英语教学法实训心得体会（5篇）

第第页英语教学法实训心得体会（5篇）英语教学法实训心得体会第1篇一、老师角色转型教学是老师和同学共同完成教学任务的双边活动，英语教学中，老师不但要交给同学学问，让同学了解英语基础学问、词汇、句式、语法结构及习惯用语，而且更即将的是要培育他们的语言技能。老师的作用在于组织好课内外各种活动和引导同学学习英语的方法，为他们选材，解答怀疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培育其自发自动学习的本领，从而使只保持永久的学习积极性。老师的教法直接影响同学的学法。学习方法对了，学习效果就可以事半功倍；要是学法不正确，不但耗时费劲，也达不到理想的效果。甚至有时会挫伤同学的自信念，以至放弃学习。传统教学中，“老师讲，同学听”的满堂灌的局面就是这一错误做法的典型，它完全忽视了同学学习自动性的发挥。新课改局势下，老师应变更思想，转换角色，使自身成为课堂教学的组织者、引导者、创乃至同学学习的辅佑襄助者而非统治者。老师的引导作用在于授之以渔，要让同学把握正确的学习方法，而非替换他们学习记忆。老师要在课堂上渐渐引领培育同学的察看问题、分析问题、解决问题的本领，渐渐让其把握完善认得问题的本领，发挥同学学习的自动性和积极性，进而成为课堂的主人。二、教学模式变更不同于以往的传统填鸭式教学模式，新课改要求老师在快捷地、有制造性地使用教材的同时还要选择好合适的教学模式，要充足发挥同学的主体作用，即实行老师和同学参加式教学模式：以学习者为中心，利用快捷多样、直观形象的教学手段，激励学习者积极参加教学过程，加强学习者与教学者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻领悟和把握所学学问，并将这种学问运用到实践中去。教学活动的最后目标是有效促进同学的进展。那么，我们就不能依照自身“教”的思路进行教学，而应依照同学“学”的规律进行教学。即：同学“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充足敬重同学已有学问阅历为前提，老师设计的教案要符合同学的实际情况，缜密地考虑到同学存在“已有学问阅历和思想方法基础”的事实。同学的这个基础与教材的编排顺序有关，但与同学自身的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特点来确定教法，力争实现教与学的统一、老师在课堂上只对方法的运用、规律的形成过程作精辟的讲解，要留有充足的时间，用以引导同学自身动手动脑、探究、总结，这样同学通过自身的智慧得出的结论要比老师单纯的灌输效果要好得多。三、老师和同学关系转型课堂教学质量的高处与低处很大程度上取决于课堂之中及课堂之外老师和同学关系的好坏。课堂效果反应了老师和同学关系，融洽的和老师和同学关系有助于制造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做积极地努力。老师要做同学的贴心人，要了解他们的心理特点，挂念他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，敬重同学的思想，擅长激励他们。只有站在同学的立场上对同学的激励和批判才具有实际效果，否则产生负效益在英语课堂教学中，我们所面对的同学英语的程度长短不一，老师要敬重同学的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，老师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。老师要努力找寻他们的闪光点加以激励，帮助他们树立信念给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，老师和同学的融洽关系使同学感觉到课堂气氛轻松，表现出乐意搭配老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。老师和同学间的融洽关系意味着老师和同学生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着相互的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让同学感觉到课堂就像暖和的家，轻松自若，自由发挥，从而去制造高效的学习氛围。四、加强教学反思教学反思是老师专业化进展内容的紧要部分，是促使老师个体乃至群体由教学者向讨论型老师变更的催化剂。以往传统教学中老师常常疏忽对教学过程的.反思，以至好多课堂显现的遗留问题不能得以解决。老师的反思本领应在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：实在阅历→察看分析→抽象的重新概括→积极有效的验证。有从事英语教学讨论多年的学者提出，现代英语教学中，反思本领是一个高素养的英语老师所必须具备的一项本领，其中包含对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。明显，这种教学反思本领并不是一项与生俱来的或是会随时间消失而自然形成的本领。它需要老师有意识地、有计划地自我培育和自我提升，老师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。总之，新理念呼吁新的英语课堂高效教学策略，老师应以同学进展为本，适时反思，适时调整教学方法，让同学得到真正的进展。提高教育质量，关键在课堂，素养教育的主阵地是课堂教学，老师的生命价值更重要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。我的想法就是充足提高自身职业素养，发挥个人人格魅力，充足运用各种教学手段为同学开展生动有趣味的英语课堂并全力营造宽松愉悦的教学氛围！英语教学法实训心得体会第2篇开学几天，草草拜读了《中学英语新课程教学法》一书，虽没读完，但却使我对新课程标准有了更加深入的认得，也使我意识到要想给同学一杯水，自身就要有一盆水。作为老师，除了把握语言学问外，还需不绝提高自身的理论修养，以便更好地引导自身的英语教学。在本书的第一章就提到了新课程的价值努力探求——人的进展，尤其提到新课程进展的核心理念是为了每一位同学的全面进展。最初，我所认为的同学的全面进展是指德智体美劳全面进展，阅读完后，我才了解我的理解特别的片面。所谓进展，应当包含五层含义：1.全体同学的进展；2.全面和谐的进展；3.终身连续的进展；4.个性特长的进展；5.活泼生动的进展。所以，老师不再是单纯的传道授业解惑者，更是同学学习的开发者、组织者、参加者、引导者和促进者。老师也不应只关注学科教学，更应关注同学的个性进展，突出同学主体，敬重个体差异，帮助同学在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯，把握肯定的学习策略，为同学的终身学习奠定基础。