教学论文北师大版小数除法教学论文发表指导

教学论文北师大版小数除法教学论文发表指导一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法》的第77页至第81页。主要包括小数除以整数、除数是小数的除法运算以及应用题的解答。通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的基本运算方法，能够正确、熟练地进行小数除法的笔算和口算，并能够运用小数除法解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的除法运算方法，能够正确、熟练地进行小数除法的笔算和口算。2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。三、教学难点与重点重点：小数除以整数、除数是小数的除法运算方法。难点：除数是小数的除法运算，以及运用小数除法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数除法的思考。2.自主探究：引导学生运用已有知识，尝试解决生活中的小数除法问题，从而发现小数除以整数、除数是小数的除法运算规律。3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的解题过程和心得，互相学习，培养学生的合作意识。4.教师讲解：针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和示范，引导学生理解和掌握小数除法的基本运算方法。5.练习巩固：设计一些具有梯度的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，及时巩固所学知识。6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用小数除法进行解答，体会数学与生活的联系。六、板书设计板书设计要简洁明了，突出小数除法的运算规律和步骤。可以设计成如下形式：小数除以整数：1.先将除数化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。2.按照除数是整数的除法进行计算。除数是小数的除法：1.先将除数化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。2.按照除数是整数的除法进行计算。七、作业设计1.完成练习册第77页至第81页的练习题。答案：（1）2.5÷0.5=5（2）1.2÷0.6=2（3）0.36÷0.18=22.运用小数除法解决实际问题。问题：一瓶饮料500毫升，每毫升0.5元，求买一瓶饮料需要多少钱？答案：500×0.5=250（元）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作交流和随堂练习，对小数除法有了更深入的理解和掌握。但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导和强化训练。拓展延伸：1.让学生收集生活中的小数除法问题，进行解答和分享。2.开展小数除法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。3.布置研究性学习任务，让学生探索小数除法的运算规律和应用。重点和难点解析一、教学内容细节解析北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法》的第77页至第81页的教学内容，涉及到小数除以整数、除数是小数的除法运算以及应用题的解答。这些内容是学生掌握小数四则运算的基础，也是进一步学习更复杂数学运算的前提。（1）小数除以整数的运算，要求学生先将除数和被除数的小数点对齐，然后按照除数是整数的除法进行计算。例如：2.5÷0.5的运算，先将除数0.5的小数点后移一位变为整数5，同时将被除数2.5的小数点后移一位变为25，然后按照25÷5的整数除法进行计算，得出结果为5。（2）除数是小数的除法运算，要求学生先将除数和被除数的小数点对齐，然后将除数化为整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。例如：1.2÷0.6的运算，先将除数0.6的小数点后移一位变为整数6，同时将被除数1.2的小数点后移一位变为12，然后按照12÷6的整数除法进行计算，得出结果为2。（3）小数除法的应用题解答，要求学生先理解题目的实际意义，然后运用小数除法运算求解。例如：“一瓶饮料500毫升，每毫升0.5元，求买一瓶饮料需要多少钱？”的解答，先将题目中的信息转化为小数除法运算，即500毫升÷0.5元/毫升=1000元，得出买一瓶饮料需要1000元。二、教学目标细节解析（1）知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的除法运算方法，能够正确、熟练地进行小数除法的笔算和口算。这个目标要求学生不仅会做题，还要理解运算的原理和方法。（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。这个目标强调学生的主动学习和合作学习，提高学生解决问题的能力。（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。这个目标关注学生的学习兴趣和态度，让学生认识到数学在生活中的应用。三、教学难点与重点细节解析重点是学生需要掌握的小数除法的运算方法，包括小数除以整数和除数是小数的除法。难点是除数是小数的除法运算，以及运用小数除法解决实际问题。（1）难点解析：除数是小数的除法运算，学生需要掌握将除数和被除数的小数点对齐，然后将除数化为整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数的方法。例如：0.36÷0.18的运算，先将除数0.18的小数点后移两位变为整数18，同时将被除数0.36的小数点后移两位变为36，然后按照36÷18的整数除法进行计算，得出结果为2。（2）重点解析：小数除以整数的运算，学生需要掌握先将除数和被除数的小数点对齐，然后按照除数是整数的除法进行计算的方法。例如：2.5÷0.5的运算，先将除数0.5的小数点后移一位变为整数5，同时将被除数2.5的小数点后移一位变为25，然后按照25÷5的整数除法进行计算，得出结果为5。四、教具与学具准备细节解析教具包括多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。学具包括学生用书、练习本、铅笔、橡皮。这些教具和学具的准备，是为了提供适当的学习工具，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。五、教学过程细节解析（1）情景引入：通过创设一个学生熟悉的生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数除法的思考。例如，展示一瓶饮料的价格标签，价格为2.5元，让学生思考如何计算购买这本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的运算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解难点时，可以适当放慢速度，确保学生能够听懂并理解。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和回答，以检查学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解小数除以整数的运算时，可以提问：“同学们，你们知道小数除以整数应该如何计算吗？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过一个生动的情景导入，引发学生对小数除法的兴趣。例如，可以讲述一个购物的情景，让学生思考如何计算总价，从而引出小数除法的概念。教案反思：1.语言表达：在讲解过程中，我发现自己在表达上有时过于繁琐，导致学生听起来有些困惑。我需要更加精炼我的语言，让学生更容易理解。2.时间控制：在课堂时间分配上，我发现有时在讲解和练习环节上花费的时间过多，导致课堂进度有些拖沓。我需要更好地控制课堂时间，确保教学内容的完整性和教学质量。3.学生参与度：在合作交流环节，我发现部分学生的参与度不高，影响了课堂效果。我需要采取更多的互动方式，激发学生的参与热