送教到园活动总结6篇

第第页送教到园活动总结6篇送教到园活动总结篇1为了充足发挥骨干老师的带头作用，促进义务教育的均衡发展，本学期教育局教研室组织了“骨干老师、学科带头人”送教下乡活动。活动每月（9、10、11月份）一次，一次运用一周的时间，送教到四至八完小，每个学校一天的时间。活动流程是：上午送教老师讲示范课，课后教研室及学校语数英老师沟通研讨，发现优点，提出不足，谈出本身的看法及建议，探讨课型、教法、课堂大的走向，研究新课标，让课标走进课堂。下午由所到学校的语数英老师各一名讲课，课后进一步研讨，提升课堂质量。经过三次的送教下乡活动，老师的授课水平有了很大的提高，教研氛围有了很大的变化，学生的精神面貌也有了很大的改观。本次活动最大的收获是课堂有了很大的变化。9月份的送教活动布置是：教研室老师先用一周的时间听一遍送教老师的课，然后第二周再送教下乡。在听课的过程中，课堂显示的最大问题是：课堂师生问答式严重，老师设置了一个又一个问题，牵着学生的鼻子走，学生围着老师的指挥棒转，课堂显得散乱，使本应扣人心弦的课文因分析的支离碎裂而味道全无。课后老师们进行了研讨，各抒己见、相互切磋，达成共识。一是语文借鉴二完小的主题阅读，课堂必需有朗朗的读书声，以读促悟。数学课堂贴近学生实际生活，要真实的原味课堂，以学生为主线，以全体学生参加为导向。二是要以课标理念为准绳。语文教学中追循“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析替换学生的阅读实践。”的理念。在教学中，老师要选好切入点，把学生对生活的细小感受唤醒，养成学生主体投入的阅读姿态。让学生在自动乐观的思维和情感活动中获得思想启迪。老师应珍视学生独特的感受、体验和理解。三是数学要提高课堂解答的有效性。不但仅要答案，更要学生获得答案的过程。老师要教给学生答题思路、答题方法、而不是盲目灌输答案，鼓舞学生的创意表达。四是老师要运用好课堂评价语言。不能对学生置之不理，也不要矫揉造作，课堂评价要发自肺腑。对于课堂生成问题，老师肯定要保护好学生的奇怪心和求知欲。五是老师老师要力求成为一个学习型、研究型老师，通过读书、进修等各种渠道提高自身素养。在知识面上应成为一个杂家，在教育理念上站位要高，在个人魅力上要培养幽默感，把握与学生交往的度，在态度上对学生要平和，对学生提出问题要乐观去引导。六是语文课字词教学有需进一步强化，由于各种原因，导致的一些语音错误，肯定要得到矫正。如倔强，叱咤、着想、间断、兴奋、玫瑰、妒嫉、气氛、褒义词、波折等。七是合作学习要注意：合作学习有前提，当一个人难以解决，大家在一起便于理解才合作；合作学习要给学生自主权，先由学生静下心来学习，当碰到问题时，再组织沟通，要选择合适的契机；要敬重合作可探究，独立也可探究；小组合作分工要合理，不能随便，小构成员应有明确任务；老师要有引导评价。经过一周的努力，第一次送课下乡活动很成功。周一是到六完小送课。刘金华老师执教《去年的树》，经过打磨的课堂，给人以耳目一新的感觉。老师讲解简约、简洁、利落，学生参加度达90%，课堂气氛活跃，听课者听得明白、轻松、舒服。周二是到七完小送课，沈凤燕老师执教《秋天的雨》，对学生阅读习惯的引导，对朗读的引导、示范，对一堂课的驾驭都实现了尽善尽美。周三在八完小，董爱先老师执教《位置》，经过重新设计的课堂，自学的过程把学习的自动权充足交给学生，体现了学生是学习的主体，展现的过程给学生一个充足展现的空间。这是一个实实在在的课堂，练习围绕内容设计多种多样，老师运用各种方法让学生学懂、学会。一周的送教下乡很快结束，在这一周的教学中，在以下几方面有了一些新的认得。一是“读书、识字、写文章”是语文三件事。识字是特别紧要的，是语文学习的基础。语文教学中，肯定要注重阅读当中的识字，注意字和词的学习、积累，把对字的理解、词的理解和句的理解结合起来。老师要尽可能的扣住课文内容，词不离句，不离语境的学习。教学中体现了许多的识字方法：如字组识字（同一偏旁），联想识字，语境识字，因词解意，注意有这一词和没这一词的区别，通过动作、神态演示体验等。语文阅读教学中，可以渗透作文教学，作文教学不是一朝一夕的事，必需下苦功夫。沈凤燕老师的仿句练习，左德华老师串联一节课的三次写作练习，刘福鸿老师的说话练习等都对学生的作文写作起到乐观的提升作用。二是要让学生有本身读书的见解、理解、感悟，有本身对课文的理解，养成终身学习的习惯，教会学生做批注是很有心义的。授课老师都在做这方面的努力，教给学生一些做批注的方法。如选择课文中的关键词，读文章时你联想到哪个词、哪个句子就记下来，体会句子含义、蕴含感情，从修辞角度、写作方法入手，学会本身概括词、概括句子等。三是数学课堂要交给学生。做老师的要擅长激发学生兴趣，让学生本身去探究，去掌握。老师要转变本身的身份，只起点拨、引导作用，把自动权还给学生。十月份的送教下乡活动，由于国庆节，教研室人员没有提前听课。但在送教下乡活动中，老师们对新课堂的理解、实施，虽个别有不尽人意之处，总体上是很成功的。活动中，还是发现问题，及时研讨，共同寻求一种更梦想的课堂。