最后时刻教学反思（合集8篇）

第第页最后时刻教学反思（合集8篇）作为一名新老师,我们必须具备优秀的课堂教学技能,能够将所学到的新学问、新方法、新理念、新观点、新观点和新观点,都写进自身的教学反思之中。以下是我为大家收集整理的最后时刻教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。最后时刻教学反思第1篇本文讲的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于同学对于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放战争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不足，如何美妙地把同学带到那时候的环境中才是最紧要的，怎样切入呢？我捉住了江姐那句名言：“严刑拷计划不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。”一上来便把同学带到那充足血腥的场景中，同学从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛特别凝重。我相机给同学们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物，进而再引导同学研习课文。“最后的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？同学需要读课文解决。那么为什么又用“最后的时刻”命题呢？它表达了什么样的情感？同学讨论解决后，我乘隙引导同学再读课文，这“最后的时刻”在课文实在指哪个时间段？写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让同学画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？接下来让同学结合自身的勾画与批注交流，然后捉住自身最受感动的语段品读。同学们理清了这些问题，课文脉络变清楚了，人物形象就树立起来了。从同学谈收获中可看出，同学这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的`丰碑。那么自然与的情感实现了共鸣，可谓是受益匪浅。授课结束，我特别欣慰，自我感觉这节课实现了我预期的目的，属于比较成功的一节课。其实，我觉得，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思考思考，找到一个合适的切入点，同学便会顺藤摸瓜，很简单便从心中树立起了共产党员人的丰碑，可谓是受益匪浅!最后时刻教学反思第2篇本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发同学的爱国主义情感。今日在新课程理念的启发和引导下，重新再接触这篇课文，最初决议要上这一课的时候，依旧很茫然，过去失败的阅历使我有点惧怕这篇课文，我喜爱这篇文章，但我怕自身又把它上坏了。小弗朗士的爱国情感是被渐渐唤醒的，而同学的感受也应当是这样的，怎样让同学对课文的感情象小弗朗士一样渐渐理解，加深，及至产生共鸣呢？我反思了过去教学环节和教案设计：时间不足是客观原因，以前为了赶教学进度，每篇课文的课时都抠的死死的，就怕课时拖的太多了，整个学期的教学任务完不成，或者上新课时间过多了，留下来复习的时间不足，有了这些顾虑自然就不敢在课堂上给同学留太多的时间考虑；最重要的原因还是自身的教材处置不足大胆，我畏惧同学这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的我都予以重视，都想教给同学，就是这个自认为聪颖但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊，我怎么就意识不到这点呢？再就是过度的依懒拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自身反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。理清楚了这些原因之后，我用新课程的理念重新来端详和思考这篇课文：第一，要给同学充足的思考时间；第二，要充足发挥同学的主体地位；第三，教参仅仅是个参考，教材自身才是讨论和琢磨的重点。最后时刻教学反思第3篇说实话，接到这节课的任务，我自身身上的压力很大，但也下决心要把课备好上好。于是，我结合课文做了大量的前期准备工作。由于本篇课文是小说《红岩》的节选，文中的历史背景同学并不谙习。因此，我搜集了小说中的不少的相关料子。譬如，小说描写的时代背景、描写称赞主人公江姐的诗歌、歌曲《红梅赞》、渣滓洞的情况、甚至是江竹筠烈士的托孤遗书等等。借鉴了不少名师的课堂教学的流程，对于课堂的形式也做了美好的设想：先初步感知江姐的品质，从容冷静，视死如归，再从课文中去找寻相关的语句品读感悟，进而升华主题。