关于2023中学心理健康日教育活动方案（10篇）

关于2023中学心理健康日教育活动方案（10篇）

2023中学心理健康日教育活动方案篇1

一、教学内容：

健康心理、身体

二、教学目标：

学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得

心理健康与身体健康的辩证关系。

三、教学重点：

健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身

体健康的辩证关系。

四、教学难点：

学生心理状况的分析

五、教学方法：

设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法

六、教学过程：

（一）导入课题

提出问题：你认为生活中最重要的是什么？

备选答案（健康、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等）

组织形式：小组讨论、汇总（学生发言后教师总结如下）：

同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，

健康是全人类的头等大事。

每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。

可是什么是健康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完

全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，

这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组

织提出健康的含义，在心理上、身体上和社会交往上保持健全的.

状态。

人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过

神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，

而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。

(二)研讨课的内容：“心理健康与身体健康”

1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统

机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。

2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，

并保持谐调一致。从心理学角度分析它包括以下三层含义：

(1)心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。

(2)心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起

码要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样。

(3)心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、

和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，

情绪稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐

等。

2023中学心理健康日教育活动方案篇2

辅导目的：

通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，

相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

辅导对象：

学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学

生。

辅导者：

1.心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比

较强的教师承担）。

2.要有一位助手配合。

辅导场地：

1.活动室要相对大一点。

2.师生座站图：“☆”代表教师，“O”代表学生。

器材准备：

1.无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。

2.奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。

3.蒙眼睛用的毛巾之类物品。

辅导过程：

一、跟我一起做（约2分钟）

师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学

着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3〜4动作。目

的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。

二、结识新友

（约5〜6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、

爱好、学习生活习惯等为主，让同学进一步了解自己）。

师：同学们，我们大家虽在一个班级多时，但相互之间不一

定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不

好？

师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大

家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再

与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个人都必须要与

人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然

后对面而座，双方作自我介绍。

师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍

1〜2）分钟，然后再进行一次或二次）

师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你

们高兴吗？谁来把你认识的新朋友介绍给大家?

（请3〜4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结

束前发奖。注：抽奖纸上写的'是师对学生各种鼓励的语言；奖品

是练习本和铅笔。）

三、信任之旅（8对〜10对）（约20分钟）

目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别

人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。

师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做一个游戏，好吗?

师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别

人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种

感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方

法最好。

步骤：

1.邀8〜10位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪

律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走

廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上

他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失

去方向感）。

2.师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学

目前有困难了，而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮

助他们？（选8〜10位）要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动

作。

在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：”信任之

旅”。

附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在

他们结对时，教室里快速完成如下的布置：

师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客

观存在艰难的历程。（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始

之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，

尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏

结束。）

3.情感交流：（围成图（1）状）

师：

①先问蒙住眼睛的学生：

a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉？此时心里最

希望什么？

b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么

感受？

c、你对帮助你的朋友满意不满意？（2〜4位学生）。

②问好心人：

a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?

b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？

b、通过对朋友的帮助，你有什么感受？（2〜4位学生）

③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法？（这里要求

教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮

助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友

的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。）（时间允许的话，可以

换一批学生再做，再交流）

4.小结：

师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且

敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也

已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，

同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给

予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、

学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，

也是有责任心的表现。

四、“及时下雨”（约15分钟）

师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。（请助手为

学生兑奖品）

师：你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做

好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5〜8位或更多），

对说得好的同学，再次发奖。）

五、结束余音（约1〜2分钟）

师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许

多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的

表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，

这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努

力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学

生，你们说是不是？下次我们再来做游戏好不好?好!记住，比一比

谁的进步快！

2023中学心理健康日教育活动方案篇3

随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效

应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我

校制订了《20_年新冠疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方

案的主要内容如下：

一、开通心理咨询热线

学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电

话热线咨询服务。

二、提供针对性心理服务

为积极落实教体局的要求，围绕外出和从外地返回的.学生,

建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一

对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了

解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学

生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，

主动进行心理干预，以确保学生心理健康。

三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作

为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级

学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生疫情防控的工作要

求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪

等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和

健康的体魄。

四、拟定开学后学生心理健康指导方案

根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学

生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个

别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产

生的不良影响，促进校园和谐稳定。

2023中学心理健康日教育活动方案篇4

班会目的：

通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度

紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

活动过程：

一、做游戏，初步体验

⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学

生过独木桥）

⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独

木桥）

⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里

有什么不同感受？

⑷小结

第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高

了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大

家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧

张，因此影响了大家正常水平的发挥。

二、引导学生：

师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站

在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心

怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。

⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示:

考试。

⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现?

