三年级《长方形周长》教学设计

第第页三班级《长方形周长》教学设计三班级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三班级上册，第85页的内容。教材分析本课的教学是在同学建立了周长的概念以后，偏重讨论两类规定图形——长方形和正方形的周长计算的问题。同学分析在前面的学习中，同学对周长的含义已经有了确定的认得和理解，在自身的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了特别紧要的认知基础，本课教学内容的学问生长点也就在此处。教学目标1、通过教学，使同学理解长方形、正方形周长的计算方法，把握计算公式，培育同学抽象概括的本领。2、使同学娴熟把握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学学问解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培育同学积极参加数学学习活动，对数学有古怪心和求知欲。教学重点、难点1、探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。2、正确计算长方形和正方形的周长。教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自身的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举办了一次龟兔赛跑。比赛立刻就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看焦虑焦急地说：“不公正！不公正！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）你有方法判定出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应当怎样计算呢？这节课我们就来讨论长方形和正方形周长的计算。板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。1、探究长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应当怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。）（1）生合作解决以上问题（2）小组汇报解决方法，师板书并归纳出长方形、正方形周长的计算公式。师：好，哪组先来汇报一下你们小组讨论的结果。预设：生1：我们小组讨论的是长方形卡片的周长的计算。我们先量出这个长方形卡片的长是6厘米，宽是4厘米，由于长方形有两个长边和两个宽边，所以这个长方形卡片的周长是：6×2+4×2=20（厘米）。（师板书）师：哪个小组计算的这个长方形卡片的周长的方法和他们小组的方法和结果都一样？师：哪个小组计算的长方形卡片的周长的方法和他们不一样？生2：6+6+4+4=20（师板书）生3：（6+4）×2=20（师板书）师：哪个小组讨论的是正方形卡片的周长，汇报一下你们的结果？预设：生4：我们小组讨论的是正方形卡片的周长的计算。我们先量出正方形卡片的一条边长是5，依据正方形的特点，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：5×4=20师：通过上面的讨论，我们发觉求长方形卡片的周长有这么多的方法，那么现在谁能来总结一下一般长方形周长的计算方法呢？预设：生：长+宽+长+宽=周长宽+宽+长+长=周长宽×2+长×2=周长（长+宽）×2=周长（随着同学的汇报，师板书）师：有这么多方法来计算长方形的周长，每一种方法都很棒，在今后的计算中你爱好哪种方法就用哪种方法。那你觉得哪种方法更简单呢？引出：长方形的周长=（长+宽）×2这就是长方形周长的计算公式。（齐读2遍）师：长方形周长的计算公式我们总结出来了，下面小组讨论一下正方形的计算公式？生：正方形的周长=边长×4（齐读2遍）师：知道了长方形和正方形周长的计算公式，下面我们一起来计算一下兔子和乌龟赛跑的路程吧？2、比较他俩的路程的长短，得出结论：他们跑的路程一样长。师：开始小兔子说“比赛不公正”，它这种没有经过计算就下结论的做法对不对？这时小兔子会怎么做？师：是呀，小兔子知错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样做一个知错就改的好同学。三、巩固深化，联系生活，解决实际问题师：在这次比赛中，兔子吸取了以往的教训，一心一意的和乌龟比赛，最后取得了胜利。在裁判员猴哥宣布比赛结果的时候，乌龟又不服气了，说：“跑得快算什么，我们一起来比比智力吧！”同学们，你们乐意和他们一起比赛吗？（乐意）好，那我们就一起来看看比赛题目吧！1、小小判官。（课件出示）（1）长方的周长=长+宽×2.（2）正方形的周长是它边长的4倍。（3）长方形的周长确定比正方形的周长长。（4）一个长方形的长是5米，宽是4厘米，这个长方形的周长是70米。（5）用边长相等的两个正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长确定是其中一个正方形周长的2倍。2、求下面图形的周长。（课件出示）3、量一量，算一算。测量并计算课本封面的周长。（同学测量、计算。）4、拼一拼，算一算。两人一组，把两块长10厘米、宽5厘米的长方形纸板拼起来，算一算所拼图形的周长。5、分一分。把一个正方形分成两个相等的长方形，求出每个长方形的周长。（课件出示）四、课堂总结。师：和我们一样，这时候兔子和乌龟的智力比赛也结束了，在比赛中，乌龟取得了胜利。兔子跑得快，乌龟更聪颖，兔子和乌龟各有所长，我们用掌声为它们恭贺！其实每个人也都各有所长，我们应当相互学习，对不对？兔子和乌龟的比赛结束了，我们这节课也要接近尾声了，请同学们想想：本节课你都学到了什么？你有什么收获？你能用简短的话告知大家吗？五、课后延长，解决实际问题。师：这节课，同学们的收获真不少，课下请同学们：1、找寻生活中哪些地方用到周长的学问？2、小组为单位，搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。六、板书设计：长方形、正方形周长的计算长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4三班级《长方形周长》教学设计篇二设计说明计算长方形和正方形的周长需要依据周长的。含义，应用图形的边的特征进行探究。因此，本节课重视给同学创设自主探究的空间，让同学经过探究过程，从而加深对学问的理解和把握。1、激发喜好，激励探究。本节课通过实在情境引出长方形和正方形周长的计算，激发了同学的学习喜好，为同学创设了良好的学习氛围。同时结合同学已有的学问阅历，激励同学进行独立探究，通过动手量一量，动笔算一算，探究出长方形和正方形的周长的计算公式，培育了同学动手操作和实践探究的本领。2、重视算法的多样性，加深对概念的理解。在探究长方形和正方形周长的计算方法的过程中，让同学充足呈现解决问题的多种方法，并针对各种方法，引导同学对比图形，说出每个算式各部分的实际意义，以数形结合加深对概念的理解。在此基础上，引导同学概括出长方形和正方形的计算公式，体会数学的抽象与简洁。课前准备老师准备PPT课件同学准备直尺、相同规格的长方形卡片和正方形卡片教学过程激趣引入创设情境。