2024年教师资格考试《初中美术专业面试》真题汇编

2024年教师资格考试《初中美术专业面试》真题汇编1.【简答题】初中美术《动画片》3.基本要求(1)写出教学过程的主要环节及其要点;(2)试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘;(3)教学过程中有组织提问或讨论;(4)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放视频《龙猫》动画片段，引导学生仔细观察并提出问题：你们最喜欢视频中的哪一个片段呢?为什么?(喜欢小月和小梅刚刚见到龙猫时的场景，大大的龙猫和他夸张的表情，非常呆萌。)学生畅所欲言，教师继续发问：那么到底什么是动画呢，动画片又是用了什么样的原理让平面静止的图片动起来的呢?带着这个问题今天就让我们一起感受一下动画片的艺术魅力吧，从而引出课题《动画片》。活动二：描述分析1.视觉暂留现象教师为学生带来中国传统的民间玩具“走马灯”，为学生演示走马灯的使用方法，引导学生仔细观察，并提出问题：走马灯在静止和转动的时候，在视觉上有什么不同?学生发言，教师总结：走马灯上的图案是由一幅幅画面组成的，但是当走马灯转起来的时候，大家会发现在走马灯上的画面动了起来，这便是人眼的“视觉残留”。而动画就是利用视觉暂留现象，通过连续展示一系列画面，造成视觉形象变化的图画艺术。2.动画的表现形式教师播放《天书奇谈》《疯狂动物城》两部动画视频片段，引导学生仔细观察，并提出问题：这两部动画片最大的不同是什么?学生发言，教师总结：《天书奇谈》是在平面的空间中进行的，而《疯狂动物城》则是通过软件制作在三维立体空间中呈现的，因此动画按照其表现形式可分为平面动画和三维动画两种。3.动画常见的类别教师设置“对号入座”的活动，出示《喜羊羊与灰太狼》《僵尸新娘》《小蝌蚪找妈妈》《葫芦兄弟》动画图片，引导同学们与电脑动画、木偶动画、手绘动画、剪纸动画一一对应起来。4.动画的幽默、夸张、富于幻想等特征教师播放《龙猫》《大鱼海棠》宣传片，并提出问题：(1)大家看过这两个电影吗?能分别说一说你最喜欢的角色吗?(龙猫、鲲)(2)他们两个角色在你心中是怎么样的?(龙猫乐观开朗、性格温顺;鲲是一条善良的大鱼)(3)这两个动画形象具有什么共同的特点?学生代表回答，教师总结：具有幽默、夸张、富于幻想等特征。5.制作方法教师出示圆盘动画、手翻书动画、抽拉框动画等三种制作方法图片并提问：(1)动画的这几种制作方法都是运用什么原理来进行制作的?(视觉残留现象)(2)这三种动画制作方式是如何让画面动起来的?学生小组探究，动手尝试，教师总结：圆盘动画，是由固定在一根轴上的硬纸盘构成，纸盘上绘有连续动作的画面，用手旋转纸盘，就使静止的分解图像产生了动感;手翻书动画，是由一系列绘在纸上渐变的画装订成的一种书，当快速翻动书页时，产生一种动作的变化或形状的变化;抽拉框动画，是先制作一个取景框，当连续动作的画面被抽拉经过取景框时，就产生了动感。活动三：示范讲解教师以《啥是佩奇》为主要故事情节，向学生示范自己抽拉框动画的制作步骤以及思路。1.确定主要的故事情节。(带领同学们观看贺岁片《啥是佩奇》影片，回顾剧情)2.运用线条简要概括出人物的造型、色彩等。(根据人物的性格特点进行描绘)3.插入抽拉框，为同学们示范1秒内的动画制作。并请同学们思考问题：如何才能使动画更为流畅?(增加帧数)活动四：实践展评1.请同学们自由展开联想，分小组动手制作一个动漫形象或分格小动画片。(注意画面流畅，动画形象生动且富有想象力)2.教师巡视指导。3.完成作品后，小组代表自愿分享自己小组的成果，并展示在班级展示区内。4.其他同学从形象、造型、画面流畅度等各个不同角度进行评析。活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：通过本节课的学习，我们知道了动画的分类及其制作原理，大家能够制作出如此可爱的动画形象，离不开大家的团结合作，希望同学们今后无论在生活还是学生中，都应该互帮互助，共同打造最强班集体。2.课后请同学们查找相关资料，了解《大圣归来》的相关制作过程，下节课我们一起分享。【板书设计】略2.【简答题】初中美术《二方连续纹样》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放《中国女红》纪录片片段，请学生带着以下问题观看： 1.纪录片中描述的是什么内容?(丰富多彩的中国传统纹样) 2.什么是纹样?(装饰花纹，是用于工艺美术设计的装饰花纹)学生回答，教师引导：纹样，强调的是“样”字，是指花纹经过工艺加工之后体现在工艺品或日用品上。无论是中国的传统纹样还是西方现代工艺，纹样以各种方式装点着我们的生活。今天我们就一起来学习众多纹样中的一种——二方连续纹样，感受纹样的独特魅力。引出课题《二方连续纹样》。活动二：描述分析 1.