高考语文读懂诗家语

专题二古代诗歌鉴赏课案一

读懂诗家语濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前一句话博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

——《中庸》课案一读懂诗家语

懂点诗歌基本常识读懂诗家语，方悟诗歌情掌握鉴赏诗歌的基本技巧010203突破一懂点诗歌基本常识

古代诗歌分类古代诗歌诗古体诗近体诗

词曲唐以前的诗称古体诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗（各句字数不等）等。还包括楚辞和乐府诗。近体诗是指定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头”、“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令（高考重点考查）与套数；杂剧是可演出的戏曲。小令一般常以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚填写。如《山坡羊·潼关怀古》；套数又称套曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上的曲子组成，其组成有一定的规则。

结构章法和基本特点2．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。突破二读懂诗家语，方悟诗歌情

诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。

一、改变词性（词类活用）1.名词活用作动词。如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”（苏轼《江城子·密州出猎》）②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》）2.名词活用为形容词。如：①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适《别董大》）3.形容词作名词。如：①“贫贱有此女，始适还家门。”（《孔雀东南飞》）②“朱颜君未老，白发我先秋。”（李白《忆襄阳旧游，赠马少府巨》）4.形容词用作使动。如：①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》②“山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建《题破山寺禅院》）5.形容词用作意动。如：①“天意怜幽草，人间重晚晴。”（李商隐《晚晴》）②“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。”（杜牧《登九峰楼寄张祜》）6.名词作状语。如：①“十五府小吏，二十朝大夫。”（《陌上桑》）②“强虏灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）1.主谓倒装晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。正常语序：

。2.宾语前置3.主、宾换位二、语序倒装香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。正常语序：

。秋色渐将晚，霜信报黄花。正常语序：

。晴川上的汉阳树历历（可数），鹦鹉洲上的芳草萋萋香雾湿云鬟，清辉寒玉臂秋色渐渐变晚，黄花传报霜信诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：1.对话省略2.意象组合三、空白省略例：”松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。“例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。四、互文见义如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。所谓典故，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。恰当运用典故，对丰满诗歌形象，丰富诗歌内涵，增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。五、常见典故如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出《史记》，表明自己虽年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。突破三掌握鉴赏读诗歌的基本技巧

一、读标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。即学即练

阅读下面这首诗，然后回答问题。题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。这首诗写了什么内容？

答案

这是一首题画诗，诗人运用想象与联想，采用虚实结合的手法，描写了”潺潺水声””瑟瑟秋风””村庄””钟声寺庙”等画面图景。诗人由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。

二、知作者

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。这方面的信息有的诗歌会提供相关的注释。即学即练

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。村行①王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。【注】①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年(991)被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。

答案

感情变化：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联写作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得。尾联写当作者看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。

三、读注释

诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。即学即练

阅读下面这首诗，然后回答问题。绝句二首(其一)【注】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？

答案

此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

四、析意象

“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。即学即练

阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？

答案

因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

五、明典故

用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。即学即练

阅读下面这首词，然后回答问题。庆庵寺桃花[南宋]谢枋得【注】寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。请分析这首诗的妙处。

答案

诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

六、抓尾