（课件出示）（1）让同学观看课件后思考：美羊羊和喜羊羊分别沿着长方形和正方形走了一圈，谁走得远呢？应当怎样解决这个问题？（要算出长方形和正方形的周长才略知道）（2）揭示课题：今日我们就一起来讨论长方形和正方形的周长。（板书课题）设计意图：通过实在的情境引入新课，使同学既感受到了数学与生活的紧密联系，又激发了同学探究的欲望，让同学带着喜好去学习，带着问题去探究，为同学创设了良好的学习氛围。实践探究1、引导同学探究长方形周长的计算方法。（1）组织同学以组为单位，计算美羊羊走了多远。（2）组织同学汇报各组计算长方形周长的方法。方法一长方形的长是6厘米，宽是4厘米，用2个长加2个宽可以计算出长方形的周长，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。方法二用6×2算出两个长的长度，再用4×2算出两个宽的长度，最后把它们加起来，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。方法三先算出一组长和宽的长度和，由于另一组长和宽的长度和与这一组是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。（3）引导同学概括长方形的周长计算公式。①引导同学比较、讨论，对算法进行优化。（同学讨论之后，认为方法三最简便）②引导同学依据方法三的算式，试验用文字表述出来。（同学讨论，组内交流，然后汇报）③师生共同概括出长方形的周长计算公式：长方形的周长＝（长＋宽）×2.2、引导同学探究正方形周长的计算方法。（1）引导同学计算喜羊羊走了多远。（2）组织汇报，交流呈现学习成绩。方法一可以把4条边的长度加起来，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。方法二由于正方形的4条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，算式是5×4＝20（厘米）。（3）引导同学讨论并概括出正方形的周长计算公式，然后汇报。老师依据汇报板书：正方形的周长＝边长×4.（4）比较美羊羊和喜羊羊谁走得远。（同学汇报：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同样远）3、师小结：通过刚才的探究活动，我们知道了计算长方形和正方形周长的方法有很多，归纳这些方法，我们发觉：要求长方形的周长，确定要知道长方形的长和宽；要求正方形的周长，只要知道正方形的边长就可以了。设计意图：通过合作的方式，自主探究长方形和正方形周长的计算方法，充足发挥了同学的主体地位，培育了同学的合作意识和归纳概括本领，同时体会到数学的应用价值。巩固学问，综合运用1、完成教材85页“做一做”1、2题。2、完成课堂活动卡。设计意图：适时地进行练习，进一步加深同学对长方形和正方形周长计算方法的理解。不但巩固了所学学问，更培育了同学运用所学学问解决问题的本领。课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业教材87页1、2题。板书设计长方形和正方形的周长长方形的周长＝（长＋宽）×2正方形的周长＝边长×4三班级《长方形周长》教学设计篇三教学内容：三班级哦数学上册P4244长方形和正方形的周长。教学目标：1.通过同学的察看、测量、讨论的活动，使同学认得长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并把握长方形和正方形周长的计算方法。2.使同学能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形学问与实际生活的联系。3.进展同学的初步空间观念，培育同学独立思考和合作学习的意识。教学重点：把握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。教学过程：一、创设情境1、新旧学问的引入。问：我们已经认得了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？依据同学操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？依据同学操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。（比一比、量一量）4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，老师引导同学归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。同学独立测量、计算出长方形的周长。①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们爱好哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必须要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。（1）出示例38厘米同学独立测量、计算出正方形的周长。全班交流计算方法，老师引导同学归纳：①8+8+8+8=32（厘米）②8×4=32（厘米）问：你爱好哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：边长×4=正方形的周长计算正方形周长时，必须要知道什么条件？（边长）5、试练：一块边长是2分米的手帕，它的周长是多少分米？用一根90厘米长的绸带能围一圈吗？三、巩固练习1、计算下面各图形的周长（单位：厘米）。242352、用两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？3、一个长方形菜地长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？果一面靠墙，篱笆至少要多少米？四、全课归总同学们：通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？三班级《长方形周长》教学设计篇四一、教学内容：102页例6、例7长方形周长的计算二、教学目标认知目标：使同学能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。本领目标：1、培育同学察看、比较、分析、判定的本领及动手操作本领。2、培育同学探究创新、解决实际问题的本领。情感目标：让同学轻松欢乐的学习数学，感受数学的乐趣，培育对数学积极的情感。心理目标：培育同学合作意识及合作习惯。三、教学流程课前准备：发给每桌一张长方形纸；准备好点子图；同学尺（一）复习铺垫，回忆旧知板书课题“长方形的周长”（看到课题你想到了什么？）预想：X长方形特征X“长”“宽”X如何计算正方形周长X周长定义X什么是长方形周长（同学回忆时，要求打开实在说，没回忆到的由老师提示。）（二）制造情境，自动探究师：“今日老师请你们帮自身一个忙，好不好？”师：“元旦快到了，搞联欢的时候，我们需要把教室布置一下，其中有一项就是装饰黑板，要把黑板的四周围上彩带，假如既不想挥霍，还要围满，那需要买多长呢？现在你们就帮自身这个忙，提前预算一下，好不好？”1、自由结组（个别组，老师帮助调配）讨论、交流解决问题的方法2、以小组为单位，汇报思路（组内同学可以增补）预想：X可以用绳量X可以用尺转圈量X可以计算一下黑板四条边的长度明确黑板是一