生活中的纹样(1)提出问题：在生活中哪些地方见过纹样?(窗帘、地毯、少数民族服饰)(2)展示一系列的二方连续纹样，引导学生观察并思考：你都看到了哪些图案?(花朵、动物、三角形等)学生自由发言，教师总结：纹样在生活中随处可见，它装点着我们的生活，无处不在，广泛用于生产与生活中。 2.二方连续纹样(1)多媒体展示撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并提出问题：①作品中有几组纹样?表现了什么图案?(三组、不同种类的花卉)②这几组纹样的排列有什么规律?(左右重复)学生认真观察并思考回答，教师总结二方连续纹样的概念：二方连续纹样是以一个单位纹样向上下或者向左右两个方向有规律地重复连续排列而成。(2)继续引导学生欣赏撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并小组讨论问题：①花布中三个图案的单位纹样分别是什么?(两个不同角花、一个菱形花纹)②这三个单位纹样在重复排列时有什么不同?(第一组上下反复排列，第二组左右排列，第三组则以菱形为单位左右反复排列)，引导学生尝试用笔画一画纹样的排列规律。学生交流探讨，教师总结二方连续的骨式。 3.二方连续纹样的美感展示生活中的二方连续纹样的物品，引导学生欣赏并说一说你喜欢哪件物品?为什么?学生踊跃回答，教师总结：二方连续纹样因一个单位纹样的反复出现呈现出很强的秩序感、节奏感和韵律感，深受人们的喜爱，体现在我们生活的各个角落。活动三：示范讲解以“荷花”为例，示范二方连续纹样的设计步骤： 1.通过简化设计荷花的单位纹样; 2.设计二方连续纹样的骨式; 3.绘制纹样，并添加色彩; 4.调整细节，完成绘制。活动四：实践展评 1.学生选择自己喜欢的花卉题材，设计一组二方连续纹样。 2.学生动手实践，教师巡视指导。 3.设置“百花齐放，谁与争锋”纹样设计大赛的情境，学生展示作品。 4.学生从纹样的题材、骨式、色彩等方面进行自评、互评。(如《奇妙的花纹》选用了几何形作为单位纹样，色彩以黄色和褐色为主，色彩和谐，选择了左右排列的方式，节奏感强。)活动五：小结作业 1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：纹样在我们的生活中处处可见，许多传统纹样也在当代工艺中绽放新的活力，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美，为纹样设计寻找更多地素材来源，感受纹样的艺术魅力，并将纹样的美通过不同的媒材应用于生活中。 2.课后请学生将设计的二方连续纹样装饰在生活用品上。【板书设计】略3.【简答题】初中美术《民间剪纸》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师展示剪刀、刻刀及纸张，请学生猜一猜：这些材料可以用来做什么?(剪纸)学生回答，教师总结：就是用这些简单的工具创造出中国民间艺术——剪纸，它有一千多年的历史了，因其风格独特，深受国内外的人士喜爱，这节课就让我们一起来学习一下这门有趣的手工艺术——《民间剪纸》。活动二：描述分析1.剪纸寓意教师播放视频《多姿多彩的剪纸艺术》提出问题：①视频中你们看到当地人民剪出的形象有哪些?(喜鹊、桃子、鲤鱼等)②为什么要剪这些物品，有什么寓意吗?(喜鹊代表喜庆，桃子表示长寿、鲤鱼是年年有余。)学生回答，教师总结：剪纸的寓意主要就是通过不同的形象来展现的，表达劳动人民对生活美好的祝愿及憧憬。2.剪纸的基本装饰纹样教师在屏幕上展示《喜鹊》《大公鸡》剪纸作品，并提问：①这两幅作品分别是什么寓意?(喜庆、金鸡报晓)②喜鹊的羽毛和公鸡的羽毛艺术家是通过什么纹样表现的?(圆点纹、月牙纹)③除此之外，你还见过哪些剪纸装饰纹样?引导学生同桌之间交流，教师总结：圆点纹、月牙纹和锯齿纹是剪纸装饰常用的纹饰，能让作品看起来更加栩栩如生，而且能够表现不同形象的造型特点。3.剪纸的表现方法教师引导学生继续观察《喜鹊》《大公鸡》剪纸作品，并提问：这两幅作品在表现方法上有什么不同?教师引导学生四人为一组进行讨论，教师总结：喜鹊以线为主，公鸡以面为主。这就是剪纸常用的表现方法——阴刻、阳刻、阴阳刻相结合。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。阴刻的特征和阳刻完全相反，刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。活动三：示范讲解教师示范窗花，并讲解剪纸的剪、刻方法：1.折纸;2.画出图案;3.剪出轮廓，刻出细节;4.浸染颜料，晾干后完稿。活动四：实践展评1.请同学充分发挥想象力，设计并制作一幅以“2021年牛年”为主题的富有寓意的剪纸作品。2.教师巡视指导。提示学生注意纹样的连接性与完整性。3.