在前两次送教活动的努力下，十一月份的送教活动取得了更大的成绩。倘若说二完小的主题阅读课堂模式给财产园区的学校语文课堂注入了一种新鲜元素，开了一个先河的话，一、三完小的语文课堂挖掘的更加深刻，在新的基础上更加添了质的内涵，实现了形与质的统一、倘若说过去个别学校教研氛围还不足的话，此次活动各学校的教研氛围都实现了热烈的程度。学生精神面貌除二完小、四完小外，现在六完小、七完小、八完小的学生精神面貌都有了很大的转变。三个月的送教下乡活动，使全部送课老师和受教老师丰富了从教经过，教学中无论是对课标的领会，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾驭都得不到不同层次的提升，为老师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力气，实现了城乡老师优势互补，双赢共进。此次送教下乡活动虽然已经结束，但城乡校际间的互动沟通应当得到连续，凭借此次送教下乡的平台建立起与送教学校的长期的沟通，增添双向送教与互动性研讨活动会进一步连续。送教到园活动总结篇2为了更好地发挥市级示范幼儿园的引领作用，促进结对园所幼儿教育的发展，20xx年4月24日上午，xx区第一幼儿园老师一行3人在教学副园长高婷的率领下，来到延支山幼儿园开展送教下乡活动。此次xx区第一幼儿园选送了两节教育活动课程，第一节是李会娟老师执教的中班科学活动《神奇的磁铁》，选材适合、设计美妙，符合中班幼儿的年龄特点，让孩子们感受磁铁的奥秘！李老师通过生动的情景导入，吸引幼儿注意力；紧接着出示试验表格，让幼儿先推测哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能；然后发放操作料子让幼儿通过试验获得正确答案；最终小结，想想生活中需要用到磁铁的地方，体会磁铁在我们生活中的紧要性。整堂课气氛活跃，幼儿参加性极高。第二节是保教主任吴芬老师带来的小班语言活动《爱吃水果的牛》，吴老师亲切的话语很符合小班幼儿的年龄特点，运用奶牛头饰吸引幼儿注意，直接进入主题，整堂课通过观查看图片、听故事、说一说、想一想环环相扣，层层递进，老师重视幼儿的语言表达本领，鼓舞孩子大胆想象，大胆说，整堂课气氛活跃，特别好的完成了教学目标。延支山幼儿园也乐观组织老师听课、评课，相互沟通与反思。本次“送教下乡”活动不但加强了帮扶结对园之间的沟通与学习，更有效顺应了当前幼教均衡发展的需要，真正实现了“资源共享、共同提高”的幼儿教育理念。送教到园活动总结篇3在区教育局、教研室的统一布置部署之下，学校英语刘xx工作室于2023年11月14日至26日，在区教研室教研员张xx和李xx老师的率领下，在本工作室成员的乐观参加下，圆满地完成了送教任务，充足发挥了工作室的示范、引领、辐射作用。现将工作室送教工作总结如下一、送教时间、地方、实在授课内容如下：张欢老师于11月14日、20日分别在xx镇中心学校和xx镇中心学校展现了四班级tvandphone;蒋xx老师于11月18日、21日分别在xx学校和xx镇中心学校展现了六班级snow，it’swinter;李xx老师于11月26日在xx镇中心学校展现了六班级china。这次工作室送教活动共涉及5个乡镇的全部学校的英语老师，参训人数达上百人。二、送教程序：活动前：11月7日13日1.召开专题会，确定送教老师。并将送教布置发至本工作室群。2.进行磨课，共同修改教学设计。3.协调沟通工作室参加活动人员。活动中：11月14日26日1.由工作室老师做示范课。2.主讲老师说课、与参会老师互动议课。3.围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨沟通。三、送教效果：1.教学方法与教学手段呈现出较大的变动。老师们在教学中克服了简单的问答式，乐观地探究“餐桌式”教学模式在学校英语教学中的应用。并运用察看、讨论、试验、感悟、表演等多种方法，加强了教学的效果。2.队伍得到磨练，新秀脱颖而出在这次活动中，我们欣喜地瞧到了一些青年老师的课堂教学水平有了明显的提高，如xx学校的蒋xx、xx学校的张xx、xx中心学校的李xx等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年老师肯学习，进步快。因此，我们从中瞧到了希望。3.此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的学校英语教学指明白方向。四.重要问题及努力方向1.个别作课老师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程;提交的教学设计不规范;对教材的深度把握不足，对教学理念研讨不深，只重视形式，花样多内在少。2.一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。总之，本次活动的开展，营造了相互学习与沟通的氛围，优化了教育教学工作，对我区的学校英语教学起到了肯定的促进作用。