部编版三年级语文下册《枣核》省市级课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思

28*《枣核》导学案

课题枣核课型新授课

1.认识“枣、核”等10个省二字，读准多音字“折、涨”。

教学目标2.默读课文，了解故事的主要内容，并用自己的话复述故事。

3.品悟文章关键句，感悟人物特点，体会枣核的聪明勇敢。

1.有感情地朗读课文，并复述课文。

教学重点2.品悟课文关键句，感悟人物特点，体会枣核的聪明勇敢。

1.准备字卡、词卡，学习活动卡，制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.预习课文，自学生字、新词。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.板书课题，齐读课题。1.齐读课题。教师可引导学生

2.出示枣核实物，帮助理2.观察枣核，感受大小。借助课文主题图，

解。3.结合实物，认读并识记简单猜想一个枣

一、出示实物，3.课文中的''枣核"是一个生字”核二核那么大的孩子

揭示课题（用孩子的名字。本课是一个民4.再次齐读课题。能做的事情，激发

时：5分钟）间故事。提示“核”是一个学生阅读兴趣。

多音字。

4.再次齐读课题。

1.引导学生自由朗读课文，1.自由朗读课文，读准字1.教师可引导学

借助拼音读准生字的读音，音，读通句子。遇到难读的生通过多种形式

读通句子。地方请同学或老师帮助。的朗读激发学生

2.引导学生认读生字，朗读2.展开识字学词活动：的识字兴趣，鼓励

生字词，强调读准生字的字（1）小老师领读，带领学生学生用自己喜欢

音和多音字“折、涨”的不齐读生字词，读准字音，尤的方法识记生字。

二、初读课文，同读音。其注意“牲”是翘舌音。2.教师应帮助学

整体感知（用3.引导学生在不理解的词（2）去拼音，开火车读。生养成“不动笔墨

时：10分钟）句上进行标注，再借助工具（3）交流“折、涨”的不同不读书”的好习

书等解决这些问题。读音并组词。惯,做些简单的批

4.组织学生默读课文，理清3.(1)自由朗读课文，边读注。

课文的主要内容。边在书本上做记号。3.引导学生交流

(2)提出自己的问题，倾听课文主要内容时，

其他同学或老师的见解。手可长可短,但要强

上有工具书的可以借助工调发言声音要响

具书解决问题。亮，语言流畅。

4默.读课文后，小组合作交

流了解故事的主要内容。

1.组织学生默读课文，思1.默读课文，思考：枣核是1.教师要注重培

考：枣核是一个什么样的孩一个什么样的孩子？养学生的默读能

子？(1)在老师的引导下感受枣力，并鼓励学生在

(1)感受枣核个子小。核个子小。阅读中获得感悟。

①引导学生画出描写枣核①在文中找一找相关句子2.理解方法是多

个子小的句子读一读。读一读。元的，教师要激发

②指导学生读出第2自然一年又一年，枣核一点儿也学生思维的主动

段爹娘着急的语气。不见长。性，即言之有理即

(2)感受枣核本领不小。②男女生配合读出第2自可。学生在表达过

①指名说说枣核还是一个然段中爹娘着急的语气。程中，要注重引导

怎样的孩子，他的勤快体现(2)在老师的引导下感受枣学生清楚表达、有

在哪里。找出文中的句子来核本领不小。序表达，抓住问题

三、再读课文，说说。①交流并画出体现枣核勤的关键表达。

自主探究(用②指导学生朗读第3自然快的相关语句。3.学生在交流感

时：11分钟)段，体会枣核的勤快。②朗读第3自然段，体会枣悟中，教师要有意

③引导学生交流：枣核除了核的勤快。识地引导学生走

会扶犁,会赶驴,会打柴外，③了解过渡句“枣核不光勤出文本，走进生

他还会干什么？快，也很聪明”在文中起承活，让学生在人物

④指导学生朗读第4〜13上启下的作用，尝试用“不身上获得启发，激

自然段，体会枣核的聪明。光……也……”说一句话；发自身的劳动热

2.引导学生联系实际，启发小组交流枣核还能做的事。情。

拓展运用：枣核真是一个勤④朗读第4~13自然段，交4.教师可引导学

快的孩子，能帮爸爸妈妈干流概括枣核智斗县官的故生学习枣核的勤

这么多的活，真了不起。同事，抓关键词句“解开缰绳”快、敢于惩恶扬

学们，你们会帮爸爸妈妈干“蹦到驴耳朵里”“大声吆善，敢于挑战恶势

什么活呢？喝”“蹦到了县官的胡子力的品质。

3.组织交流,感悟枣核的人上”，体会枣核的聪明。

物品质。2.在老师的引导下说说自

己在生活中能做的事情，

如，洗衣服、拖地等。树立

为父母分担家务的意识。

3.小组交流：

(1)抓住枣核的语言“枣核

蹦出来说：‘牲口是我牵的，

你们要怎么样？体会枣

核是一个敢做敢当的孩子。

(2)朗读枣核智斗县官的部

分，体会枣核惩恶扬善、伸

张正义的品质

1.引导学生回忆前几课复1.回忆前几课复述故事的1.教师应“授之以

述故事的学习路径：学习路径。渔”，教给学生复

熟读课文一理清顺序一抓2.根据板书：枣核个子小，述故事的方法。

住重点一有序复述。本领大，不光勤快，也很聪2.教师为学生创

2.指导学生抓住关键句“枣明。理清故事的层次。造合作学习的机

核不光勤快，也很聪明”；3.四人一组，合作复述故会,让学生在合作

关注故事情节，有层次地复事，每个人都参与到复述的中提升自我的团

四、小组合作，述课文。过程中。小组进行分配、协队意识，提高学生

复述故事(用3.组织学生四人合作：调、练习每一部分的内容，的语言表达能力。

时：12分钟)生1复述故事的起因、枣核确保展示出最优秀的成果。

的出生；生2复述枣核个子4.学生踊跃参与到展示过

小；生3复述枣核的勤快；程中，锻炼自己的语言表达

生4复述枣核的聪明，智斗能力，展现自己的风采。其

县官的故事。他学生认真倾听，并给予掌

4.组织学生小组展示，给予声。

肯定与鼓励。

1.总结课堂所学。1.感悟故事所蕴含的道理。教师应重视引导

2.布置课外拓展作业：2.练习课堂所学，复述故事学生复述和续编

五、总结课文，（1）复述故事。说给家人、朋友听。故事，让学生在生

拓展作业（用（2）续编故事。3.展开想象，对故事进行续活中锻炼口语能

时：2分钟）编。力，在想象中树立

正确的价值观。

28*枣核

［教学目标］

1.会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

［教学重难点］

默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

［教学课时］

1课时

一、谈话交流，导入新课

1.同学们，今天我们来认识一位新朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么大，

他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常聪明、勇敢。

2.今天，我们就来学习这位新朋友的故事。（板书课题：枣核）

