习课文中的表达技巧，如运用景物描写来渲染氛围，通过人物语言、动作、神态来表现人物性格等。

突破策略：通过例句分析和模仿练习，让学生学会运用课文中的表达技巧。例如，选取课文中的景物描写句子，让学生模仿创作；选取课文中的人物描写句子，让学生分析作者是如何通过语言、动作、神态来表现人物性格的。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科论坛。

3.信息化资源：课文《小巷》的电子版、相关江南小巷的风土人情图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、分享、例句分析、模仿练习、问答互动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小巷》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对小巷有什么印象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小巷的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。散文是文学体裁的一种，它以平实的语言描绘生活、抒发感情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《小巷》这篇文章。通过分析文章的景色描写、人物描写和事件描写，体会作者对小巷生活的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的表达技巧和情感抒发这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文表达技巧相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用表达技巧来描绘生活。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“散文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《小巷》之外，还有其他一些描写江南小巷风土人情的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等。

（2）江南小巷图片：可以通过互联网搜集一些江南小巷的图片，让学生更直观地了解小巷的景色和氛围。

（3）视频资料：寻找一些关于江南小巷的视频资料，让学生通过视频了解小巷的生活和文化。

（4）江南小巷文化资料：提供一些关于江南小巷的历史、文化和社会生活的资料，让学生更全面地了解小巷。

2.拓展建议：

（1）阅读练习：让学生课下阅读其他描写江南小巷的作品，如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等，并写下自己的阅读感受。

（2）写作练习：让学生尝试自己写一篇描写某个地方或场景的散文，运用学到的表达技巧，如运用景物描写来渲染氛围，通过人物语言、动作、神态来表现人物性格等。

（3）小组讨论：让学生分组讨论江南小巷的文化和生活，了解小巷的历史和文化背景，探讨小巷的生活现状和未来发展趋势。

（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察江南小巷，让学生亲身感受小巷的景色、氛围和生活方式，进一步加深对小巷的理解和感受。七、内容逻辑关系①《小巷》是一篇描绘江南小巷风土人情的散文，通过对小巷的景色、人物和事件的描写，展现了小巷生活的宁静与和谐。

②文章的开头部分，作者用“小巷深深，古砖斑驳”来形容小巷的景色，营造出一种古老而幽静的氛围。接着，作者通过对小巷中的人物和事件的描写，展现了小巷生活的真实面貌。例如，作者描写了小巷中的老人、孩子、商贩等人物，以及他们日常生活中的琐事，如聊天、卖糖、修鞋等。这些描写使读者能够感受到小巷生活的平和与安逸。

③文章的结尾部分，作者表达了对小巷生活的怀念和对美好生活的向往。作者认为，小巷虽然狭小简陋，但其中蕴含着淳朴的人情和美好的生活。作者希望人们能够珍惜这种简单而真实的生活，不要被物质追求所迷惑，要懂得欣赏生活中的美好。

板书设计：

《小巷》

①小巷景色描写

-小巷深深

-古砖斑驳

②小巷人物描写

-老人、孩子、商贩等

-聊天、卖糖、修鞋等日常生活

③小巷事件描写

④对小巷生活的怀念与向往

-珍惜简单而真实的生活

-欣赏生活中的美好八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生在课堂上的学习情况，及时发现学生对课文内容的理解和掌握程度，针对学生的回答进行引导和解答。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、讨论积极性和学习态度，及时发现并鼓励表现优秀的同学，激励其他同学积极参与课堂活动。

（3）测试：设计一些与课文内容相关的测试题目，测试学生的学习效果，及时了解学生的掌握情况，对测试结果进行分析和总结。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作表达和语法使用，给出具体的修改意见和建议。

（2）点评反馈：对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，给出改进的建议，及时反馈学生的学习效果。

（3）鼓励鼓励：鼓励学生继续努力，给予学生正面的激励和支持，激发学生的学习积极性和自信心。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过引入江南小巷的图片和视频资料，让学生在直观感受中进入学习情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.写作练习：结合课文内容，设计一些写作练习，让学生运用所学的表达技巧，培养学生的写作能力和创造力。

存在主要问题：

1.课堂参与度不均：在课堂上，部分学生比较活跃，而另一部分学生则较为被动，导致课堂参与度不均。

2.学生写作能力参差不齐：学生在写作练习中的表现参差不齐，部分学生对于表达技巧的运用不够熟练，需要更多的指导和练习。

3.教学评价不够细化：在教学评价方面，可能过于关注整体表现，而对于学生的个体差异