新课程的这一核心理念以人为本，突出了同学的主体地位，颠覆了传统的`满堂灌、填鸭式等教学模式，易于激发和保持同学的学习爱好和动机，提高同学的学习自动性、自发性和合作性，从而真正实现了学习语言是为了运用语言的目的。在这一理念引导下的英语教学过程中，同学学习兴致高，同学会学、乐学，自然进步明显，而同学的点滴进步都会促动老师更为努力地教书育人。为了让同学有更大的进步，老师会深入讨论同学，讨论教材与教法，阅读相关资料，努力探求专业成长。这样就形成了老师乐教、同学乐学的好循环，更好地促进了老师和同学共同成长，共同进步。《英语课程标准》的心理学基础是语言习得理论。20世纪70时代，美国语言学家克拉申提出了“语言习得”理论。该理论认为：“语言学习”和“语言习得”是学习者获得第二语言本领的两条不同的途径。语言学习是指有意识地讨论，且以理智的方式来理解某种运用的过程，而语言习得是学习者通过与外界的交际实践、无意识地汲取该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。也就是说，语言学习有意识的、正式的学习；语言习得则是无意识的、自然的学习，是学习者在积极参加的真实环境中的学习。这就解释了为什么多年来英语学习费时较多，但却收效甚微，为什么同学学了多年的英语却始终开不了口的原因，学习英语需要营造真实的语用环境。随着课改的推动，任务型教学受到了极大的关注与提倡，这种强调“做中学”的语言教学方法与新课程所提倡的“用语言做事”不谋而合。所谓任务型教学，是指以实在的学习任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以呈现任务成绩的方式来体现教学效果的教学方式。它有三个特点：一是以话题为主，用目标语进行活动（情境）；二是以实现肯定的交际目的为目标（老师为主导）；三是以学习者为中心进行活动（同学为主体），是一种特别有效的语言教学模式。老师在教学时，可以将一些语言学问融入到实在的语言任务中去，同学通过自我思考，合作学习，反馈出比较完整的语言信息，这就符合了语言习得理论，语言输出量会比较大，练习效果也会特别明显。本书还借助生动的案例，为我们介绍了6种基本的任务类型，即列举型、整理型、比较型、解决问题型、共享个人阅历型和项目型任务，为我们以后的教学设计供给了很好的参考样式。以上就是我读完《中学英语新课程教学法》前4章的一些理解与体会，在今后的教学中，我会认真把这些理论用于实践，让自身的教学不绝地提高与完善。同时，我也会认真地读完后4章，从学问和技能两方面来提高自身，在创新和教育科研方面完善自身，以实现自我专业进展质的飞跃。英语教学法实训心得体会第3篇一、快乐教学，培育同学学习爱好俗话说“爱好是最好的老师”，所以在快乐的情景中培育同学的爱好，全面提高同学的听，说，读，写本领，这是很紧要的。小学英语是小同学跨入英语王国的第一步，激发起同学学习英语的爱好，让他们从小就爱好英语，这是最紧要的，因此我在课堂上尽可能地开展快乐教学，从而提高同学学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。二、加大课堂口语训练力度,积极进行英语思维我们的英语老师必须尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺当进行,并使之生动活泼有趣味,老师可以借助图片、实物或模型等直观教具和神色、身势以及其他副语言行为辅佑襄助教学。例如教“pencil”一词时，老师可先举起手上的铅笔，然后说“thisisapencil”，并重复二、三次，重复时有意把“pencil”一词重读，然后再拿起同学的铅笔说：“look,thisisapencil”，并点头，作确定状。接着，分别举起几个同学的铅笔，还是重复前面的那一句，并点头作确定状，同学大体就能理解“pencil”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个实在实物。名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，由于小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。三、同学书本中的“音标”现象不可轻视有不少同学从一开始的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对同学的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。四、丰富的课外生活要提高同学的英语学习本领，除了课堂的40分钟，课后也可依据不同年龄段的同学开展不同的爱好小组和英语角，给同学充电，加添同学学问量。另外还可以开展一些丰富多彩的活动和比赛。以调动同学的爱好，拓宽他们的视野，丰富他们的学问。英语教学法实训心得体会第4篇一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。1、走近同学，激励同学努力地学好英语，对他们在学习过程中显现的失误和错误实行宽容的态度，尽可能多的敬重每一个同学，积极激励他们在学习中的试验，保护他们的敬重自己心和积极性。小同学爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能定时完成作业，有的同学还抄袭作业。针对这种问题，我实行背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好同学的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中显现的失误，由于我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐性，去等待他们的成长。2、以同学综合运用本领为目标，偏重于同学理解和取得信息。激励同学通过体验、实践、探究等方式，进展听、说、读、写的综合本领。在进行语法练习时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。捉住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不止纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，同学在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到同学能否流利地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺本地用英语思考。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助同学进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培育同学用英语解释单词的本领，渐渐启发引导同学用英语思考的习惯。二、关注同学情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的学习氛围。