⑶让同学们讨论：（4人一组）

出示：考试前，考试时，考试后

⑷交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）

三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？

两种途径：

一是自我调节

老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

二是什么？

那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？

A、注意学习生活节奏。

B、学会自我调节。

C、考试增加自信心。

四、小结：

老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时

相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。

五、实践：”做个小记者”

用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。

六、总结：

对考试漠不关心，抱“无所谓”的'态度，也是目前某些学生

对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足

够重视。通过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的

方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度

紧张的情绪，发挥自己的水平和潜能。

2023中学心理健康日教育活动方案篇5

一、教学内容：

健康心理、身体

二、教学目标：

学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得

心理健康与身体健康的辩证关系。

三、教学重点：

健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身

体健康的辩证关系。

四、教学难点：

学生心理状况的分析

五、教学方法：

设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法

六、教学过程：

（一）导入课题

提出问题：你认为生活中最重要的是什么？

备选答案（健康、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等）

组织形式：小组讨论、汇总（学生发言后教师总结如下）：

同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，

健康是全人类的头等大事。

每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。

可是什么是健康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完

全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，

这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组

织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交

往上保持健全的状态。

人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过

神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，

而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。

(二)研讨课的内容：“心理健康与身体健康”

1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统

机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。

2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，

并保持谐调一致。从心理学角度分析它包括以下三层含义：

(1)心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。

(2)心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起

码要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样。

(3)心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、

和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，

情绪稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐

等。

3、中学生心理健康的内容和要求：

(1)自觉----心理健康的学生不把学习看成是负担，愿意学习,

努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的

成绩，能从自己的实际出发，不断地追求新的学习目标。

(2)自持一一心理健康的学生情绪稳定，乐观，表现适度易控，

不为一时的冲动而学校的纪律，不为学习中遇到的困难而焦虑重

重，始终保持活泼、开朗、稳定、豁达，充满朝气。

(3)自知一一心理健康的学生，对自己的相貌、兴趣、体型、

体质、生理特点、体能、气质、性格品

德和智慧等方面都有比较全面的了解，而且清楚地知道自己

的优点和缺点。

(4)自爱一一心理健康的学生对自已的生理特征，心理能力及

自己与周围现实的关系有的认识，个人的理想、目标、行动能够

跟上时代的发展，并与社会要求一致，既不欣赏，也不自惭形秽，

不论自己长得美丑，有无生理缺陷，有无疾病，智力能力的水平

高低，都能喜欢，悦纳自己，不管周围优劣，条件好坏，都能从实

际出发，努力适应。

(5)自尊一一心理健康的学生尊重自己也尊重别人，乐于与人

交往，能与周围的人保持良好的人际关系。对老师、长辈尊敬、

有礼貌，对同学信任、互敬、互爱、互助、互让，对儿童和残疾人

表现出同情、尊重、爱怜和热心帮助。

(6)自强一一心理健康的学生自信自己的存在会对社会、对人

民有价值，有意义。因此，确定远大理想，为了实现自己的理想，

能从自己的实际出发，制定切实可行的生活目标，努力把自己锻

为德智体美劳各方面全面发展的人才。

(7)自制一一心理健康的学生有和法制观念，遵守社会公德,

行为规范及，遵守学校纪律，个人服从集体，服从社会，能约束

自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。

很多学生把心理不健康(心理异常)理解为心理和病，这种看

法是错误的，我们千万不能把心理不健康(心理异常)看成一种病

态，只有异常到一定的严重程度才是心理或病，那么我们学生通

常能遇见哪些不良的心理状态呢？

(学生分组讨论、汇总)

(焦虑、害羞、忧郁、孤独、自卑、嫉妒等)