完成作品后举办“牛气冲天”剪纸设计大赛，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或创新之处。4.其他同学从表现技法上、纹饰上、寓意上互相评价作品。(如《在竹林中散步的小牛》，阴刻手法，圆点纹和月牙纹，竹报平安的寓意。)活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：剪纸艺术是我国民间传统艺术，而剪纸的形象大部分来自日常生活的形象，希望同学们能够热爱中国传统艺术，并将传统艺术与传统节日相结合，发现更多传统艺术的美。2.课后把自己的作品进行装裱，作为新年礼物送给好朋友。【板书设计】略4.【简答题】初中美术《速写》3.基本要求(1)写出教学过程的主要环节及其要点;(2)试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘;(3)教学过程中有组织提问或讨论;(4)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影，还可以用什么方式快速地将它们记录下来呢?并揭示课题《速写》。活动二：描述分析1.速写的概念①展示赵士英的速写作品《人物》，提出问题：猜一猜画面中的女子是哪个民族的，你们是怎么看出来的?学生回答，教师总结：画面描绘了一位汲水的女子，从服饰和动态上可以看出是一位傣族少女。②展示傣族女子的真实照片，引导学生观察，提问：速写作品与照片有哪些不同?师生共同总结：速写作品运用简括的线条表现女子婀娜的身姿，比照片更形象生动具有神韵，这正是速写的魅力。速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。常用工具有铅笔、钢笔、毛笔、炭精棒等。2.速写的表现形式①展示赵士英的《人物》与马海方的《小景》，提问：两幅作品运用了什么表现形式，在用线上有什么变化?②继续展示这两件作品，并小组讨论：画家为什么这样运用线条，他想表现什么?小组代表回答后，教师总结：《人物》中抓住了女子腰肢与手臂的曲线美，利用简练肯定的线条直接概括，而省略了衣物、装饰等具体细节，使人物特征更加明显;《小景》中则抓住了人们在小林下散步谈心的场景，着重通过描写大树、石桌、石凳和鸟笼子等物象，用轻松地线条将画面的闲情逸趣表现出来。速写常常运用流利的线条，利用虚实、疏密、粗细等变化来表现人物或景物的远近、穿插关系;线条简练。③展示其他优秀的速写作品，提出问题：除了运用线条，还能运用什么方式表现人物或物象的体积感?学生回答，教师总结得出：除了线描，线面结合也是经常使用的速写形式。活动三：示范讲解教师通过高拍仪将速写纸投射在大屏幕上，以“新疆舞者”为例运用线描的形式示范写生步骤：1.观察取景;2.确立构图;3.长线条描画人物轮廓;4.短线条刻画细节。在示范时提醒学生遵循从整体到局部的绘画原则。活动四：实践展评1.请选取身边的同学进行速写写生，学生实践时，教师巡视指导。2.实践结束后，举办“线条的韵律——速写展”，请学生投票选出最受欢迎的一件作品并说明原因。活动五：小结作业1.通过提问的方式回顾速写的概念、表现形式以及要点，教师总结升华：养成观察生活感受美好的习惯，我们的人生态度像线条一样有张有弛，应该用实际行动为自己的人生划出一道美丽的线条。2.鼓励同学课后将生活中有趣的感人片段用速写一一记录下来，并可以将其整理成册，制成回忆录，与同学交流分享。【板书设计】略

5.【简答题】初中美术《纹样设计》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师组织学生玩“连连看”的游戏，在多媒体上出示多幅实物图和纹样图，请同学们连一连，在学生完成后，提出问题：你是怎样快速完成的?(根据形状、外形的相似程度相连的)学生回答后，教师总结：同学们可以发现同一个事物，可以演变成各种各样的形状，但又不失本色，那么，究竟是如何演变的，有哪些方式呢?引出课题《纹样设计》。活动二：描述分析 1.纹样的题材和作用教师联系生活实际，询问学生：(1)生活中，哪些物品里有比较常见的图像装饰?(宣传海报、衣服、书包等)(2)请同学们观察自己身边的衣服、书包，说一说都有什么图像?(人物、动物、花卉等)(3)这些各种各样的图像对我们的生活有何影响?(装饰、美化)学生回答，教师总结：这种常用的图像我们称之为纹样，纹样在我们生活中广泛运用，自然界中的植物、动物、人物、风景等为我们纹样设计提供了广泛的题材和设计灵感。这些纹样也装饰和美化了我们的日常生活，使我们的生活环境更加的美丽。 2.学习纹样变化的方法(1)教师在大屏幕上播放牡丹纹样与牡丹线描作品，引导学生对比观察，并思考问题：①猜一猜这个纹样是什么花卉?(牡丹)②牡丹纹样与线描作品的牡丹相比，发生了什么变化?(简练、概括)③设计师概括、简化了牡丹花的哪些部分?