小学习惯培养计划

第第页小学习惯培育计划小学习惯培育计划篇1《课程标准》在第一学段中明确指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。正确的写字姿势不但有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，有利于保护同学的视力。一、学情分析：对于一班级的同学来说，他们还没有把握正确的写字姿势和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构把握的不好。二、培育目标：磨练同学写字本领。使同学自发矫正不良写字习惯，渐渐养成正确的写字姿势。养成在写字前察看、思考和写规范字的习惯，克服在作业中倚靠橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自身的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。渐渐提高写字速度和质量，努力使同学的写字水平上一个新的台阶。三、实在实施：一、培育同学正确坐姿及握笔习惯1、写字时，老师严格要求，不绝强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。”2、发觉尖子生，让写字坐姿和握笔姿势正确的同学进行示范，让班上的同学观摩，让身边的气力来影响他们。3、家长搭配，同学在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。二、培育同学认真读贴的好习惯在写字之前肯定要先察看字的.整体结构，笔画位置后才略下笔。三、培育同学相互学习，相互赏识的好习惯平常作业展，在班上把平常书写好的同学作品展出来，让同学们赏识，说说好在哪里。把班上写不好的同学作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，需要怎么改正。四、培育同学“提笔便是练字时”的好习惯我们常常会看到，同学在练字时是一种书写，在平常的作业时又是另一种书写，一方面，同学作业多，难以顾及书面质量；另一方面是同学没有实现学问迁移，没有形成自发写字习惯。因此，应当提示同学，不管在任何时候，任何情况下，都应当认真书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时”。拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培育是一个长远而又困难的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。对此，老师从严，从实，从点抓起，要捉住小学阶段的最佳时期，使小同学养成良好的写字习惯。小学习惯培育计划篇2不少小同学的数学学习习惯很不好，严重影响了小学数学教学。好的数学作业习惯，会使同学在数学学习上取得事半功倍的效果。小同学正处于习惯养成的最好时期，可塑性强，因此，这个阶段我们应当培育他们养成良好的作业习惯。一、养成重视效率、定时完成、适时订正的习惯既然数学是严谨的，不能一蹴而就，数学作业的第一个要求就是要定时完成，不能拖拉，做好后要第一时间交给老师或者组长。小同学自制本领差，又简单被其他事物或活动吸引，常常会把作业抛到九霄云外，导致忘掉做作业、赶作业以及没完成作业等现象时有发生。不让他补做，学问得不到巩固，同学简单忘掉，也不能了解同学把握到什么程度；要他补做作业，又会有新的作业，对小同学来说作业量又会太多，作业成了他们一种无法经受的负担，最后导致同学厌学。所以，不管是课堂作业，还是课外作业，都应当要求定时完成。对于做错的要适时订正，订正后还要让老师检查后才算真正完成作业。对于课堂作业本，我的做法是每五人构成一个数学小组，选一人为组长，监督组里同学的上交、订正，每天放学前组长督促组里的成员订正好作业本，并把老师二次批好的作业本收在自身手里，实行组长负责制。对于数学作业，不但要做得对，而且要做得快。有的同学一边做作业，一边听音乐、看电视、吃东西等，原来只需要很短时间完成的作业却花了很长时间，即使都做对了，效率也不怎么高。这或许就是为什么有的同学平常成绩特别好，一到考试就考不好的原因吧。让同学加强时间观念，通过比对比快，培育比学赶超的精神。这样同学才会渐渐地改掉作业拖拖拉拉的毛病，渐渐养成定时完成作业的良好习惯。二、养成先看题后思考，最后下笔的习惯先看题后下笔其实是一种取得信息、分析信息、处置信息的审题本领。它需要有一个学习、积累、反思、巩固、进展的长期过程。从低班级开始我们就应当让同学养成先看清题意，后下笔的习惯，进而培育同学的审题本领。我们常常会发觉：有些同学题目没有看完就想当然的急于列式计算，导致错误百出。当我们要求同学再认真读一遍或几遍后，他们便恍然大悟，不需要讲解便会自身订正。由此可见，认真读题目，把题目读明白特别紧要。读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，注意单位、条件、问题，理解意思，培育他们认真、严谨的读题习惯。读题后再思考，可以从条件启程，先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题启程，要求出问题必须知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的.，再推导出未知的量。当思考过程完成后才开始写，这样既躲避了出差错的机会，又磨练了数学思维本领。三、养成格式规范、认真书写的习惯书写格式规范，说起来简单，做起来真的很难，特别是小学低班级同学。由于良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够实现的，但由于他们思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，同学会在潜移默化中养成规范的书写格式。实在的做法如下：写字要端正，一笔一画，做到规范工整；数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；作业的排列，竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能约莫对齐就行了，数学要求精准，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误；竖式、递等式、解方程、解比例的格式应依照课本例题；应用题的解答书写必须按肯定的顺序排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册和試卷上的每道题下面留给同学解答的地方是有限的，引导和督促同学依据每道题所给地方的大小，合理调配写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高同学的全局意识。四、养成良好的计算习惯计算是小同学必须把握的一项紧要的基本技能，有无良好的计算习惯，直接影响同学计算本领的形成和提高。同学在做计算题时，往往有的同学不重视，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不足集中、抄错题、运算马虎、盲目口算不列竖式等不好的习惯造成错误。因此，重视培育同学良好的计算习惯也很紧要。1.养成先估算再计算最后验算的习惯。在计算中常常使用估算，老师引导同学估算的方法与策略，促进同学数感的进展，使同学能适时找出自身在解题中的偏差，重新思考和演算，防备和削减错误的产生，提高计算的正确率。2.能口算的要口算，节省计算的时间。培育同学的计算本领，要重视基本的口算训练。只有口算本领强，才略加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算本领，加深同学对算理的理解，提高口算的精准率和速度。