21《雪孩子》第一课时（教案）二年级上册语文部编版

21《雪孩子》第一课时（教案）二年级上册语文部编版《雪孩子》第一课时（教案）一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版第七单元《雪孩子》，内容包括：课文阅读、生字词学习、句子理解和朗读训练。具体涉及教材的章节为：第七单元第二篇。二、教学目标1.知识目标：学生能够正确认读并书写本节课的生字词，理解课文内容，感受雪孩子的美好形象。2.能力目标：培养学生朗读课文、理解句子的能力，激发学生的想象力。3.情感目标：通过学习课文，培养学生关爱他人、勇敢善良的品质。三、教学难点与重点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。2.教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、生字卡片。五、教学过程1.导入新课：通过展示雪景图片，引发学生对冬天的回忆，激发学习兴趣。2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读音和停顿，感受雪孩子的形象。3.学习生字词：引导学生认读生字词，讲解字义，帮助学生记忆。4.精读课文：逐段分析课文，讲解拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。5.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。6.随堂练习：设计填空、连线等练习题，巩固生字词和课文内容。六、板书设计1.课题：《雪孩子》2.生字词：雪、孩子、冬、冷、暖、笑、哭……3.重点句子：雪孩子笑了，冬天的阳光也笑了。七、作业设计1.作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写五遍。（2）根据课文内容填空。（3）仿写一句话，用上拟人修辞手法。2.答案：（1）见课本附录。（2）见课本附录。（3）示例：春风轻轻地抚摸着大地，大地笑了。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。但在朗读训练方面，部分学生表现不够自信，需加强个别辅导。2.拓展延伸：让学生课下观察冬天的事物，尝试用拟人修辞手法进行描述，提高写作能力。同时，鼓励学生多读课外书籍，丰富知识储备。重点和难点解析一、生字词的学习在教学中，我重视生字词的教学，因为它直接关系到学生对课文的理解和后续学习的基础。我会在课堂上通过多媒体展示、生字卡片等多种方式，让学生直观地认读生字。同时，我会结合字义讲解，帮助学生记忆。例如，在《雪孩子》一课中，我会讲解“雪”字的构成，雪的形状和冬天的联系，让学生在理解的基础上记忆。二、课文内容的理解1.举例说明：在课文中，我会挑选具有代表性的句子，如“雪孩子笑了，冬天的阳光也笑了”，让学生感受拟人修辞手法带来的生动形象。2.分析讲解：我会引导学生分析句子结构，理解作者为何使用拟人修辞，以及这种修辞手法在文中的作用。3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对拟人修辞的理解，以及在日常生活中如何运用这一修辞手法。三、朗读训练1.指导发音：针对学生的发音问题，我会进行个别辅导，帮助他们掌握正确的发音。2.情感体验：通过示范朗读，让学生感受课文中的情感变化，学会如何通过语气、节奏来表现情感。3.多样化训练：组织学生进行个人朗读、分组朗读、集体朗读等多种形式的训练，提高他们的朗读能力。1.针对学生在课堂上的表现，我会及时进行课后反思，调整教学方法，以提高教学效果。2.设计富有创意的拓展延伸活动，如观察冬天的事物、用拟人修辞手法进行描述等，激发学生的兴趣，提高他们的写作能力。3.鼓励学生多读课外书籍，丰富知识储备，提高语文素养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调为了吸引学生的注意力，我在课堂上会注意语言的生动形象和语调的抑扬顿挫。在讲解生字词时，我会用亲切、有趣的语言描述字义，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在朗读课文时，我会注重语气的把握，通过示范朗读，让学生感受到课文的情感。二、时间分配在课堂教学中，我会合理分配时间，确保每个环节的顺利进行。导入新课和情景导入部分，我会控制在5分钟以内，激发学生的兴趣；生字词学习和课文理解部分，大约分配20分钟，保证学生有足够的时间掌握重点知识；朗读训练和随堂练习部分，分配15分钟，巩固所学内容。三、课堂提问为了提高学生的参与度和思考能力，我会设计富有启发性的问题，引导学生主动思考。在提问时，我会注意问题的难易程度，尽量让每个学生都有机会回答。对于学生的回答，我会给予及时的鼓励和评价，提高他们的自信心。四、情景导入在本节课的导入环节，我会利用多媒体展示雪景图片，让学生身临其境地感受冬天的氛围。通过提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们都做过哪些有趣的事情？”引发学生对冬天的回忆，从而自然过渡到课文的学习。教案反思：1.在课堂实践中，我发现部分学生对生字词的掌握程度不够，导致在后续的课文学习中出现困难。因此，我决定在下一节课中加强对生字词的复习和巩固。2.在课堂提问环节，我发现部分学生积极性不高，可能是因为问题设置不够有趣或与学生生活实际联系不够紧密。在今后的教学中，我会尝试设计更具趣味性和生活化的提问，激发学生的兴趣。3.课堂时间分配方面，我发现自己在讲解课文时占用时间较多，导致随堂练习时间紧张。为了解决这个问题，我将在下一节课中提高讲解效率，确保学生有足够的时间进行练习。4.课后，我了解到部分学生对拟人修辞手法仍然存在理解困难。在今后的教学中，我会通过更多实例和练习，帮助学生更好地掌握这一修辞手法。课后提升一、填空题1.《雪孩子》这篇课文讲述了雪孩子与_________的故事。答案：小白兔2.雪孩子为了让小白兔暖和，用_________把自己烧化了。答案：自己的身体3.雪孩子_________了，冬天的阳光也_________了。答案：笑了，笑了二、连线题1.将下列生字与对应的词语连线：雪孩子——A.冬天小白兔——B.雪人冬天——C.伙伴雪人——D.生物答案：BD，AC三、选择题1.下列哪个词语在课文中使用了拟人修辞手法？A.雪花B.雪孩子C.冬天D.小白兔答案：B四、简答题1.请简要描述雪孩子与小白兔之间的友谊。答案：雪孩子和小白兔成为了好朋友。当小白兔遇到危险时，雪孩子毫不犹豫地用自己的身体救了小白兔，雪孩子为了小白兔能暖和，将自己烧化了。五、拓展题1.请运用拟人修辞手法，描述一下你喜欢的季节。答案：春天来了，小草从土里探出头来，向太阳微笑；花儿张开笑脸，迎接温暖的春风；小河欢快地唱着歌，奔向远方。一、学生反应二、教学效果从整体教学效果来看，学生们对生字词的掌握比较扎实，能够正确认读并书写。在理解课文内容方面，大部分学生能够体会到雪孩子和小白兔之间的友谊，对拟人修辞手法也有了初步的认识。朗读训练方面，学生们在示范和指导下，逐渐能够有感情地朗读课文。三、存在不足尽管教学取得了一定的效果，但我也发现了一些不足之处。部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对课堂氛围的调动还不够充分。在课堂提问环节，问题的设计仍有待优化，以提高学生的思考和回答积极性。时间分配上，我需要更加精准地把握，确保每个环节都能得到充分的学习和练习。1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体