人教部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美课件

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爬天都峰

你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。黄山天都峰位于黄山东南，

为36大峰之一，海拔1810

米。古称"群仙所都"，意为天上都会，故取名"天都峰"。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。天都峰鲫鱼背天都峰最险处是鲫鱼背。因形状像鲫鱼而得名。它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，实际两旁是万丈深渊。有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。石级铁链发颤

攀登猴子相片

纪念辫子笑呵呵汲取石级铁链发颤

攀登猴子相片

纪念辫子笑呵呵汲取pānjíliànbiànhēxiànɡ我会认我会写石级年级铁链链接颤抖颤动攀登攀附猴子猴山纪念思念辫子辫梢级链攀猴念辫呵liànpānjíhóuniànbiànhē颤chàn攀登攀附笑呵呵默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？课文主要讲了什么内容？

课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？爬山前爬山中爬上峰顶后12345678910事情发展顺序第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。“不登天都峰,等于一场空”。天都峰雄伟险峻，要想攀登，难于上青天。“我”在爬山的时候遇到了什么困难？我是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？最后我爬到山顶了吗？下节课我们继续学习。17

爬天都峰课文写了在（）里，“我”和爸爸去（），路遇一位素不相识的老大爷，我们（），克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。爬天都峰假日互相鼓励我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。高陡怀疑、犹豫、畏惧害怕、不自信这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬攀着手脚并用

“我”是怎样爬上天都峰的？从“我”的动作中，你体会到什么？动作描写比喻奋力攀爬的样子爬山时的灵活

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。突出爬天都峰的艰难表现了他们不怕困难的勇气“我们”爬到峰顶后的喜悦老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷为什么要互相道谢？年弱力小“我”年老体衰老爷爷“我”老爷爷小孩能爬我也爬不畏艰险老爷爷能爬我也爬不怕困难

因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话揭示了什么样的道理？

爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量。

爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后畏惧信心满满兴奋、喜悦战胜自己，收获成功成长

课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？怎么想的怎么说的怎么做的看到高而陡的山峰，心生畏惧，不敢爬山。通过“我”和老爷爷的对话体现相互之间的鼓励。通过动作描写把爬山的过程写清楚。怎样把事情写清楚？

要把一件事写清楚，我们除了要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。

课文讲述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取量的道理。主题思想17

爬天都峰

“天都峰”是黄山的主峰之一，险峻陡峭。天都峰高而陡，有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。今天就让我们一起走进课文，跟着文中的一老一小一起去爬一爬天都峰吧。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。作者简介黄亦波：1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。

1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，曾参加上海工人文化宫文学创作讲习班学习，后调入少年儿童出版社任编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。1998年加入中国作家协会、文艺家协会。主要作品有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》,儿歌集《从小养成好习惯》。天都峰天都峰在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》：盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。读一读，认一认石铁纪

着

子笑呵jíliànniànpānbiànhē级链念攀辫呵攀书写指导“爻”与“手”居中，双“木”对称，“大”撇捺伸展。猴右部不要多写一竖。念上部不要写成“令”。

初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了一件什么事情。

课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。整体感知作者写爬天都峰，为什么用“爬”而不用“登”？讨论因为天都峰既高且陡，难于攀登，用“爬”更能体现出登山的费力、艰难。整体感知通读课文，想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句。说一说课文是按照什么顺序来写的。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”的心理发生了怎样的变化？交流探究。(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧退缩的心理。(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓舞，变得不再犹豫，充满自信。(3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于战胜了困难，爬上了天都峰。讨论17

爬天都峰“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的呢？思考默读课文第2自然段，天都峰有怎样的特点？从哪里体现出来的？又高又陡，难以攀登。(1)啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！(2)石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！(“挂”字巧妙地将“陡”体现出来。)阅读理解“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”阅读理解爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我”爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、畏惧、害怕、退缩的心理。阅读理解找到文中“我”和老爷爷的第一次对话，他们所说的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？这一老一小的对话中，对对方年纪这么小(这么大)怎么也来爬天都峰，充满了怀疑、惊讶，但其实也是对双方不怕困难，勇于攀登的精神的敬佩。从中我们感受到“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，得到了战胜困难的勇气和信心。阅读理解“我”是怎样爬上天都峰的？用“

”在文中画出来。从“我”的动作中，你体会到了什么？“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直前的样子。阅读理解“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理发生了怎样的变化？交流探究。(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了

畏惧退缩的心理。(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓舞，变得不再犹豫，充满自信。(3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于战胜了困难，爬上了天都峰。阅读理解爬上顶峰后，品读“我”与老爷爷的第二次对话，我们为什么要相互道谢？两人的话中都有“勇气”一词。因为他们正是从对方身上得到了鼓舞，汲取了力量，才爬上了顶峰。阅读理解读爸爸的话，讨论“汲取”的含义，“我”和老爷爷是怎样从对方的身上汲取力量的？“汲取”的本意是吸取、吸收。从文中“我”和老爷爷的对话，可以看出这一老一小善于互相学习、互相鼓励，所以说他们都会从别人身上汲取力量，而汲取的力量就是“勇气”。阅读理解你从“爸爸”的话中得到什么启示了吗？联系生活实际谈谈自己的收获。在我们的学习和生活中，也许会遇到这样或者那样的困难。当困难来临时，不要畏惧、退缩，要勇敢地面对，要学会从他人的身上汲取信心和力量，让我们变得坚强。整体回顾“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人物的心理、语言、动作的描写。在记叙事情的时候如果能加入人物的语言、动作、心理等描写，就会使描述显得具体、生动，渐入佳境。1.文章是按照怎样的顺序来写的？2.作者是怎样抓住怎么想，怎么说，怎么做，把“我”爬天都

峰的过程写清楚的？最困难的时候,也就是离成功不远的时候。——拿破仑世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰只有经过地狱般的磨练，才