3.笔算要认真，不偷工减料。不能口算的要坚决笔算，笔算不能跳步骤，要给检查留下清楚的痕迹。五、养成独立完成作业的习惯独立完成作业是同学学习的紧要习惯，它不但能够充足发挥同学的大脑，而且能培育他们坚忍不拔的精神。孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题重要靠孩子自身去解决。独立思考、独立完成作业是把握和巩固学问的重要途径。孩子做家庭作业时碰到困难，家长切不可立刻帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯。总之，数学的学习需要良好的作业习惯，小学是作业习惯养成的紧要时期，我们应当依据同学的进展情况，因势利导，培育同学具有良好的数学作业习惯，让同学在数学学习中有更多的收获和成长。小学习惯培育计划篇3我是在三班级接手这个班的语文教学工作的。在写作文的教学中，我和同学碰到了难题。孩子们普遍的问题是：句子写不通顺。我的引导也不可能做到面面俱到。所以，孩子们怕写作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通过一年的磨合与了解，我发觉这个班的同学不爱读课外书。读书少成为他们的一个共同特点。阅读量的缺乏，自然就影响了同学的作文本领。为了帮助同学写好作文，我选择了小同学阅读习惯的培育这个课题。语文课程标准指出语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展。全面提高同学语文素养的关键就在于阅读。莎士比亚说：“生活里没有书籍就相像没有阳光，智慧里没有书籍就相像鸟儿没有翅膀。”可见阅读对于人类的紧要性。语文教学的实践证明，要使同学学好语文，培育和提高语文本领，单凭教材内有限的课文篇章是远远不足的，必须树立“大语文教育观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。如何培育同学的阅读习惯呢？一、培育阅读的爱好。课标在阅读目标中非常强调语言的积累，而且进行了量化，就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的爱好和习惯，“爱好是最好的老师”，对阅读有爱好，就为同学连续阅读和提高阅读本领供给了内在条件；不可想象，同学对毫无爱好，仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。阅读的爱好可以激发同学的自发性、自动性和积极性，可以促使同学专注致志，认真阅读，认真思考，有意识记；还可以使同学产生充足的精力，坚强的毅力，形成良好的阅读习惯。能使人们感爱好的事物必须直接或间接地符合人们的需要，从而使人们付出时间和精力去认得它。而且当使人们产生爱好的需要得到充足时，就会产生确定的情感。因此在语文教学中，老师要培育同学学习语文的爱好，使同学积极、自动地取得语文学问、拓展眼界，开发智力，培育本领。例如教学《去年的树》一文时，引导同学依据课文中的对话，想象人物内心的感受，体会鸟儿与树之间友情的深厚，学习鸟儿的信守诺言。又如：在《乡下人家》一课教学的伊始，老师可以课件呈现一组乡下美景的图片。让同学谈谈对乡下的印象和疑问，从而激发同学探究的欲望和培育同学的阅读爱好。二、阅读方法的引导。爱好虽然是人们从事任何活动的动力，但是同学光有课外阅读的爱好，没有正确有效的读书方法，其意义和收效可想而知。如有的同学靠着爱好，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累学问，吸取技巧，用到写作上。因此，作为读书的引导者，我们应当向同学介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，下面是几种我们常用而又非常有效的阅读方法：1、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。元代教育家程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培育同学阅读本领最重要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师可以利用这些作品为依据，引导同学精读，要求同学全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成认真读书的好习惯。2、选读法。这种方法的运用一般是依据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《黄河是怎样变更的》一课时，课前布置同学搜集有关自然的变更的资料，而且进行分析整理，以备课上交流。又譬如，我们学习了《蟋蟀的住宅》之类的课文后，引导同学去图书馆借阅相关的资料，再选择自身所需要的部分，用于写科学小论文，以培育摘录资料和运用资料的本领。同时也丰富了语言积累，提高了阅读爱好和阅读本领。3、速读法。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这一定要求我们的工作和学习讲质量讲时效。我们的同学不止要会精读，还要会速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处置和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读本领。利用速读法，可以做到用最少的时间取得尽量多的信息。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中依据自身的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作解释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自身设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自身订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自身的`读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自身的阅历和学问去端详、对比、评判书中的内容，并适时记下自身读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，而采纳的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应当重视教会同学依据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，快捷使用。三、创设条件，促进阅读。老师要努力为同学制造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对同学课外阅读的引导，要采纳同学喜闻乐见的形式，组织同学进行课外阅读的交流。组织图书角。为了弥补同学书源的不足，老师可动员同学把个人的图书短时间存放在班里，组织同学自身管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常便利。也可采纳“流动图书箱”的方法，由各班干部轮番负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织同学举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出同学整理编写的宣扬图书的资料。资料可包含图书内容提要，简介，时代背景等，这