1、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，为同学供给自主学习和直接交流的机会，以及充足表现和自我进展的一个空间。譬如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题，以促进同学们间相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。而且，我常常参加其中，常常和同学们一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，真正做到教学相长。2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供给学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开始，譬如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮助整理一下衣裳。另外从称赞动手，由于我记得一位名人说过：全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和敬重，还有在批判他们之前，我总是谨慎的使用自身的语言，生怕一个欠妥心损害了他们脆弱的心灵，从不给他们尴尬，在我的课堂上，他们很自由，乐意回答就回答，不乐意可想好再说，自由度很大，我发觉，有平常不乐意说英语的同学渐渐的肯开口说了，而且，成绩也有了渐渐的好转，这一点尤其让我欣慰。三、加强对同学学习策略的引导，培育同学从小学会学习。1、引导同学依据实在语境，采纳推想、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当同学碰到生词较多时，从不让同学逐个生词去查，而是先让同学先了解文章的主旨大意，其次，判定句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，依据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推想出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，同学们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？同学们很自然的想到了钱不足，于是，同学门恍然大悟，没有充足多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，同学们约莫永久都不会忘掉这个词了。2、积极制造条件，让同学们自身订立阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的同学们每经过过一次考试，针对同学们考试中显现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让同学们自身学会分析自身的成绩和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，同学们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计约莫有三分之一的同学有较明显的改观。3、引导同学在学习过程中，进行自我评价。由于我深知评价可以促使同学认得自我，树立自信，有助于反思自身和适时调整自身的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中取得新的元素，提高自身的认知，而我则充足发觉并适时确定每一位同学的进步，激励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开始的不听课不写作业，不听老师的话，渐渐变成一个作业能够适时完成，虽然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的本领。为致力于这一目标，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。英语教学法实训心得体会第5篇一、抓好教与学的几个关键环节，提高教学效果。众所周知，听、说、写，是人认知的三步曲，而遗忘规律也告知我们适时巩固对把握学习内容的紧要性，因此，在教学过程中，我注意把握好听、说、写、巩固等几个环节。一是听。我感觉，只听英语课本上的听力磁带进行练习，这一点是不足的。除此之外我还想了一些其他方法，几乎在每节课上我都给同学做听力练习。有时听写句子，有时听写短文。听写时共分三步，第一遍同学只听，第二遍开始写，第三遍进行检查，我发觉这样同学既练习了听力又复习巩固了语法，取得了肯定的效果。有时我还依据课本中的课文进行听力练习，题型可设为依据短文回答问题或听词填空或听录音同学重复每个句子，这类练习可依据课文的难易自行设定。有时我还自身给同学读一些听力料子，让同学们练习。二是说。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。以前，在上课时，我尽可能的邀请两三个同学来表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自身创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型，这样做，不但仅复习了课文，而且也是一种制造，是语言的活用，从而加深对课文内容的理解，最后实现“学以致用”。自编自演课本剧，让同学在笑声中复习，巩固旧学问，躲避了让同学紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超出后者，这点，我是深有体会的，譬如一些同学在下课后，仍恋恋不忘他们在英语课上的五分钟表演。这种方法能使同学处于积极自动的学习状态，也能培育同学的制造思维本领。同学通过说能复习课文内容，又能加强造句的本领，最紧要的是提高了口语水平。我发觉，同学到了初三，尤其下半学期，由于他们生理、心理变更很大，让他们表演对话、课文分角色表演时，有很多同学很怕羞、放不开，有的怕别人笑话他，不敢到台前表演。为了人人都有说的机会，我便想了个方法，每节课先利用几分钟进行英语演讲比赛，有的读课文，有的背课文，有的自身找来故事演讲，读的同学有一个前提条件，必须是滚瓜烂熟、特别流利，要否则就被划为不合格，要重新随下一伦再读，其他同学可以看这名同学读或背的课文，给其矫正错词的发音，也可以练自身的听力。这样一来全部的同学都读的特别流利，即使差生也读的特别好。经过这样的练习，我觉得不但提高了同学的口语水平，复习了所学课文内容，还练习了同学们的听力。说的形式还多种多样，在教授新课时，可利用某些话题让同学编对话进行表演。还可让同学进行编故事接力赛（可分为AB两组）。三是写。有很多同学往往眼高手低，认为自身都背过了，但一写就错。所以我在上课中，也非常重视同学们的写，写完后适时纠错巩固记牢。四是巩固。有时同学做过的题，尤其错题，隔两三天就