二、品读课文，交流感受

（一）明确初读要求。（课件出示）

1.默读课文，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣

核”，枣核不但勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，

枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。）

3.默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。

4.小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。

（二）全班交流，各抒己见。

1.交流一：枣核出生，爹娘发愁。

（1）枣核是在什么情况下出生的？

（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？

（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）

（4）学生练习有感情地朗读。（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）

2.交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。

（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会

怎样说？（学生各抒己见）

（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）

（3）师小结：同学们，故事发生在古时候，那时没有高科技产物，人们靠人力，牛、马、

驴等畜力拉犁种地。枣核这样的孩子能学到那么多本领，真的很了不起。（指导朗读，读出对

枣核的赞美和敬佩）

3.交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。

（1）快速浏览课文第4-7自然段，用自己的话说说这部分内容主要写了什么。（全班交流,

教师评议）

师小结：有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核靠自己的本领，

折腾得衙役们筋疲力尽，困倦地睡着了。枣核趁机把乡亲们的牛、驴牵回了村子。从中可以看

出枣核是个不畏权贵、善良、为乡亲们着想的孩子。

（2）指导朗读，在朗读中表达出对枣核的赞美、敬佩之情。

4.交流四：枣核戏弄县官。

（1）快速浏览课文第8T3自然段，用自己的话说说这部分内容主要写了什么，表现了什

么。（这部分课文主要描写了枣核戏弄了县官，表现了枣核超人的胆识、超强的本领和过人的

智慧。）

（2）指导朗读，在朗读中表达出对枣核的赞美、敬佩。

5.举手自荐，用自己的话复述课文中自己感兴趣的内容。

6.集体交流、点评。

三'拓展交流，练习续编

同学们都能完整地表达出自己喜欢的故事情节，让老师听得津津有味，枣核戏弄县官会有

怎样的结局呢？发挥想象说一说吧！

［教学板书］

28*枣核

聪明勇敢

［教学反思］

教学时，我首先帮助学生理清故事结构和主要情节，以便学生以此为导向，用自己的语言

来复述故事，从而加深学生对民间故事的阅读、探究的兴趣。语文课堂如果能够激发学生的阅

读欲望、创作欲望，我想这节课就能完成教学目标了。

28*枣核说课稿

一、说教材

《枣核》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇略读课文。这是一篇中国民间故事。

这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。

《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。本课语言生动

活泼。趣味性强，主题深刻。

二、说教学目标

1.认识“枣、核”等io个生字，读准多音字“折、涨”。

2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。

3.展开想象，续编童话故事。

4.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。

三、说教学重难点

1.了解课文内容和主旨。（重点）

2.能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。（难点）

四、说教法学法

［说教法］

1.默读法

这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，

了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。

2.发现点拔教学法

《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身

很吸引人。要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。

［说学法］

1.自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的

词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

2.朗读法

这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。要让学生通过充分的朗读了解故事

的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

五'说教学过程

（一）谈话交流，导入新课

1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示：课文插图）他只有一个枣核那么小，

他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。

2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。

板书课题，（板书：枣核）齐读课题。

【设计意图】创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3：出示词语）

枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红

・•••••••

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲、涨

另外，两个多音字“折”，在这里读“zh@”，还有两个读音，一个读“zh6”组词为“打折”,