4、常见心理异常及分析：

(1)焦虑：

资料：某学生平时成绩很好，但一遇到重要考试，就会出现

心慌、心痛、失眠等现象，考试就考不好。这就是过度焦虑的现

象在作怪。

焦虑是一种紧张、压抑的情绪状态。每一个人在不同程度上

都有过体验，学生的焦虑多数来源于学习情境，学生面临升级，

毕业，升学考试，自己又没有十分的把握，就会产生焦虑，这是

正常的，人人都会有的。对于大多数学生来说，没有焦虑或焦虑

过高，时间过长都不好，短时的低焦虑能促进学习，如考试期间，

有点儿心理压力，紧迫感，会约束自己努力复习功课。当然过度

的焦虑会表现出过分的担忧，可以表现为心慌意乱，烦躁不安，

易发脾气等，许多焦虑者在发作时常伴有的种种不适感，如心慌

晕厥，胸闷气急，恶泻等现象，而体格检查却未见各器官有什么

病变。那么如何克服焦虑呢？焦虑时可以放下手中的事情，去参加

体育活动把心中的焦燥为身体能量排出体外，也可以把心中焦急

烦恼的事情写下来或倾诉给朋友听，来缓解自己的情绪。

(2)抑郁：

资料：据世界卫生组织(who)统计，全球目前到少有2亿人患

有抑郁症，抑郁症患者常伴有痛苦的内心体验，是世界上最消极

悲伤的人，号称“第一号心理杀手”。典型人物：林黛玉是一种

不良的情绪状态或，轻时心情沉郁、无精打彩，自觉脑力迟钝，

肢体乏力，不愿参加各种活动，对自己的能力估计太低，对一点

困难也无法克服，因而显得十分消极和悲观，严重时表现为极度

的愁闷伤感，忧心忡忡，甚至终日饮泣，自愧难以为人，生不如

死。长期的抑郁也会造成身体及生理上的不良反应，如缺乏食欲，

失眠，容易疲倦，外表略有弯腰驼背姿势。那么如何克服抑郁心

理呢？可多参加文娱、体育活动，在文体活动中忘情的说笑，从而

使得心情变得愉快；也可多与好友谈心，把不良的抑郁情绪得以疏

泄；也可多参加班级集体活动，通过活动的成功增强自己生活的信

心，同时感受集体的温暖和力量，增强生活的动力，从而减轻情

绪上的抑郁状态。

(3)嫉妒：

资料：典型的东方式嫉妒具有“嫉贤妒能”的.特点，怀有嫉

妒心理的胸较为狭小，目光狭隘而短浅。但不是只有这种心理状

态的才会有嫉妒心理，其实每个人都会有嫉妒心理的体验。典型

事例：负荆、既生瑜何生亮、庞涓与孙宾的故事等。

嫉妒是一种不正常的心理状态，是对他人的才能、地位强于

自己时引起的一种怨恨，嫉妒的心理是想尽办法、对方，而不是

使自己卧薪尝胆，奋发努力，设法赶超。因此嫉妒是人际交往的

一种障碍，嫉妒不仅害人同时也害已，轻者压抑，不舒服、不痛

快、情绪低落，重者可以导致失常，嫉妒者内心常痛苦的，有时

是嫉妒目的没有达到而痛苦，有时会为达到目的而受的而痛苦，

由此可见，嫉妒自己的品德，自身形象，自己的学业，人际关系，

也自己的身心健康。如何来克服嫉妒心理呢？首先是化嫉妒为动力,

相信自己有充分的实力能超越对方，有了这样的心理状态就会把

不能对方强于自己的嫉妒心理变成奋发图强的动力。其次开阔眼

界，转移注意力，平衡心理。

综上所述，心理健康与身体健康是互相依存、互相促进的。

心理健康是身体健康的支柱，身体健康是心理健康和社会交往健

全状态的物质基础。这几个方面是紧密联系，相互影响的。一个

人若是身体健康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其它

两个方面。而心情不好或社会交往不正常或在群体生活中关系紧

张，也会在一定程度上影响身体健康。

因此，要和保持自己的健康，除了注意身体健康外，还要注

意保持健全的状态和健全的社会交往。

（三）质疑答疑：

（学生可根据本课内容进行提问，教师引导学生进行讨论并解

答。）

（四）作业布置：

1、试分析自己的心理状况，谈谈怎样调整自己的心理状态？

2、某学生在考试时作弊，试分析该生的心理状况？

2023中学心理健康日教育活动方案篇6

一、指导思想

为坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育

主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学

校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保

疫情防控心理服务工作有序开展。

二、组织保障

成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行

疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工：

组长：—

副组长：—

组员：_

领导小组主要职责：

1、全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作

出决策处理；

2、参加上级相关工作会议并做好落实；

3、执行学校疫情防控相关工作；

4、监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。

三、工作目标

通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师

生关于病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能

力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。

