化学元素发现历史

化学元素发现历史一、课程目标

知识目标：

1.了解化学元素发现的基本历史过程，掌握重要化学元素的发现时间、发现者及发现过程中的关键事件；

2.掌握化学元素周期表的构成及其与化学元素发现历史的关系；

3.了解化学元素命名规则，掌握常见化学元素的名称、符号及其基本性质。

技能目标：

1.提高学生收集、整理、分析化学元素发现历史资料的能力；

2.培养学生运用化学知识解释化学元素发现过程中的现象和问题的能力；

3.培养学生团队合作、交流分享的学习习惯。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、追求真理的热情；

2.增强学生的民族自豪感，树立为国家和民族科技事业做贡献的信念；

3.培养学生尊重科学家、尊重科学规律的价值观。

课程性质：本课程属于化学学科，以化学元素发现历史为线索，结合实际教学要求，旨在帮助学生掌握化学基础知识，提高学生的科学素养。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的化学基础知识和学习兴趣，但缺乏对化学元素发现历史的了解，需要通过本课程的学习，拓宽知识视野。

教学要求：教师应充分运用多媒体、实物等教学资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，提高教学质量。通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均有所收获。

二、教学内容

1.化学元素发现历史概述

-了解化学元素的概念及其发展历程；

-掌握古代至近现代的化学元素发现重要事件；

-学习化学元素周期律的发现及其意义。

2.化学元素周期表的结构与特点

-学习元素周期表的基本构成、周期和族的划分；

-掌握元素周期律的基本原理；

-了解元素周期表在化学元素发现中的应用。

3.重要化学元素的发现历程

-学习氢、氧、碳、氮、钠、镁、铝、硅、磷、硫等元素的发现过程；

-分析这些元素发现过程中的科学方法和技术手段；

-了解这些元素的命名规则及其在自然界中的存在形式。

4.化学元素发现与科学家的贡献

-学习科学家们如门捷列夫、牛顿、拉瓦锡等在化学元素发现过程中的贡献；

-了解科学家们的研究方法、科学精神和人格品质；

-培养学生尊重科学家、崇尚科学的态度。

教学内容安排与进度：

第一课时：化学元素发现历史概述、化学元素周期表的结构与特点；

第二课时：重要化学元素的发现历程（氢、氧、碳、氮）；

第三课时：重要化学元素的发现历程（钠、镁、铝、硅、磷、硫）；

第四课时：化学元素发现与科学家的贡献。

教材章节：本教学内容与教材中“化学元素与周期表”章节相关联，涵盖了化学元素发现历史、元素周期表的结构与特点、化学元素的性质及应用等方面的内容。通过对教材的深入学习，帮助学生系统地掌握化学元素发现相关知识。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于化学元素发现历史、周期表的结构与特点等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学，帮助学生系统地掌握基础知识和重要概念；

-讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣；

-结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

2.讨论法：

-在学习化学元素发现过程中的重要事件、科学家贡献等内容时，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；

-教师提出引导性问题，引导学生深入探讨，提高学生对化学元素发现历史事件的认识；

-讨论结束后，组织学生进行汇报，分享学习成果，提高课堂氛围。

3.案例分析法：

-精选具有代表性的化学元素发现案例，如门捷列夫发现周期律、拉瓦锡发现氧气等，引导学生分析案例，从中掌握科学方法、科学精神和科学家品质；

-通过对案例的剖析，培养学生的问题分析能力和创新意识；

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

4.实验法：

-安排与化学元素发现相关的实验，如制备氧气、氢气等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对化学元素性质的理解；

-实验过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察力和思考能力；

-实验后组织学生进行实验报告撰写，提高学生的总结归纳能力和表达能力。

5.情境教学法：

-创设生动有趣的情境，如模拟古代炼金术士发现新元素的过程，让学生在情境中体验化学元素发现的乐趣；

-结合角色扮演、情景剧等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；

-通过情境教学，引导学生理解化学元素发现过程中的科学精神和科学方法。

四、教学评估

1.平时表现：

-对学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等环节进行观察和记录，评估学生在课堂中的学习态度、合作能力和表达能力；

-鼓励学生主动提问、发表观点，对表现积极的学生给予肯定和奖励；

-平时表现占总评成绩的30%。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如课后习题、研究报告、实验报告等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；

-作业要求学生独立完成，注重培养学生的自主学习能力和思考能力；

-作业成绩占总评成绩的30%。

3.考试评估：

-设定期中、期末考试，全面测试学生对化学元素发现历史、周期表结构、元素性质等知识的掌握程度；

-考试形式包括选择题、填空题、简答题、计算题等，注重考查学生的知识运用能力和解决问题的能力；

-考试成绩占总评成绩的40%。

4.实验操作评估：

-对学生在实验过程中的操作技能、观察分析能力、实验报告撰写等方面进行评估；

-实验操作评估分为小组评估和教师评估，以客观、公正地评价学生的实验能力；

-实验操作成绩占总评成绩的10%。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业、考试和实验操作等多方面成绩，进行全面、客观的评估；

-鼓励学生发挥特长，关注学生的个性发展；

-定期向学生和家长反馈评估结果，帮助学生调整学习方法，提高学习效果。

教学评估旨在全面反映学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其化学学科素养。评估方式应注重过程与结果的结合，充分体现学生的知识、技能、情感态度价值观等多方面的表现。通过合理的教学评估，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-本章节教学内容共计4课时，分配如下：

第一课时：化学元素发现历史概述、化学元素周期表的结构与特点；

第二课时：重要化学元素的发现历程（氢、氧、碳、氮）；

第三课时：重要化学元素的发现历程（钠、镁、铝、硅、磷、硫）；

第四课时：化学元素发现与科学家的贡献。

-每课时45分钟，保证教学内容的紧凑性和完整性。

2.教学时间：

-根据学校课程安排和学生作息时间，将本章节内容安排在每周三、周五的第一节课进行；

-考虑到学生课后复习和作业时间，确保教学内容在上课时间内完成，避免影响学生的休息和课余生活。

3.教学地点：

-理论课：在学校教室进行，利用多媒体设备进行教学；

-实验课：在学校实验室进行，确保实验设备、材料齐全，满足教学需求。

4.教学调整：

-根据学生的学习进度和兴趣，适时调整教学安排，如增加课堂讨论、实验操作等环节；

-遇到重要知识点和难点，可适当延长课时，确保学生充分理解和掌握；

-结合学生的实际情况，如考试、假期等，合理调整教学计划。

5.课外辅导：

-针对学生课后复习和作业，提