另一个读音是“sh6”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhdng”，还有一个读音“zh

angw,组词为“涨潮”。

（3）识记生字。

3.你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”

，，四+去=罢”

（2）形近字组词：核一该折一拆

（3）组词扩展：妻子夫妻

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

4.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件

出示：出示词语解释）

①衙役：衙门里的差役。

②善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。

③钱搭：古代装钱物的口袋。

④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，

使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍

于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。

5.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？

（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快聪明）

【设计意图】先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

（三）深入探究，感悟文法。

1.默读课文第1〜3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。

交流展示如下：

（课件出示）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打

得多……”

（板书：天天干活学了许多本领）

指名朗读。

想象一下，枣核很能干什么农活？

（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）

正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。”

过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。

接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。

2.默读课文4〜13自然段。

（1）枣核做了一件什么了不起的事情？

预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。

预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而

挨了打。

（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）

（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。

①（课件出示）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，'哦喝！哦喝！'

大声吆喝着赶驴。”

你觉得这个地方怎么有趣了？

（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）

②（课件出示）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那

里哈哈大笑。”

你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？

（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）

③（课件出示）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……

那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”

这个片段，你想到了哪个故事？

（活佛济公的故事。）

（3）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。

【设计意图】本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生

自主、合作、探究的能力。

（四）拓展延伸，说写训练

1.默读课文，复述故事。

2.续编故事。

想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？

【设计意图】本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和

想象能力。

六、说板书

28*枣核

勤快：天天干活；学了许多本领

聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇

茶花公主

从前有个大理国，大理国王有三个女儿，最小的女儿叫茶花公主。

大理国人爱茶花，国王的御花园种满茶花，普通人家前院后园也都栽种茶花。在大理国，

最美丽最名贵的茶花名叫金花茶，但茶花公主比金花茶还要美丽。

茶花公主无忧无虑，长到了十七岁。有一晚，她做了一个梦，梦见一位老人站在月亮下，

老人手拿一条红线，朝她走来：“茶花公主，明天，你的父王要为你指婚，无论他指定谁，你

都不要答应，因为你的姻缘不在这里。”

茶花公主问：“月下老人，我的姻缘在哪里呢？”

“茶花公主，你要在水牛角系上这条红线，然后骑上水牛，水牛会给你引路，找到你真正

的姻缘。”

说完，月老把红线递给茶花公主，一转身，消失不见了。

果然，第二天，国王对她说：“鸟儿毛羽丰满了，要找另一只鸟儿双宿双栖，姑娘长大了，

要找门当户对的好男儿配成夫妇。茶花，你已长大成人，我给你选定宰相的大公子做附马，你

喜欢不喜欢？”

茶花公主一听，连忙摇头说：“不可以。”

国王问：“为什么？宰相家财万贯，大公子相貌英俊，人又有才华，是百里挑一的好男儿,

你为什么不乐意？”

茶花公主拿出红线给父亲看，然后她把梦中的情景告诉父亲：“父王，昨晚我梦见月下老

人，他说你今天会为我指婚，无论你指定谁，我都不能答应，因为我的姻缘不在这里。”

国王十分生气：“你的姻缘在哪里？”

“父母之命媒妁之言是‘人婚'，我不要‘人婚’，我要‘天婚我必须遵照月下老人的

指引，找到真正属于我的姻缘。”

国王问：“你的月老是怎么指引你的？”