送教到园活动总结篇4为了提高农村幼儿老师教育教学水平，本学期，祥符区教体局幼教中心开展送教下乡活动。活动以《幼儿园教育引导纲要》《36岁儿童学习与发展指南》为依托，精心准备了19个教育教学活动，全区个乡镇中心园、学校附设园、民办园700余名幼师参加了此次活动。区教体局幼教中心专心调研，充足了解农村幼儿园老师实施《指南》中最困惑、最迫切需要解决的问题，确立了本学期送教下乡工作的实在形式、工作内容、工作要求。本次送教下乡活动由教研员、送教园所业务园长，幼儿园骨干老师构成精干送教组，强调要求执教老师精心设计教学活动，精心准备教具、学具，准确把握各领域活动的特点，注重技能技巧、思维和本领培养，确保所送的每一个教育活动都能让农村老师听得进、学得来，用得上。本次活动提倡对话与沟通的合作氛围，采用观摩、沟通、互动讨论的形式，参研老师们对每个活动进行了现场研讨。首先由执教老师进行了说课及课后反思，接着，在业务园长的率领下进行评课教研，大家结合新纲要理念各抒己见，集思广益，在充足确定的过程中也提出了本身的.困惑及不同看法。在热烈而温馨讨论中，老师的观念得到了更新，教学行为得到了改善。最终，由送教幼儿园的业务园长和幼教中心王春艳老师分别作精彩点评与引导。本次送教活动具有浓厚的教研氛围，贴近一线老师的教学实际，广阔老师普遍认为：送教活动的理论应用，课堂精彩，态度专心务实。活动给农村老师供给了学习机会，实现学习与沟通的目的。送教下乡活动，加强了各幼儿园之间的沟通与学习，提升了老师的自身素养，对乡镇幼儿园教育教学活动的开展及幼儿园的发展起到了助推作用，同时也完满了资源共享、优势互补、共同提高的幼儿教育理念。今后，送教下乡工作将形成长效机制，助力城乡互动、共同提高，促进城乡教育均衡协调发展。送教到园活动总结篇5依照区教育局进修校的布置，“送教下乡”老师于2023年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀老师传送经验，供给示范的有效途径，旨在增长城乡老师的相互学习，既使作课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮忙于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，加强一线老师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。一、精心组织，合理布置为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担负，副组长由乡中心校主管中学教学的刘芬兰同志担负，成员为各校校长担负。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最终确定，将送教老师集中于郭家堡中学授课，全乡相关老师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的老师，要求同课异构老师精心备课，郭家堡承当全部听评课的准备事宜，要求精心组织，妥当布置。二、提高认得，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，老师专业的均衡发展。区老师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进老师专业化发展……送教老师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。送教下乡活动发挥送教老师的示范辐射作用，转变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决老师课改中的困惑；把调研、教研与老师培训相结合，发挥典型老师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教老师教学本领的不绝提高，推动新的课程改革。三、精心准备，实现双赢本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名老师，涉及到语文、政治、物理三个学科，重要形式为我乡的三名老师和送教的三名老师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教老师精彩示范引领，课后听课老师沟通互动，送课老师针对困惑的问题，做了实在的引导、热诚解答，多角度、全方位为老师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，参加同课异构的老师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练本身的机会，积累了很多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高着。四、加强沟通，促进联动送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了老师的课程视野。