通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏

导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平

衡。

四、工作目标人群

服务对象为全体师生。

将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的.师生列入心理

危机关注与干预的对象。

五、具体实施

（一）预防教育

利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知

识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确

认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。

班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康

汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。及时发现学生

心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。发现存在严重心理问

题的学生，应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面

形式汇报给上级部门。

（二）健康测评

采用网络平台问卷收集的形式，对师生心理健康状况进行监

测，对心理测试结果进行数据分析，定期提交心理测试报告。同

时筛选出需要进行心理危机干预的个体并进行回访，在线进行心

理疏导。

（三）心理辅导

开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务，服务方式为：

1、为师生提供网络心理咨询服务，并做好相关记录记录。

2、开通心理支持服务热线开通心理热线电话，为急需情绪疏

导和心理支持的师生提供服务。

2023中学心理健康日教育活动方案篇7

教学目标：

1、了解人际交往中的一些基本交往技巧；

2、了解学会认真倾听他人，真诚赞美他人的技巧；

3、学会在日常生活的人际交往中使用这些技巧。

教学方法：

活动情境创设、角色扮演式教学

教学地点：

教室

教具：

1、课题黑板

2、选票、自测卡等

3、一份小礼物

教学过程：

一、导入

老师：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗?有

关专家声称，人一生的成就20%决定于智力，80%决定于人际关系。

爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一

点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良

好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升；相反，

如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产

生焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正

常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己

成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人

具有什么样的品质。

二、听与说的学问

案例：

小明同学升入初中以后，和以前小学班上的很多同学就不在

一个班里了，他很想和现在班上的同学搞好关系，成为好朋友。

但一学期过去了，他很难和大家打成一片，他很想念小学的同学

们，他们对他可理解了，而现在…...

在人际交往中究竟有没有什么技巧可使用呢？

［反思］你是一个会听的人吗？你是一个会说人吗？

1.你能听懂别人的话吗？

［活动步骤］:

第一步：分组讨论，每组六人。向你们组的其他同学将一讲，

从下面两段话中你分别能获得哪些信息：

(1)、小丽的朋友阳阳对她说：以后我再也不迟到了。这话我

听过不止一次了。

例如获得信息：阳阳对小丽有不满的情绪了。

(2)、小丽对阳阳说：“你知道吗？涛涛过生日时，他爸爸给

他买了一个很大很大的蛋糕。下周我也要买一个很大很大的蛋糕。

阳阳，到时候我请你吃，好吗？”

例如获得信息：涛涛过生日买了个大蛋糕。

第二步：各组总结。从以上两段话中分别能获得哪些信息，

并选出一名同学代表向大家陈述自己小组的观点和看法。

第三步：根据大家所讨论的，想一想有什么信息是你没想到

的。

2.你会正确表达吗？

［活动步骤］：

第一步：读以下一段话。小明有一道数学题不会做，他去问

小华，小华看了题后，觉得很简单，就对小明说:

(1)、这么简单的题目你都不会做呀，真是太笨了。

(2)、这个嘛，简单，看我的。

(3)、我做的在这里，你自己拿去看吧。

第二步：小组讨论。分小组活动。每组六人。向本组的同学讲

一讲，你认为小华说的哪些恰当，哪些不恰当，为什么？如果你是

小华，你会怎么讲？

第三步：请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法。

3、请你来赞美他(她)