自认为准备充足，拓展丰富，形式也够新奇，颇有些称心。但教研员老师的一席话使我不得不重新端详自身的设计。教研员老师提示我：“这节课是要教给同学的，你考虑过同学么？你是准备教《红岩》，还是准备教《最后的时刻》。”确实，我的设计，我的方法都是为了完成我的教学设计的，更多想到的都是我自身。有多少关注到了同学，这是我未曾认真想过的。于是，在老师们的帮助下，我对自身的教学思路进行了如下调整：一、顺应同学的阅读习惯同学读文章，最早引起他注意的就是课文的题目，会对课题有初步的料想，然后读文，再从文章中去验证。本节课，我设计的第一个环节，就是引导同学去理解课题的含义。首先引导孩子回忆自身第一次接触课文时对题目的初步的理解，再读文章，验证自身的料想，并找到相关的证据，从而理解题目的含义。二、顺应孩子的阅读爱好孩子们读一篇课文，最吸引他们的，不会是主人公的品质，不会是由于江姐的高大的英雄形象，课文最能吸引孩子的应当是江姐对与死亡并不惧怕，出乎他们的预料。于是，在设计中我引导孩子们从生活体验启程，谈一谈自身对于死亡的感受，接触到的人们的表现。再与江姐的行为进行对比，受到震撼，从而体会到了江姐面对死亡的时候，从容冷静，是一个坚决的革命者。总之，这节课从备课到上课，对我的教学理念、教学思想都是一次有益的提升，对于自身的教学是很好的促进。但是由于我个人的教学水平的原因，教学中也暴露了很多问题。譬如，自身对于同学的情感的激发不足，没有让同学真正的走入文本，影响了最后的教学效果；自身的临场阅历不足，缺少处置突发情况的手段。这些还需要自身在平常的教学中去积累完善。能走上这个讲台，是各位老师对我的厚爱，我也希望我的这节课对各位老师有肯定的帮助，哪怕只是一句、一点。即使是一无是处，您在上课时也会想到我这节课，少走一些弯路。恳请给位老师对我的教学提出宝贵的看法。最后时刻教学反思第4篇本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发同学的爱国主义情感。今日在新课程理念的启发和引导下，重新再接触这篇课文，最初决议要上这一课的时候，依旧很茫然，过去失败的阅历使我有点惧怕这篇课文，我喜爱这篇文章，但我怕自身又把它上坏了。小弗朗士的爱国情感是被渐渐唤醒的，而同学的感受也应当是这样的，怎样让同学对课文的感情象小弗朗士一样渐渐理解，加深，及至产生共鸣呢？我反思了过去教学环节和教案设计：时间不足是客观原因，以前为了赶教学进度，每篇课文的课时都抠的死死的，就怕课时拖的太多了，整个学期的教学任务完不成，或者上新课时间过多了，留下来复习的时间不足，有了这些顾虑自然就不敢在课堂上给同学留太多的时间考虑；最重要的原因还是自身的教材处置不足大胆，我畏惧同学这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的我都予以重视，都想教给同学，就是这个自认为聪颖但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊，我怎么就意识不到这点呢？再就是过度的依懒拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自身反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。理清楚了这些原因之后，我用新课程的理念重新来端详和思考这篇课文：第一，要给同学充足的思考时间；第二，要充足发挥同学的主体地位；第三，教参仅仅是个参考，教材自身才是讨论和琢磨的重点。最后时刻教学反思第5篇说实话，接到这节课的任务，我自身身上的压力很大，但也下决心要把课备好上好。于是，我结合课文做了大量的前期准备工作。由于本篇课文是小说《红岩》的节选，文中的历史背景同学并不谙习。因此，我搜集了小说中的不少的相关料子。譬如，小说描写的时代背景、描写称赞主人公江姐的诗歌、歌曲《红梅赞》、渣滓洞的情况、甚至是江竹筠烈士的托孤遗书等等。借鉴了不少名师的课堂教学的流程，对于课堂的形式也做了美好的设想：先初步感知江姐的品质，从容冷静，视死如归，再从课文中去找寻相关的语句品读感悟，进而升华主题。自认为准备充足，拓展丰富，形式也够新奇，颇有些称心。但教研员老师的一席话使我不得不重新端详自身的设计。教研员老师提示我：“这节课是要教给同学的，你考虑过同学么？你是准备教《红岩》，还是准备教《最后的时刻》。”确实，我的设计，我的方法都是为了完成我的教学设计的.，更多想到的都是我自身。有多少关注到了同学，这是我未曾认真想过的。于是，在老师们的帮助下，我对自身的教学思路进行了如下调整：一、顺应同学的阅读习惯同学读文章，最早引起他注意的就是课文的题目，会对课题有初步的料想，然后读文，再从文章中去验证。本节课，我设计的第一个环节，就是引导同学去理解课题的含义。首先引导孩子回忆自身第一次接触课文时对题目的初步的理解，再读文章，验证自身的料想，并找到相关的证据，从而理解题目的含义。二、顺应孩子的阅读爱好孩子们读一篇课文，最吸引他们的，不会是主人公的品质，不会是由于江姐的高大的英雄形象，课文最能吸引孩子的应当是江姐对与死亡并不惧怕，出乎他们的预料。