班级管理论文

如何提高班级管理。班级作为学校管理的基本单位，它的管理成效直接影响着整个学校管理的声誉。如果每一个班级管理较为混乱，那么它的负面影响无论是在家长的印象中，还是在整个学校的治理体系中。都会牵一发而动全身。那么，作为班级管理的践行者，班主任要想方设法提高管理效率，营造健康、团结、进步的班集体，让学生切身感受到班级就是一个温暖的家。班主任日常工作该如何展开，提高管理效率呢？下面谈谈自己的几点心得体。一培养得力小助手我们通常说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。班主任毕竟只有你自己一个人，而你的班级的确有几十个人，哪怕你再负责任，哪怕再负责任的老师，你也不能时时刻刻盯着他们，守着他们。在你不能亲力亲为的时候，这些小助手将成为第二个你来行使管理权利。那么，选拔小助手有何妙招呢？班主任在选拔人才时要注重以下几点：小助手要有责任心小助手首先得肯为班级里出力。现在的孩子董事长不像以前的孩子那么单纯，在稚嫩的年纪里已经有了自己的小九九。记得曾经有一个孩子，他特别想当班长，但是班级中凡是要他出力的时候，他总是会想出各种理由逃避，例如衣物拖地时，他会找出各种理由推脱人不舒服、累积作业没写完等，但如果说有奖励的话，他又能挤出时间加入到劳动中来。尽管他的成绩特别优秀，但不适合当班长。我当时就驳回了这个孩子要当班长干部的想法。当然，拒绝的时候要委婉，顾及到孩子的自尊，不要打消孩子的积极。小助手要有爱心班级小助手需要有一颗关爱别人的心，懂得关心同学，团结同学，在同学遇到困难时能主动伸出援手，这样在同学的心目中才会有一定的分量。这样在管理时才能管得住人，喊得动人。班级小助手要有一颗无私的心班级小助手不能自私自利，在利益面前要懂得谦让，把同学们放在第一位，自己的利益放在最后。有一种“舍小家为大家”的大局观念。记得有一次开学分发新书，有一本新书因为装订的原因，中间有几页没有剪裁好，有些破烂，同学们在取书时都把它晾在一边，班长上台来拿，二话不说就把那本书拿走了。我问他，你为什么不拿一本好书呢？他说，没有关系的，反正上面的汉字又没有少，大家都不要，就让我来拿吧。全班同学都向都向班长投出赞赏的目光。总之，班级小助手不能只凭学业成绩来定。纪律委员首先要管好自己，劳动委员自己得先爱劳动，班长要以大局为重，副班长要和班长一条心，齐心协力，生活委员要细心。班干部轮换制在一个班级里，有爱心、肯奉献、能力强的不止那几个人，积极肯干的、团结同学的，想为老师排忧解难的大有人在。为充分调动学生的积极性，让更多有识之士加入到小助手的行列中，可以采用轮换制，让更多的孩子得到锻炼，也能让他们感同身受班级小助手不仅仅是一份荣誉，更是要付出努力与汗水。二细致观察，了解孩子的动态记得培训时，教科室的李主任曾讲过这样一句话，1000个读者就会有1000个哈姆雷特。每个孩子的特性不一样，有的外向，有的内敛，有的活泼好动，有的文静慵懒。班主任只有细心观察了，才能把握孩子的特点，处理有些问题才能游刃有余。班级中有一个叫廉明涛的孩子，本是一个阳光型的男孩，一下课就和同学们玩闹在一起，可有一段时间愁眉苦脸的。甚至在一次语文课堂上练习说：妈妈，我想对你说这个句子时，情不自禁的流着泪说：“妈妈，我好想你快点回家。”惹得一部分孩子也跟着伤心起来。下课后，我把他带到一个特别安静的地方。先安慰一下他的情绪，然后问他是不是家里发生了什么事儿，他泣不成声的告诉我，爸爸和妈妈吵架了，闹离婚，妈妈已经好几天没回家了，只有他和爸爸在家，哥哥在县城读初中。爸爸在家脾气不好，他感到很害怕，很想妈妈。作为班主任的我，当时感到这个孩子是多么无助，每次回家都是带着恐惧与不安，好盼望爸爸妈妈能和谐相处，一家人其乐融融。和孩子沟通了之后，我也马上和他的父母取得了联系，把孩子的内心感受如实和两位家长交谈，孩子的父母也及时结束了那一场家庭纷争，一切又回到了原位，那个孩子的脸上又洋溢了幸福的笑容。三对症下药用良方班级中总是会有让人头疼的孩子，不把老师的话当一回事儿，不把课堂纪律当一回事儿。我班邓乐涵这个名字对于学校里的很多老师，尤其是我们班的任课老师，可以说是无人不晓，令人伤神。虽说是一个女孩子，但比顽皮的男孩子有过之而无不及，课上我行我素，课下唯我独尊，真的很想把她“劝走”。最开始，我把她放在最前一排，单独一个人坐。认为和老师隔得近，不敢造次，老师在最前排，各种调皮捣蛋，不止老师批评他，他还一脸鬼样，惹得全班哄堂大笑，课堂上玩的小动作还让后面的同学纷纷效仿。没有办法，又只能把它放到最后，眼不见为净，坐在最后也不安分。经常上课时间拿着水杯去饮水机那儿倒水喝，你把他的水杯子上搅了，他干脆又用嘴对着出水口直接喝，让其他同学纷纷投诉卫生问题。而且成绩也下降的很快，没有办法又只能把它放在最前面，但这次不是独树一帜，而是坐在小组的最前面，稍微安分了一点点。难道对他真的没有辙了吗？虽然他特别调皮，但是课堂上只要老师一提出问题，他马上举手发言，回答问题特别积极。记得有一次全校性语文公开课。我记得上的是《狐假虎威》，当老虎抓住狐狸，狐狸唬住了老虎，让老虎一愣。我让学生想一想当时的场景，老虎这一愣是因为什么呢？邓乐涵脱口而出“难道这里面有什么猫腻”？这样合情合理的想象，让当场的老师也是连连称赞。从那以后的语文课堂表现上。我发现他的语言很丰富，思维也很敏捷，多次让他回答问题并给予表扬，他也渐渐认识到了自己的优点。我又因势利导，告诉他要想获得同学与老师的认可。还得按规矩办事，不能我行我素。课余时间，他还时不时的教一些后进生，为了鼓励他，我让他当小组长，没想到他特别负责任，亲自监督作业没写完的同学。还不忘教不会写的同学，可以说一年下来，他的学习和行为有一个质的飞跃。现在他的成绩名列前茅，和同学的矛盾也少，也变少了，上课的“开小差”的毛病也少了。有时走神，只需要老师的一个小眼神提示就够了。四与科任老师的协调团队很重要，那么班级管理中你和搭档的协调也是有效的方法之一。俗话说众人划桨开大船，你和科任老师随时沟通，发现问题并及时解决