初中英语写作教学课程设计

初中英语写作教学课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如：描述人物外貌、性格特点的词汇及句型；

2.学生能够理解并运用英语进行记叙文写作的基本结构，包括引言、正文和结尾；

3.学生能够运用所学语法知识，如时态、语态等，使句子表达更加准确。

技能目标：

1.学生能够通过小组讨论，培养合作能力，提高写作思路的拓展；

2.学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于描述人物的英语写作；

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，提高写作的自我修正和鉴赏能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱英语写作的兴趣，增强自信心，克服写作恐惧；

2.培养学生尊重他人、善于观察和发现他人优点的品质；

3.培养学生通过英语写作表达个人观点和情感，提高跨文化交际意识。

课程性质：本课程以初中英语写作教学为主，结合课本内容，注重实践性和应用性。

学生特点：初中生英语基础逐渐稳固，有一定的词汇和语法积累，但写作能力有待提高。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。通过本课程的学习，使学生能够达到课程目标所设定的具体学习成果。

二、教学内容

本课程以人教版初中英语教材七年级下册第四单元“DrawinginthePark”为主要教学内容。具体安排如下：

1.教学章节：第四单元“DrawinginthePark”

-课文A：描述在公园里画画的活动，涉及人物外貌和性格特点的词汇及句型；

-课文B：介绍一位画家的故事，强化学生对记叙文结构的理解。

2.教学内容：

-词汇：本单元所学的描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short,kind,friendly等；

-句型：学会运用不同的句型描述人物，如：He/Sheis...，He/Shehas...，He/Shelikes...等；

-语法：复习一般现在时、一般过去时，引入一般将来时，使句子表达更加丰富；

-写作结构：记叙文的基本结构，包括引言、正文和结尾。

3.教学进度：

-第一课时：学习课文A，掌握描述人物外貌和性格特点的词汇及句型；

-第二课时：学习课文B，理解记叙文的结构，分析文章写作技巧；

-第三课时：结合课文内容，进行小组讨论，拓展写作思路；

-第四课时：指导学生进行写作练习，独立完成一篇描述人物的英语作文；

-第五课时：进行自我评价和同伴评价，提高写作能力。

三、教学方法

为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文A、B，引导学生学习描述人物外貌和性格特点的词汇、句型及记叙文结构。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，提高课堂互动性。

2.讨论法：在小组内，学生针对给定的话题展开讨论，分享自己的观点和想法。教师巡回指导，引导学生运用所学词汇和句型，提高英语表达能力。

3.案例分析法：教师选取一篇优秀的学生作文作为案例，分析作文的优点和不足，引导学生从中学习写作技巧，提高自己的写作水平。

4.实践法：学生在课堂上独立完成一篇描述人物的英语作文，将所学知识应用于实际写作中。教师对学生的写作过程进行指导，及时纠正错误，提高写作质量。

5.互动教学法：教师组织各种课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的参与度和积极性。

6.自主学习法：教师鼓励学生在课后自主查找相关资料，拓展词汇量和阅读量，培养学生的自主学习能力。

7.评价法：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作进行评价。学生通过评价了解自己的优势和不足，提高写作水平。

具体实施如下：

-在学习课文A、B时，采用讲授法和讨论法，引导学生学习词汇、句型和记叙文结构；

-在分析优秀作文时，采用案例分析法，让学生从中学习写作技巧；

-在写作实践环节，采用实践法和互动教学法，激发学生的写作兴趣；

-在课后拓展环节，采用自主学习法，提高学生的自主学习能力；

-在评价环节，采用评价法，全面评估学生的写作能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现（占总评30%）

-课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论、互动活动，对表现积极的学生给予加分；

-课堂纪律：对遵守课堂纪律、尊重他人的学生给予好评；

-小组合作：评价学生在小组讨论、协作中的表现，鼓励团队合作精神。

2.作业（占总评20%）

-课后练习：按时完成课后练习，对作业质量给予评价；

-拓展阅读：鼓励学生进行拓展阅读，提高英语水平，对阅读笔记进行评分。

3.写作作品（占总评30%）

-课堂写作：对学生在课堂上的写作练习进行评价，关注作文内容、结构、语法等方面；

-课后作文：对学生在课后独立完成的作文进行评价，注重作文质量及进步程度。

4.考试（占总评20%）

-期中考试：测试学生对本单元词汇、语法、记叙文结构的掌握程度；

-期末考试：全面评估学生的英语写作能力，包括词汇、句型、语法和作文质量。

具体实施如下：

-教师在课堂上观察学生的表现，给予实时反馈和评分；

-教师认真批改作业，及时给出评价和建议，帮助学生提高；

-教师对学生的写作作品进行详细评价，指出优点和不足，指导学生改进；

-期中、期末考试采用统一命题，确保评估的公正性；

-教师综合以上评估结果，给出学生的总评成绩，全面反映学生的学习成果。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：学习课文A，掌握描述人物外貌和性格特点的词汇及句型；

-第二周：学习课文B，理解记叙文的结构，分析文章写作技巧；

-第三周：进行小组讨论，拓展写作思路，指导学生进行写作练习；

-第四周：总结前三周所学知识，进行课堂写作及评价；

-第五周：复习本单元内容，准备期中考试。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟，共计8课时；

-期中考试安排在第五周，占用1课时；

-期末考试安排在课程结束前，占用1课时；

-剩余时间用于课堂讨论、写作练习及评价。

3.教学地点：

-课堂讲授和讨论：学校多媒体教室，便于使用课件和投影设备；

-写作练习：学校计算机教室，便于学生查阅资料和进行写作实践；

-考试：学校教室，按照正常考试安排进行。

具体安排如下：

-教师根据教学进度，提前准备好课件和教学材料；

-教师在课堂上注意控制教