“他让我在水牛角上系一根红线，然后骑上水牛背，水牛走到哪一家，就嫁给哪家。”

国王一听，顿时火冒三丈，他气得全部头发都竖了起来：“岂有此理，简直无法无天！你

这样做势必招来全国上下耻笑。水牛不识得富贵人家，要是带你走去个穷老百姓家怎么办呢？

我绝不会让我的女儿做这种愚蠢的事！如果你非要这样做不可，我就跟你一刀两断，就当没有

生养你这个女儿！”

茶花公主说：“我还是要按照‘天婚'选择丈夫，请父王息怒」

“你走吧！”国王说，“我再也不认你这个女儿了，如果你要见我，除非在地上铺银砖，在

河上造金桥，否则再也不要走进大理国的王宫。”

茶花公主把红线挂在水牛角上，骑上水牛，出了宫，任由那头水牛慢悠悠沿洱海岸边朝前

走。

水牛走到一个草坡，停下来吃一会青草，又继续往前走；水牛走到一道清溪，停下来喝一

会清水，又继续往前走；走呀走，水牛走到一个小村庄，它来到一条窄巷子前，往前走了三步,

又向后退三步。茶花公主一看，原来那条巷子太窄了，水牛角又太宽，水牛走不进去。她就伸

出手来，往水牛角上轻轻一握，牛角被握得弯弯的，水牛于是顺顺溜溜走入村路，它走到那条

巷子的尽头，停在一户人家院子门前，不走了。

听到水牛的铃铛叮当响，一位大娘从屋子迎出来，她见公主美貌非凡，身上穿着绫罗绸缎,

感到十分惊讶：“你是谁家的千金小姐，来到我穷人家门前做什么呀？”

茶花公主说：“我是大理国王的女儿茶花公主，昨夜梦见月下老人，他指点我骑水牛定姻

缘，水牛停在哪一家，就嫁给哪一家。请问大娘，你家有尚未婚配的好儿郎么？”

大娘一听就笑啦：“我家倒是有个好儿郎，他清晨上苍山砍柴去了。不过呢，俗话说得好,

‘浅水塘养不得神龙，我家儿郎穷家漏巷，怎么娶得起公主？

“大娘不用担心，既是天定的姻缘，我便嫁与你家好儿郎，真心诚意过日子。”

“我家没有一粒隔夜粮，就怕公主你金枝玉叶，挨不惯苦时光。”

“既是天定姻缘，苦时光也可以慢慢过甘甜。”

茶花公主拴好水牛，当即卷起衣袖，帮大娘劈柴洗菜，烧起饭来。

米熟饭香，樵郎挑着柴担回来了。他放下柴担，看到茶花公主，公主十分美丽，樵郎一看

到她就爱上了她，他问他的母亲：“母亲啊，谁家的水牛系红线，谁家的姑娘到我家？”

母亲说：“她便是我们大理国的茶花公主，月老让水牛牵红线，说水牛停在哪一家，茶花

公主就下嫁哪一家。”

樵郎说：“真的吗？我昨夜也梦见月下老人，他说今天会有水牛来我家，水牛角上系红线,

水牛背上坐姑娘一一月下老人还说，我与牛背上的姑娘有前世姻缘，今世必要结为夫妇。”

他们举行了简朴的婚礼，当日便结为夫妻。从此，樵郎上山砍柴，公主在家织布，一家人

生活很清贫，但日子美满和乐。

光阴似箭，一转眼到了冬天。要过年了，公主打开首饰盒，拿出一支金钗一个银镯，对樵

郎说：“你拿这钗子镯子到城里换点钱，我们买些年货过个好年。”

樵郎拿金钗银镯看了又看，说：“这东西能值多少钱？”

茶花公主说：“这金钗是黄金打造，这银镯是白银做成，拿去换钱换米，能抵你三五百担

木柴的价值呢！”

樵郎听了这话，对公主说：“在我打柴的地方，这样的黄金白银多得很啊！”

茶花公主不相信：“你怕是看花眼，把五色石头看成黄金白银了吧！”

“不相信？你跟我来。”

樵郎和公主带着水牛走上苍山，来到密林深处，在一棵古老的大树下，樵郎拨开落叶，落

叶下果然有一大堆金砖银砖。

两人把金砖银砖装了满满一大袋，让水牛驮回家。金银太多了，大水牛驮了好几天都驮不

完。他们把金银埋在地下，只拿出一块金砖换钱换米。樵郎修了新房子，又在新房子的门前屋

后都建了花园，在花园里种满茶花。

樵郎在林中发现金银的事很快传开了，一传十，十传百，不久就传到了国王耳朵里。国王

派人找到茶花公主，对她说：“茶花公主，你父王病得很重，他很想念你，希望你回家去见他

一面。”

