四年级上册美术教学设计-第11课 拟人的形象 人教新课标（ 秋）

四年级上册美术教学设计第11课拟人的形象人教新课标（秋）教学目标本课旨在培养学生的观察力、创造力和审美能力，通过拟人化手法，让学生学会将非人类对象赋予人的形象和特征，以表达特定的情感或主题。同时，本课还希望学生能够理解拟人化手法在美术创作中的应用，并能够运用这种手法创作出自己的作品。教学内容本课主要内容包括：1.拟人化手法的定义和作用；2.拟人化手法的应用范围；3.拟人化手法的创作方法；4.拟人化手法的作品欣赏。教学重点与难点教学重点是让学生掌握拟人化手法的创作方法，能够独立完成一幅拟人化作品。教学难点是如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的拟人化作品。教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、示范作品。学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的作品，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题——拟人的形象。2.讲解：讲解拟人化手法的定义、作用和应用范围，并通过示范作品，展示拟人化手法的创作方法。3.练习：学生根据老师的讲解和示范，进行拟人化手法的练习，老师进行个别指导。板书设计作业设计作业设计要具有针对性、启发性和创造性，要求学生在课后独立完成一幅拟人化作品，作品要能够体现出拟人化手法的应用。课后反思通过本课的学习，学生应该能够掌握拟人化手法的创作方法，并能够独立完成一幅拟人化作品。同时，学生也应该能够理解拟人化手法在美术创作中的应用，并能够运用这种手法创作出自己的作品。教学过程1.导入情境创设：通过多媒体展示秋天的自然景象，如落叶、成熟的水果等，让学生观察并描述这些景象中可能蕴含的生命特征。问题引导：教师提出问题，如“如果你是一片叶子，你会是怎样的？”或“这个苹果看起来像是在微笑，你觉得它有什么故事？”以此激发学生的想象力和兴趣。2.讲解定义与作用：介绍拟人化是将非人类对象赋予人的情感、行为或特征的创作手法，并解释其在艺术表达中的独特作用。应用范围：通过实例展示拟人化在绘画、文学、动画等领域的应用，强调其在不同文化背景下的普遍性。3.练习分组合作：学生分成小组，每组选择一个秋季常见的对象，如树叶、苹果、南瓜等，进行拟人化创作。个别指导：教师在学生练习过程中巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化建议，帮助他们克服创作中的难点。4.展示作品分享：每组学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。回顾重点：教师带领学生回顾拟人化的定义、创作方法和应用范围，巩固所学知识。情感升华：通过讨论拟人化作品如何赋予非人类对象以情感和生命，引导学生体会艺术创作中的人文关怀。教学过程详细说明导入阶段，教师需要通过生动的语言和丰富的画面，快速吸引学生的注意力，将他们带入一个充满想象的学习氛围中。例如，可以通过播放一段动画短片，展示物体如何通过拟人化变得生动有趣，或者通过讲述一个简短的故事，让学生感受到拟人化带来的情感共鸣。讲解阶段，教师应该清晰地阐述拟人化的概念，并通过具体的例子，如文学作品中的角色、广告中的卡通形象等，让学生理解拟人化的广泛应用。在讲解创作方法时，可以结合学生的实际操作，逐步引导他们从观察、联想、构思到表现，逐步掌握拟人化的创作步骤。练习阶段，教师应鼓励学生大胆尝试，同时提供必要的指导和帮助。在这一阶段，教师可以设置一些小任务或挑战，如“用拟人化的方式表现秋天的丰收”，以此来激发学生的创造力和参与度。展示阶段，学生通过展示自己的作品，不仅能够增强自信，还能够从同伴的评价中获得反馈，从而促进自我提升。教师在这一阶段应该鼓励积极的评价文化，引导学生学会欣赏和尊重他人的创作。在整个教学过程中，教师应该注重学生的主体性，鼓励他们积极参与和探索，同时提供必要的支架，帮助学生克服学习中的困难。通过这样的教学过程设计，可以有效提升学生的观察力、创造力和审美能力，培养他们的人文素养和艺术表达能力。教学过程详细说明（续）导入阶段的目的是为了激发学生的兴趣和好奇心，让他们对拟人化形象有一个初步的认识。在这一阶段，教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们在生活中见过哪些拟人化的形象？”“这些形象给你们留下了什么印象？”通过这些问题，教师可以了解学生的已有知识，同时也能够引起学生对新知识的好奇心。讲解阶段是学生对拟人化手法形成系统认识的重要环节。教师需要通过具体的例子，如童话故事中的角色、广告中的卡通形象等，让学生理解拟人化的概念和应用。在讲解创作方法时，教师可以结合学生的实际操作，逐步引导他们从观察、联想、构思到表现，逐步掌握拟人化的创作步骤。例如，教师可以让学生观察一片树叶的形状、颜色和纹理，然后引导学生联想这片树叶可能具有的人物特征，如发型、表情等，帮助学生构思出完整的拟人化形象。练习阶段是学生将理论知识应用到实际操作中的重要环节。在这一阶段，教师应鼓励学生大胆尝试，同时提供必要的指导和帮助。例如，教师可以设置一些小任务或挑战，如“用拟人化的方式表现秋天的丰收”，以此来激发学生的创造力和参与度。在学生练习过程中，教师应巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化建议，帮助他们克服创作中的难点。展示阶段是学生分享自己的创作成果，以及从同伴的评价中获得反馈的重要环节。在这一阶段，教师应该鼓励积极的评价文化，引导学生学会欣赏和尊重他人的创作。同