五、促进沟通，提升本领送教下乡充足发挥了骨干老师、学科带头人的专业引领作用，激发了老师参加教研的乐观性，促进了老师之间的沟通，使老师在学习名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐渐意识到作为一名老师要不绝地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力变化和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。送教到园活动总结篇6一、活动概况为进一步推动我县“三名工程”建设，促进名师培养对象快速成长，充足发挥全县中学语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用，依据县教育局年度工作布置，县名老师工作小组办公室和中学语文“名师工作室”经过缜密策划和精心准备，2023年10月21日至22日，仪陇县中学语文“名师工作室”分别在xx和xx两个点开展了“送教下乡”活动，工作室成员全员参加，悉数上阵，为来自全县各校的320多名中学语文老师献上了6节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动，是对我县中学语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅，也是工作室全体成员专业发展的一次成绩汇报，更是促进全县中学语文老师专业成长、推动全县中学语文教学改革的动员和引领。在送教期间，县教育局党组书记、局长王xx，教育局党组副书记、副局长谭xx，县名老师工作小组办公室主任、县教科室主任苟xx亲临活动现场引导，县教科室副主任罗xx全程参加，实在引导和管理送教活动。xx教育督导组、新政教育督导组、xx中学、xx中学为本次活动供给了教学现场，并做了大量的组织布置和后勤保障工作。二、成绩和特色1.高度注重，精心准备。县教育局高度注重“送教下乡”工作，将该活动纳入年度工作统筹布置。县名老师工作小组多次专题研究，并向局党组做了工作汇报。中学语文“名师工作室”提早布置，精心策划，早在今年7月放暑假前就做了布置。9月13日，工作室开展本学期的第一次活动，再次进行了专题研究，初步订立了活动方案，基本确定了送教的内容和形式。会后，工作室各成员连续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名老师工作小组办公室做了专题汇报。10月16日，县名老师工作小组办公室组织召开了“送教下乡”专题会议，确定了活动的实在方案。工作室随后通知各成员加紧准备，并于10月17日在县试验学校进行了试教和研讨，当天，全体成员都上了现场课，课后，针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进看法，张涛老师要求各成员利用周末完满教学设计，力求尽善尽美。10月20日，再次组织部分成员听了三位老师改进后的课。为努力探求尽可能完美，在结束金城点送教之后到达新政点的21日下午4时，工作室成员再次走进教室研究了22日的课。2.导向明确，精彩纷呈。经过10年课改，中学语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是，在表面的繁华和热闹背后，也存在着老师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的重要表现是：单纯努力探求表面的热闹而忽视语文本领的坚固结实训练，人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀，阅读教学中不注重语言的品析和文本的细读，只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次送教的基本导向，即专题研讨阅读教学，努力在细读文本和品析语言方面下功夫，帮忙一线老师走出迷茫，确立语文教学的正确航向。因此，在准备本次送教时，工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评，以典型案例谆谆教导各位成员，在阅读教学中肯定要捉住语言，走进文本，率领学生通过语言在文本中“句斟字嚼”、“降生入死”，以实现“披文入情”、“浴火重生”之境界。在xx送教点(xx中学)，来自三河中学的李xx正老师借班八班级，教学九班级的内容——李清照词作《武陵春》，在教学中注重学法引导，教会学生朗读古诗词的方法，并美妙预设主问题，引导学生走进词人的内心世界，琢磨体悟词人抒写愁情的方法和技巧，探究词作精湛的艺术特色，整节课上流淌着浓浓的情意，让学生和听课老师深受感染。县试验学校刘xx老师执教八班级教材《老王》一文，引导学生捉住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味，率领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以