在和别人交往时，不但要学会倾听和表达自己，还应该学会

欣赏对方的优点，真诚的赞美他们。做到这一点，不仅能使你更

容易和别人相处，而且，还能使双方更好的发展友谊。

［活动步骤］：

第一步：请大家每两人分成一组，然后你们互相写下两个赞

美对方的句子，如“你很可爱”、“你的字写的很漂亮”等。(要

求：赞美的话尽量符合对方的实际情况)

第二步：相互向对方说出这些赞美的句子。在相互说出赞美

的句子时每一方都必须说：“某某同学，这是我送给你的”然后

读出赞美的句子。接受赞美的同学必须说：“某某同学，谢谢你。”

第三步：请几位同学来讲讲受到赞美时的感受。

总结：我们要善于发现别人的优点，并且要适当赞美别人的

优点，而不是取笑和讥讽别人。学会真诚地欣赏和赞美别人是搞

好人际关系的一种行之有效的方式。

4.怎样做个好听众

(1)、全心全意的听：尽量克服和排除其他干扰，全心全意的

听别人的讲话。

(2)、要吃准对方的意思：在讨论问题时、交换意见时，吃准

对方的意思是很重要的，尤其是要善于体察出对方的言外之意。

有时可适当加上“你的意思是说……."，”我理解你的意思

是……”等。如若不符，对方便会解释。

(3)、积极给予反馈

(4)、适当提供支持

(5)、抓紧时间分析

老师：总之，影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因

素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。要掌握交

往的语言艺术，听是一个不可忽视的重要方面。努力完善自身修

养，一定会成为一个受欢迎的人。

2023中学心理健康日教育活动方案篇8

班会目的：

通过班会，引导学生正确认识自我。针对本班一部分同学学

习目的不明确，经常不完成作业进行分析，增强学生的责任感，

告诉学生应该珍惜今天的学习环境，严格要求自己，激发学习热

情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的

培养是成功的前提，命运在自己手里，未来的路要靠自己创造。

若想自己的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就

在我们脚下，一直通到我们的梦想之颠!现在还小，应该从小养成

习惯。

班会形式：

让好学生们自己发言，说说自己对于学习的认识，然后再叫

不经常完成作业的人谈谈

班会主题设计：

让学生们从自己的身边搜集例子，用于班会中。

班会准备：

1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何

解决厌学问题》为主题。

2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例

如：厌学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。

3、确定主持人：王思睿

班会过程：

一、班主任致辞：

我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力

大家都有所进步。但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌

学的现象，不完成作业。为了我们在以后的日子里更好的学习，

深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次

的主题班会。下面宣布主题班会开始。

二、主持人发言：

“每个人的一生中有许多个阶段，初中阶段是一个打基础的

阶段，养成良好习惯的开始，然而，有些同学从现在起就不完成

作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学

业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，

我们来看两个很典型的初中学生因厌学问题而导致犯罪的案例。”

典型案例1

林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没

有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本

来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对

孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力

度不够，导致林某出现厌学心理。于3月11日晚，林某在网吧里

玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅

倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，

陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三

丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上

去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉

浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某

的'脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后

直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐

牢？”