(减少了花瓣的数量;将立体的花转为了平面形态)学生回答，教师总结纹样设计的第一种方法概括，并且说明概括一是对花的结构形态进行删繁就简，虽然减少了花瓣却保留了花的特征，不能因为概括而失去原有形象的主要特征，保证形神兼备;二是将立体的花朵变化为平面形态。(2)出示大象的纹样变化图片，学生欣赏并思考：①还可以运用什么方法进行纹样设计?(夸张)②这个纹样分别从大象的哪些方面进行了变化?(分别强调和突出了象牙、象鼻和象耳、象的整个形象的特征)③运用夸张和想象的方法应该注意哪些方面?(突出事物典型特征)师生共同总结得出：夸张应该要强调物象的最突出、最典型的部分，使这一特征更加鲜明、生动，而不是画大整个物象。活动三：示范讲解教师选择荷花纹样为例进行示范，向学生演示自己的创作步骤。 1.观察荷花的特征，找到荷花最典型的花瓣和荷叶; 2.用概括的手法画出荷花和荷叶; 3.在荷花上或者荷叶上添加点、线、面等元素装饰; 4.填充上色，调整画面。活动四：实践展评 1.请同学们以“自己最喜欢的花卉”为主题，进行纹样设计。 2.教师巡回指导，可以从纹样布局、纹样变化的生动性、新颖性角度着手。 3.完成作品后举办“设计新秀大赛”，请同学自愿分享自己的成果。 4.其他同学从纹样的创意、方法、美观等角度评价学生的作品。(如《大公鸡》：运用了夸张的变化方法，突出了公鸡的鸡冠和尾巴等特征，造型美观，和谐统一。)活动五：小结作业 1.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华。 2.课后请学生观察生活中的植物，尝试运用纹样设计方法设计一个纹样，下节课交流分享。【板书设计】略6.【简答题】初中美术《戏曲与美术》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放歌曲《中国戏曲》，提出问题：在歌曲中听到了什么?(歌曲内容：川剧变脸梆子亮，南曲委婉，北曲犷，中国戏曲源远流长)学生交流回答，教师总结：中国戏曲源远流长，百花齐放，是一门综合的传统艺术;也是我国特有的民族艺术。在长期的发展过程中，戏曲和美术之间产生了密不可分的关系，那么它们之间有怎样的联系呢?引出课题《戏曲与美术》。活动二：描述分析1.戏曲中美术元素教师播放昆曲《牡丹亭》视频片段，提问：(1)画面的中唱昆曲的女子好看么?哪里好看?(头发上装饰着很多头饰;戏服很漂亮)(2)装饰和服装属于什么艺术门类?(美术)教师总结：戏曲中的美术元素很多，有精美无比的剧装、饰物。(3)教师追问：除此之外，画面中还有哪些东西?(背景布置了栏杆，杜丽娘前面放置了一张桌子，屋顶挂着灯笼)教师总结：戏曲是一门综合的传统艺术，是我国特有的民族艺术。在长期的发展中，戏曲和美术之间产生了密不可分的关系。戏曲中的许多元素与美术相关，演出场所从简单的草台到设施齐备的剧院，其造型、装潢属于建筑美术范畴，舞台设计、制景、道具属于舞台美术范畴，精美无比的剧装、饰物属于服装美术范畴。2.戏装与美术的密切联系教师展示《牡丹亭》视频中的服装截图，请学生欣赏戏装，并提问：(1)谁知道杜丽娘穿的是什么质地的衣服?你是怎么看出来的?(绸缎;质地很细腻)(2)她为什么能穿这么好的衣服?(官家子女，家庭富裕)教师总结：戏曲中的服装要符合人物身份。(3)追问：服装上绣着什么图案?色彩以什么颜色为主?(图案——自由飞舞的蝴蝶和花卉;色彩——淡淡的粉红色)(4)呈现一种怎样的风格?(清新、淡雅)(5)服装为什么要呈现这种风格?杜丽娘是一个怎样的女子?(渴望爱情和自由的美丽的淑女)(6)人物服装跟戏曲有什么密切联系?(服装要配合戏曲风格和人物形象)教师总结：为了配合委婉细腻的表演风格、体现杜丽娘的扮相和优美身段，戏装在衣料、色彩、图案、风格等方面均作了艺术处理，足以体现戏装与美术的密切联系。活动三：总结解释教师讲解戏曲与美术的结合在生活中的广泛应用和价值：戏曲与美术存在着千丝万缕的联系，戏曲与美术相辅相成，极大提升了各自的表现力。并提问：生活中还有哪些戏曲与美术结合的例子呢?(《梁山伯与祝英台》——剪纸、《三国演义》——年画、《霸王别姬》——泥塑)教师总结：多姿多彩的美术元素给我们呈现出一部部戏曲盛宴，而演员美轮美奂的表演吸引着美术家用多种多样的美术形式去表现，又催生出戏曲题材的美术作品，它们像一对争奇斗艳的姊妹花，在艺术的花坛上绽放。活动四：欣赏评价教师展示现代戏装图片，请学生观察戏装的色彩、图案等特点，并推测该戏装适合什么人物身份。活动五：小结作业1.教师带领学生回顾本堂课的重点知识，并情感升华：中国戏曲在世界剧坛上独树一帜，是我国传统文化的瑰宝，戏曲中的美术元素体现着中国独特的文化内涵，美术元素的运用丰富了戏曲艺术的表现力。希望同学们关注、热爱中国传统戏曲艺术，体会美术元素在美术中的应用，感受其独特的美感。2.小组分工合作，收集与戏曲相关的图片或美术作品并拍成照片，撰写评论，最后综合制作成一个戏曲系列宣传小报。【板书设计】略7.