于是，在设计中我引导孩子们从生活体验启程，谈一谈自身对于死亡的感受，接触到的人们的表现。再与江姐的行为进行对比，受到震撼，从而体会到了江姐面对死亡的时候，从容冷静，是一个坚决的革命者。总之，这节课从备课到上课，对我的教学理念、教学思想都是一次有益的提升，对于自身的教学是很好的促进。但是由于我个人的教学水平的原因，教学中也暴露了很多问题。譬如，自身对于同学的情感的激发不足，没有让同学真正的走入文本，影响了最后的教学效果；自身的临场阅历不足，缺少处置突发情况的手段。这些还需要自身在平常的教学中去积累完善。能走上这个讲台，是各位老师对我的厚爱，我也希望我的这节课对各位老师有肯定的帮助，哪怕只是一句、一点。即使是一无是处，您在上课时也会想到我这节课，少走一些弯路。恳请给位老师对我的教学提出宝贵的看法。郑振铎猫教学反思这是什么教学反思折扣教学反思最后时刻教学反思第6篇本文讲的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于同学对于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放战争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不足，如何美妙地把同学带到那时候的环境中才是最紧要的，怎样切入呢？我捉住了江姐那句名言：“严刑拷计划不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。”一上来便把同学带到那充足血腥的场景中，同学从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛特别凝重。我相机给同学们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物，进而再引导同学研习课文。“最后的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？同学需要读课文解决。那么为什么又用“最后的时刻”命题呢？它表达了什么样的情感？同学讨论解决后，我乘隙引导同学再读课文，这“最后的时刻”在课文实在指哪个时间段？写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让同学画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？接下来让同学结合自身的勾画与批注交流，然后捉住自身最受感动的语段品读。同学们理清了这些问题，课文脉络变清楚了，人物形象就树立起来了。从同学谈收获中可看出，同学这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与的情感实现了共鸣，可谓是受益匪浅。授课结束，我特别欣慰，自我感觉这节课实现了我预期的目的，属于比较成功的一节课。其实，我觉得，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思考思考，找到一个合适的切入点，同学便会顺藤摸瓜，很简单便从心中树立起了共产党员人的丰碑，可谓是受益匪浅！最后时刻教学反思第7篇《最后的时刻》本文写的是江姐就义前的情景，成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象，由于故事所处时代距离同学们较远，同学们对解放战争知之甚少或者是一无所知，把握人物形象比较有难度，蕴含在其中的情感就难以把握了。上讨论课前，我查找了一些资料，总感觉到找不到切入点。思考屡次，我让同学课前搜索有关解放战争的资料及长篇小说《红岩》内容梗概。光积累了资料还不足，如何美妙地把同学带到那时候的环境中才是最紧要的，怎样切入呢？我捉住了江姐那句名言：“严刑拷计划不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。”一上来便把同学带到那充足血腥的场景中，同学从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛特别凝重。我相机给同学们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物，进而再引导同学研习课文。“最后的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？同学需要读课文解决。那么为什么又用“最后的时刻”命题呢？它表达了什么样的情感？同学讨论解决后，我乘隙引导同学再读课文，这“最后的时刻”在课文实在指哪个时间段？写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让同学画出描写江姐神情、行动和语言的.句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？接下来让同学结合自身的勾画与批注交流，然后捉住自身最受感动的语段品读。同学们理清了这些问题，课文脉络变清楚了，人物形象