典型案例2

周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真

听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试

作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反

心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自己的子女将来有出

息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能

够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观

上还是主观上的原因，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，

因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家

长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之

下，选择了向这世上最亲的家人投毒。”某日晚上，他用牙签瓶

装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最

后导致一死一重伤。

“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，初中生的心理问题是

一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对

我们班的厌学现象，进行分析

三、班主任发言。

主要从两个方面阐述。

①来学校学习的目的和意义

②如何认识读不好书的问题

四、班干部就我们班所存在的一些厌学情况进行分析。

①学科厌学

我们班的某某同学因为不喜欢某中学科，而导致学习成绩一

直下降，一直培养不出学习兴趣。

②过敏性厌学

过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下意识的较强烈痛

苦的情绪反应行为。有过敏性厌学的学生对上学接触老师、提问、

父母唠叨等，常常是过敏的。

过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能

体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自觉性

高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种积极努力学

习、急于取得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到很

深的恐惧、担忧，另一方面总是逃避对自己厌学的学科的学习。

而恐惧担忧与逃避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。

③潜意识条件性厌学

我们班某某学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并情绪乐

观。就这样一个身心健康得让人羡慕的学生，上课总是不能专心

听讲，老师讲课他做小动作，回家不认真完成作业。

④非过敏性厌学

某某在一开始就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级

后面波动。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后

来成线连连下跌。分数一次比一次低。

非过敏性厌学不只是对某个学科表现出轻度的不适反应，多

以心烦为主要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部

分是长期学习落后并比较认同现状的学生；另一类是在经过长期

努力之后进步不明显或有所退步，信心不足而情绪低落者。

五、主持人发言：

“看到大家总结的几种厌学现状，我深感痛心，我们以后是

继续这样浑浑噩噩的过去还是以更加积极的态度去面对？经过老

师和班委的商讨，我们总结出了几条缓解厌学情绪的措施。现在

与大家分享：

①缓解学业焦虑

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容

易使自己产生失败体验而导致心理压力。

未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将

来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中

去。我们还小正是打基础的时候，如果现在不学习，产生厌学心

理，对我们今后的发展有很大的影响。

②正确看待信心问题

1、对自己有一个客观、全面的评价。

2、体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自

己努力不够或无效努力。

3、制定阶段性目标。

4、在不断达到目标的过程中体验成就感。

5、增强自信心。

6、乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

③怎样克服精力分散

第一步，当出现某种厌学情绪时，应敏感地意识到，并提醒

自己不能成为情绪的俘虏。

第二步，尽快着手拟定一份复习计划学习。

第三步，努力学习，养成良好习惯

六、主持人小结：

“通过今天的班会，我们受益匪浅。再大千世界里，遇到不

如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以

一种积极乐观向上的态度去面对它呢？现如今我们这一代普遍与

家长存在着代沟，所以建议大家多坐一坐，与班主任聊一聊。通

过这次班会课，我们班又应该以一种什么样的面貌去面对以后的