【简答题】初中美术《中国人物画——历代帝王图》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放音乐《江山无限》，并在PPT中出示歌词“千古帝王，悠悠万事，功过自有百姓言”，提出学生：在中国的历代皇帝中，你都知道哪些著名的帝王和故事?随后教师引出：唐朝时，有一位叫阎立本的画家，选取了汉代至隋代的13位帝王，根据他们的政治作为，通过艺术形象予以褒贬，让后世引以为鉴，揭示课题《中国人物画——历代帝王图》。活动二：描述分析1.画面氛围感受(1)出示《历代帝王图(局部)》，老师讲述宇文邕、陈叔宝的故事，请学生根据画中人物的外貌、神情以及题词，猜一猜：哪一个人物是宇文邕，哪一个人物是陈叔宝，原因是什么?学生回答，教师总结：通过人物的眼神、眉宇和嘴唇间流露出的神情，以及人物一侧的题字可知：左侧神情不可一世、毁灭佛法的人物是宇文邕，右侧神态猥琐庸腐、在位七年的是陈叔宝。(2)引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》中侍者的神态，并提出问题：侍者的神态令你感受到怎样的氛围?学生回答，教师总结：宇文邕由两名低眉顺眼的侍者小心翼翼的搀扶着，烘托出后周武帝的威严，而陈叔宝的侍者则看起来神态自然，画面显示出轻松的氛围。2.艺术特点引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》，并提出问题：(1)画中人物间的比例与生活中真实的人物比例有什么差异?学生回答，教师总结：画面采用了“主大从小”的构图方式，以小衬大，突出帝王形象，区别身份。(2)人物服饰的主要使用了哪些颜色?(3)衣纹的线条使你联想到了什么?学生回答，教师引导总结：画家用中锋细笔勾勒衣纹，顿起顿收，笔势转折刚正，挺劲有力，体现了书法用笔中的遒劲骨力，这种线描方式叫作“铁线描”;设色主要使用赭石、朱砂、白粉和花青，透露着古雅沉着之感。活动三：总结解释教师请学生思考问题：结合你所了解唐代以前的古代人物画，《历代帝王图》的突出特点体现在了哪个方面?总结回顾：虽然画面对侍从的刻画还存在概念化的痕迹，例如侍者的头型、五官、表情都缺乏变化但在人物个性特征的描绘、线条变化及色彩变化方面较之前都有了很大的提高，这充分说明，中国肖像画的写实技巧到唐代有了更进一步的发展和提高，较之之前更加注重传神这一特点。活动四：欣赏评价教师出示《步辇图》，组织学生小组讨论其艺术特点，教师巡视指导。讨论结束后，请小组代表发言，最终得出：《步辇图》将人物分出两组，排列错落有致，色彩艳而不俗，线条流畅细腻。活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：一幅幅人物画作品带我们了解了几千年之前人物的生活状态，感受到历史的不断变迁，我们要关注传统文化，热爱并传承中国优秀传统文化。2.课后请学生搜集更多的人物画作品进行赏析。【板书设计】略8.【简答题】初中美术《肖像速写》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入多媒体播放《姚明》《齐白石》等名人的肖像速写，请学生带着以下问题观看：1.在画面中看到了谁?2.这些画的表现形式是什么?学生回答，教师引导：肖像速写是一种快速写生的绘画方式，绘画者抓住人物特征快速创作，以表现出人物的个性特征，大家想知道创作一幅好的人物速写作品需要掌握哪些要点呢?今天我们一起学习《肖像速写》这节课。活动二：描述分析1.人物面部特征教师请同学互相观察面部特点，提出问题：(1)观察人物面部特征要注意哪几个方面?(2)观察你身边的同学脸型、五官、发型、表情分别有哪些特征?学生回答，教师总结：在创作人物速写时抓住面部特征需要从各个细节入手，脸型、五官、发型、表情各个细节都详细观察并创作，是完成一幅好的人物肖像画的基础。2.五官的比例多媒体出示面部的五官比例图，让学生观察并用手量一量自己的五官比例。四人一组，交流讨论：(1)面部纵向比例有什么特点?(2)横向比例有什么特点?教师根据同学的回答，进而总结出“三庭五眼”的比例规律。活动三：示范讲解教师以班长为例，示范并讲解肖像速写的方法与步骤：1.画出大轮廓;2.添画细节;3.调整完成。活动四：实践展评请学生为自己的同桌画一张速写人像，注意突出人物特点。教师巡视指导。完成作品后以“我的朋友”为主题进行肖像画展览。学生上台展示自己的作品，并介绍自己作品的独特之处。活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：人人都是独特的存在，我们要善于观察身边的人。同时关爱身边的人，团结同学，珍惜友谊。2.课后观察家人的面部特征，为家人画一幅肖像速写。【板书设计】略9.【简答题】美术《宣传品的设计》3.