茶花公主想起出宫时父王的话，便用银砖铺路，用金砖修桥，修了一条金银路，一直通到

王宫。路修好了，她踏上银砖路，走上金砖桥，回王宫看她的父亲。

国王一面在病床上接待女儿女婿，一面打发人去挖银砖、撬金砖。

没想到，铁锹一挖、一撬，那些银砖金砖马上变成了白石头、黄石头，深深地嵌到地里，

挖也挖不起，撬也撬不动。

国王一听，一口气上不来，活活给气死了。

安葬了国王，茶花公主和樵郎回到他们的农家小屋，他们在茶花丛中快乐幸福地生活，直

到老去。

凤凰山

很久很久以前，在西湖南边的一座山脚下面，住着兄妹两个，哥哥叫春生，妹妹叫秋姑。

父母临死时留给他们三亩租田，一间破草房。兄妹俩起五更落半夜地耕种着这块田，总想多打

点粮食。可是秋天谷子刚熟，财主就收租来了。交了租子，剩下的就不够吃啦。没办法，兄妹

俩只好喝汤吃粥苦挨苦熬地过日子。

有一年大年三十，有钱的财主家，满桌摆的鸡鸭鱼肉。春生家呢，只剩一小盅米啦。秋姑

就煮了一碗稀粥，给哥哥吃。春生说：“我不饿，妹妹你喝了吧！”秋姑说：“我不饿，哥哥你

喝吧！"兄妹俩你推我让，谁也不肯喝。

这时候，鹅毛大雪漫天飞舞，北风呼啦啦地吼得怕人。风雪里来了个求乞的老婆婆。她头

发斑白，衣衫褴褛，拄着一根拐杖，一步一颠地，边走边叫：“北风天哪，白雪地哟！善心的

人啊，可怜可怜我老太婆吧！”这沙哑的声音传进了破草房，兄妹俩听得清清楚楚。秋姑说:

“哥哥，你听多可怜哪！”春生说：“妹妹，我们叫她到里面来吧。”说着，急忙开门出去，把

这陌生的老婆婆扶进屋子。秋姑忙着给她弹落身上的雪花，春生端起那碗推让了半天的稀饭给

她喝。

老婆婆在他们家宿了一夜。第二天，雪停了，天地晴了。她在起身告别，临走时，老婆婆

拿出一块白绫送给秋姑，说：“姑娘，用你灵巧的双手，把这块白绫绣起来吧，幸福注定是给

勤劳而善良的人的。”秋姑接过来一看，只见那白绫上淡淡在描着一只凤凰。

于是，秋姑白天黑夜地绣着这幅白绫。她用红色的丝线绣凤头，用黑色的丝线绣凤眼，用

金色的丝线绣凤翼，用五彩的丝线绣凤尾。绣呀绣的，绣花针刺破了她的手指，鲜血染在白绫

上，她就在上面绣起火红的太阳和朵朵云彩。她从立春绣到立夏，终于把凤凰绣好了。

这幅凤凰图真美呀，那凤凰仰着头，朝着天上火红的太阳，就象活的一样。兄妹俩把它挂

在屋子里，越看越高兴，越看越喜爱。晚上，奇怪的事情发生了。秋姑半夜醒来，见屋子里一

片金光，仔细一看，那凤凰从图上下来了。她就把哥哥叫醒，兄妹俩静静地看着。只见凤凰在

屋子里走了几个圈子，又回到那幅白绫上去，金光也随着消失了。

第二天早晨，秋姑起来扫地，在地上捡到一个金凤蛋。兄妹俩就把它卖去，买了几亩田和

一头黄牛。俗话说：“好事传千里。这凤凰图的事象一阵风似地传到了县官的耳朵里。县官心

想：这图上的凤凰能生金蛋，真是一件奇珍异宝，我一定要把它弄到手！于是，他就把春生传

来，说：“老爷抬举你，愿意出三百两银子买你的凤凰图。”

春生回答说：“凤凰图是我妹妹费了很多心血才绣成的，我们不卖！”

县官听了，脸一沉，把惊堂木一拍，说：“这分明是皇上的宝物，穷人家哪能绣得这等宝

图！”不由分说，就加了个“盗窃国宝”的罪名，把春生下在牢里。一面又命衙役到春生家去

抢来了凤凰图。

凤凰图一到手，县官真是得