课程，我们拭目以待，期待着转变。在今后的学习生活中，我们

要在班主任的带领下把我们班建成一个优秀的班级体。

七、班主任评价班会：

我们的这次班会非常成功，希望同学们一起努力！

厌学现象导致的后果是很严重的，如果不好好学习，没有文

化很容易走上犯罪道路，我们班是个优秀的班集体，希望我们班

的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。

2023中学心理健康日教育活动方案篇9

_疫情发生后，为指导各地做好不同人群心理危机干预工作,

一月—日联防联控工作机制印发《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧

急心理危机干预指导原则》。目前，我国一疫情防控形势发生积极

向好变化，不同人群心理状况也随之变化。为进一步加强重点人

群心理疏导和心理干预，制定本方案。

一、工作目标

针对患者及其家属、病亡者家属、一线工作人员等重点人群，

开展心理疏导、心理干预等心理服务，维护公众心理健康，促进

社会和谐稳定。

二、工作措施

（一）加强患者及家属的心理疏导。

各地医疗卫生机构要关注患者的心理健康状况，由心理治疗

师、社会工作者等提供心理疏导服务。对于心理健康状况较差的

患者，及时进行评估干预，必要时请精神科医师会诊。在患者出

院时，将使用精神科药物干预患者的有关资料转交到隔离点或患

者所在地区的基层医疗卫生机构，确保治疗的延续性。（卫生健康

部门负责）

—等受疫情影响严重地区的区县.防控指挥部要组建由精神

卫生和心理健康专业人员、社会工作者等组成的服务队，对治愈

隔离患者提供心理服务，重点为焦虑抑郁、失眠、创伤后应激障

碍等患者提供心理疏导，及时识别自伤、自杀、攻击或其他精神

病性症状人群，由精神科医生会诊或转入精神卫生医疗机构治疗。

（卫生健康、民政部门负责）

城乡社区工作者要加强对患者家属及治愈归家患者的人文关

怀，帮助患者恢复正常生活。引导社区居民正确对待患者及家属，

避免歧视。通过组织动员社会工作者和专业志愿者等力量，为城

乡社区有心理问题的治愈患者及家属提供精神慰籍、心理抚慰、

社会融入等服务，及时识别有严重心理行为问题的个体，并向精

神卫生医疗机构转介。（民政部门牵头，卫生健康部门配合）

（二）做好病亡者家属关心关爱及心理疏导。各地民政、卫生

健康、工会、共青团、妇联、残联等部门要加强对病亡者家属的

关心、关爱，组织社会工作服务机构、精神卫生医疗机构等为其

提供社会支持、心理干预服务，引导其宣泄哀伤情绪，帮助其顺

利度过哀伤期，恢复正常生活。病亡者所在单位、社区等应当建

立关爱帮扶小组，为有需求的病亡者家属提供关爱帮扶和心理支

持。对出现严重心理问题的'家属，协助其到当地精神卫生机构就

诊。一省、一市等疫情严重地区要做好骨灰分批交接安葬的工作预

案，强化人文关怀，指导通过网上等方式寄托哀思，避免人群集

聚。（民政、卫生健康、工会、共青团、妇联、残联等部门负责）

（三）强化低保对象、特困人员、特殊困难老年人、困境儿童、

流浪乞讨人员、残疾人等心理支持。民政、妇联、残联等部门要

动员和引导慈善组织、社会工作服务机构、志愿服务组织等社会

力量，为低保对象、特困人员、特殊困难老年人、困境儿童、流浪

乞讨人员、残疾人等群体提供生活救助和关爱帮扶。.省、.市民

政、妇联、残联等部门要摸清低保对象、特困人员、孤寡老人、孤

儿、困境儿童、残疾人等群体的具体情况，把日常生活服务和保

障与心理服务相结合，了解工作对象心理特点，针对性地提供心

理支持或协助寻求心理专业人员帮助。（民政、妇联、残联等部门

负责）

（四）做好疫情防控医务工作者心理服务。各地卫生健康部门

要充分利用当地精神卫生、心理健康及社会工作服务资源，为医

务工作者提供心理服务。对一线医务人员加强关心关爱，在轮休

期间由精神卫生专业人员组织开展放松训练等活动。对出现明显

应激反应的医务人员，要进行针对性的个体心理治疗或适当的药

物干预。.省、_市要充分发挥当地精神卫生医疗机构和援鄂心理

救援队的作用，通过讲座、团体辅导、个体咨询、网络平台、心理

热线等方式，为医务人员提供心理服务。（卫生健康部门负责）

（五）加强公安民警等一线工作人员心理疏导。公安、司法行

政、民政、工会等部门要做好公安民警（辅警）、司法行政干警、

社区工作者、基层工作人员、下沉干部等值班、轮班安排，利用

本系统资源或社会资源，对一线工作人员提供心理服务，对有严

重心理行为问题的个体进行主动干预。为因疫情防控殉职的民警

（辅警）、社区工作者、基层工作人员等的家属加强心理疏导。.省、

_市要发挥各类志愿者作用，注意识别、发现有心理需求或可能有

严重心理问题的个体，及时通过社区干部联系心理服务专业人员

和社会工作者进行评估、干预。（政法委、公安、司法行政、民政、

工会等部门负责）

（六）加强特殊人群管理服务。各地要建立健全基层综合管理

小组，加强公安监所被监管人员、服刑人员、社区矫正对象、刑

满释放人员、强制隔离戒毒人员、强制隔离戒毒解戒人员、社区

戒毒社区康复人员、参加戒毒药物维持治疗人员和自愿戒毒人员、

易肇事肇祸严重精神障碍患者等特殊人群管理服务。.部门要畅通

诉求表达渠道，引导利益受损群众理性反映诉求，做好思想疏导

工作。.省、_市要做好滞留在鄂、在汉人员特别是生活困难、经

济损失较大人群的心理服务。对有典型心理行为问题的利益受损

群体，引入心理服务工作人员配合进行矛盾处理或纠纷化解，预

防极端事件发生。（政法委、公安、民政、司法行政、卫生健康、

一部门负责）

（七）积极开展广大群众心理疏导。各地宣传、广电部门要发

挥各类媒体作用，做好心理健康知识普及和国家政策解读，及时

疏导广大群众因长期隔离带来的负面情绪，营造强信心、暖人心、

聚民心的社会氛围。教育、工会、共青团、妇联等部门要利用各

类线上、线下心理服务资源，加强对学生、机关企事业单位员工、

妇女儿童等不同人群的心理疏导。—省、—