基本要求(1）写出教学过程的主要环节及其要点;(2试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘;(3）教学过程中有组织提问或讨论;(4）试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师展示“2022北京冬奥会”的宣传海报、宣传手册、衍生标志等宣传品，引导学生观察并思考：这些宣传品对于冬奥会有什么意义?引出这些宣传品可以更好地展示国家形象，宣传奥运精神后，创设情境，请学生以“小设计师”身份学习宣传品的设计方法，为即将举办的北京冬奥会设计宣传招贴，从而导入课题《宣传品的设计》。活动二：描述分析1.宣传品的作用(1)教师展示《校园艺术节招贴》和一张文字版的《校园艺术节通知》，请学生对比观察，相较于普通文字通知，宣传品更具有哪些优势?学生回答，教师总结：宣传品在各种活动中可以更好地强化主题，烘托气氛，增加知晓程度，体现活动文化内涵。(2)教师继续追问，如果把这张漂亮的海报送给你，你愿意要么?这又能体现宣传品的什么作用?学生回答，教师总结：宣传品能承载相应活动的信息，给参加者留下深刻印象，更是非常好的活动纪念品。2.宣传品的设计要素教师请学生继续观察《校园艺术节招贴》的内容，并请学生探究思考这幅招贴是如何突出“校园艺术节”这个主题的?学生小组讨论，代表回答：首先在这幅招贴上画了一个大大的吉他、五线谱、音符等图案，凸显了“艺术”主题;同时还用三个大字“艺术节”直至主题核心;并且整个海报采用了大面积的鲜艳的红色和黄色，营造出热烈欢闹的节日气氛;最后在招贴右上角还有本次艺术节的标志，更加点题。教师总结：宣传招贴的设计要素包括图案、文字、色彩、标志等几方面，相互映衬，相得益彰，选用合理的搭配手段，可以更好地突出主题。活动三：示范讲解教师组织“设计创意研讨会”，请学生分享自己喜欢的体育运动员，分享自己对于奥运精神的理解，以及相互讨论可以选用哪些类型的元素进行设计。学生分享，教师总结：在设计“2022北京冬奥会”宣传招贴时，要突出中国元素和运动精神，同时可以以“冬”这个汉字形象为基础进行联想变形，突出主题。活动四：实践展评请学生以“小设计师”身份为即将举办的北京冬奥会设计宣传招贴，教师巡视指导，着重强调激发创意，并合理运用各类设计要素，在招贴中充分体现自己对于祖国能够举办如此体育盛会的自豪感。活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：同学们，我们的国家正在经历百年未有之大变局，正在中华民族伟大复兴的路上奋力前进，我们作为新时代优秀的青少年，要发出中国声音，讲好中国故事，展现国家形象。借着北京奥运的“冬”风，用画笔谱写属于我们自己的未来!2.布置开放作业：请学生周末做一次社会实践，利用自己设计的宣传品，在社区宣传北京冬奥会，弘扬“让奥林匹克点亮青年梦想”的理念。【板书设计】略10.【简答题】初中美术《用装饰色彩来表达》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师展示山东潍坊杨家埠年画，引导学生赏析其画面内容和色彩，引出红黄蓝绿的色彩在画面中巧妙搭配，形成强烈的装饰效果，给人以别样的美感，从而引出课题《用装饰色彩来表达》。活动二：描述分析1.色彩的冷暖对比装饰①教师展示中国画《弦响》，请学生观察作品描绘了什么内容?学生回答：两位古代少女在荷花屏风之下抚琴作乐。②教师追问，这幅画面用了哪些装饰性色彩，给你什么感受?学生回答，教师总结：画面用了大面积的绢色和石青，给人以眼前一亮的感觉。聚聚散散的荷叶用了绢色本色的稍作渲染，人物用了黑与白，器物用了红与黑，造型追求平面，装饰意味十足。2.色彩的色相对比装饰①教师展示民间玩具《布老虎》，请学生赏析这件作品用了哪些色彩?学生回答：虎身为大面积的红色，肚子为黄色，眼睛和身体的花纹为黑色和白色，同时在鼻子和尾巴等处还有少量的蓝色和绿色。②教师追问，这样的色彩搭配又给你什么样的装饰审美感受?学生回答，教师总结：这件布老虎主要采用大面积的红色和黄色显得既鲜艳又和谐，绿蓝黑白等颜色又以点缀的形式增强了装饰效果。3.总结装饰色彩规律教师引导学生根据已经赏析的作品进行讨论，装饰色彩的搭配规律有哪些?学生回答，教师总结：可以利用色彩的冷暖对比、色相对比等综合手段，营造丰富多彩的装饰效果。活动三：示范讲解教师以门神年画为主题，进行示范。用大面积的红色和绿色进行对比，同时以黄色、蓝色、黑色、白色进行点缀调和，画面色彩鲜艳饱满，装饰浓厚，年味十足。活动四：实践展评请学生以“新年贺喜——牛气冲天”为主题创作一幅装饰画，教师进行巡视指导，着重引导学生根据装饰色彩的规律大胆用色，充分体会装饰色彩的对比与丰富之美。在学生创作结束后，开展“新的一年五彩斑斓”主题作品展评会，引导学生带着浓厚的民俗年味介绍自己的作品并互相欣赏别的同学的作品，教师从画面内容和色彩装饰等角度做鼓励性总评。活动五：小结作业请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：同学们，我们是早晨七八点钟的太阳，光芒万丈;我们是盛春绽放的花朵，五彩斑斓;我们的人生丰富多彩，就像装饰色彩一样充满着未知的机遇和丰富的硕果，人生更美好绚烂的色彩还等着我们用勤奋的画笔一点点描绘，同学们，加油!布置开放作业：装饰色彩魅力无穷，在我国的民间艺术中广泛应用，具有独特的民俗文化魅力，请学生课下赏析相关作品。【板书设计】略11.【简答题】初中美术《发现与创造》3.基本要求:(1)写出教学过程的主要环节及其要点;(2)试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘;(3)教学过程中有组织提问或讨论;(4)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放工厂生产线在生产中产生垃圾的视频，请学生带着以下问题观看：(1)这些垃圾会对我们生活造成什么影响?(污染环境)(2)有没有什么好的方法可以处理这些垃圾呢?(专业化处理、再利用等)学生回答，教师引导：我们平时的生活中会产生各种各样的垃圾，如包装袋、塑料盒、纸盒、蔬果的叶子等。这些垃圾如果不好好处理会污染环境，如何能将这些废弃物有效的利用，变废为宝，继续在生活中使用它们呢?让我们一起走进本课《发现与创造》活动二：描述分析1.了解材料的特性、美感以美术学习小组为单位发放一件废弃物改造的作品实物，提出问题：(1)这些作品是用何种材料制作的?(软盘盒、草绳、毛线、鹅卵石等)(2)这些物品带给了你怎样的感觉?(颜色鲜艳、造型新颖、实用)(3)大家观察一下，这些物品的颜色有哪些?有什么特点?(红色、黄色、蓝色、绿色等，颜色鲜艳)(4)仔细观察一下，这些不同的材料表面有何纹理?(软盘盒很光洁，瓶盖和草绳有线性纹理，鹅卵石有颗粒状的纹理)(5)大家用手摸一摸，感受一下你所摸到的手感是怎样的?(软盘盒比较光滑和坚硬、鹅卵石坚硬、草绳柔软和粗糙、瓶盖有的部分很光滑有的部分很粗糙并且坚硬)学生回答，教师总结：废弃物的美体现在它们的颜色、质感、形状和肌理上，不同的材料会给我们带来不同的感觉，合理的对材料进行分析和改造，可以制作出既美观又实用的作品。2.创作的方法将各组作品收集在一起展示在讲台上，学生观察并思考：(1)这些作品分别有什么用途呢?(软盘盒笔筒、草绳钟表、瓶盖杯垫、鹅卵石日历)(2)老师是如何利用这些材料的特性制作这些物品的?(软盘盒形状是方形、中空的，并且比较坚硬，利用此特性可以制作笔筒;草绳已经编成了圆形，结合对生活中物品的观察，发现形状很像钟表;瓶盖是塑料制成的，小巧、轻便，可以粘成杯垫;鹅卵石比较坚硬、不易磨损，可以制作成日历的数字反复使用)学生回答，教师启发引导：不同的材料其特性都有所不同，我们要结合材料的特性和对生活中物品的观察，采取“因形选材、因材造型”的方法进行创作。3.选材与设计欣赏学生作品CD架，分析其特点，并小组讨论自己的构思?(毛线制作收纳袋、包装袋制作书签等)学生代表发言，教师总结：CD架采用的是冰棒棍，材料易得，小巧轻便，CD也是非常薄的物品，可以更好的进行收纳。大家在选材时也要考虑到材料的特性、创作物的实用性和因形选材、因材造型的方法。活动三：示范讲解教师以废旧塑料碗和卡纸制作的帽子为例，示范并讲解制作的方法和步骤：1.选择材料：废旧塑料碗、卡纸;2.分析材料：塑料碗的形状像帽子、卡纸颜色鲜艳可以进行一定的装饰;3.动手制作：塑料碗制作帽身、卡纸可以制作帽沿并剪出装饰、粘贴组合。活动四：实践展评1.请同学充分发挥想象力，利用废弃材料制作一款既实用又美观的作品。2.教师巡视指导。提示学生注意颜色、形状、质感、肌理的搭配运用。3.完成作品后举办“创造101”设计大赛，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或创新之处。4.其他同学从材料的选择、材料特性的利用，加工制作的技术等方面，互相评价作品。(如《钟表》，形状利用合理，装饰美观、颜色清新亮丽，实现了实用与美观的统一。)活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：原本已经废弃的材料，经过巧妙的创意组合和制作方法，就变成了既实用又美观的生活小物品。环境问题已经日益威胁到了我们的生活，垃圾的大量排放造成地球臭氧层受损，气温越来越高，南极今年的最高温度高达20摄氏度，冰川开始都开始融化。如果不加以重视会严重影响到人类的正常生活，日常中我们也要注重环保，对垃圾进行分类，保护我们的环境。2.课后将自己的作品运用到生活中。【板书设计】略12.【简答题】试讲题目一：掷铁饼者1.题目:体育题材的美术作品2.内容:对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。3.基本要求:(1)10分钟之内讲完;(2）教学过程中体现本节课的教学重难点;(3)引导学生分析体育题材美术作品的特点，感受力与美的精神。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：活动一：导入新课大屏幕展示2017年国际田联钻石联赛摩纳哥站，中国男子4×100接力队打败美国获得冠军的视频。请学生观察运动员健美的身姿、奔跑时拼搏的状态、胜利后喜悦的心情，并提问：你们从这些体育健儿的身上能发现什么样的美感?你会用什么样的方式来记录下这些美的瞬间?学生分享看法，教师揭示课题：体育运动追求突破自我，顽强拼搏，是美术作品中的重要题材。活动二：新课讲授(一)观察感知大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的生平简介和《掷铁饼者》(罗马复制品)，请学生根据已有的知识判断它属于什么类型的雕塑?并用自己的语言简单说一下雕塑表现的内容。学生回答：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。(二)深入赏析1.引导学生同桌两人一组，具体从作品人物的形态结构、神态外貌、造型质感等方面细致观察并描述《掷铁饼者》。学生回答，教师总结：《掷铁饼者》中的人整体呈S型，身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态;肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃;造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的质感。2.教师提问：结合刚才赏析的结果，具体说说《掷铁饼者》给你什么样的美感?从中你又能看出艺术家怎样的创作意图?学生回答，教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒，体现了艺术家用静态描绘动态的巧思，同时也可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象的创作主题。3.请学生结合已有的美术学习经验和刚才赏析《掷铁饼者》的过程，思考并辩论：体育题材的美术作品更注重表现体育运动的力量感，还是更注重表现美术本身的审美感?正反两方学生代表发表意见，教师总结：对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家通过美术作品记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动，这种创作或者作品本身就是“力与美的辩证统一体”，力与美并不冲突，反而和谐共融在一件美术作品中，这也是体育题材美术作品的最大特色与魅力。活动三：比较赏析(一)小组合作，欣赏体会大屏幕展示古希腊的瓶画《古奥运会赛跑》，请学生四人一小组，赏析这件作品是如何表现体育运动这一主题的，着重体会作品中力与美的精神。(二)展示评价1.每组代表上台交流本组的赏析成果。2.播放现代奥运会马拉松比赛的视频片段，与瓶画上古奥运会跑步比赛形成呼应，加深学生的情感体验，然后教师进行总评。活动四：小结作业(一)学生汇报总结请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。(二)实践作业请学生课下关注正在天津举办的第十三届全运会，看看我国体育健儿英姿飒爽、奋勇争先的样子，并尝试用之前学过的动态速写、水彩画、泥塑等方式将这一充满力与美的瞬间记录下来。【板书设计】略13.【简答题】试讲题目二：踏歌图1.题目:马远《踏歌图》赏析2.内容:(南宋)马远《踏歌图》要点提示或建议:南宋画家马远，善画花鸟、人物，尤长于山水。在构图上他采取一边或一角的构图，突破全景程式而画边角之景，因而被称为“马角”，与夏圭并称四马夏”。其作品《踏歌图》是一幅绢本设色山水人物画，现藏于北京故宫博物院。画面中作者表现了雨后天晴i的京城郊外景色，同时也反映出丰收之年，农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景。整个气氛欢快、清旷，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意...3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)写出教学过程的主要步骤环节;(3)引导学生对作品内容、艺术特点进行欣赏和评述，在教学过程中设计提问;(4)配合教学内容适当板书;(5)教学结构和节奏合理。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：视频导入教师播放一段“踢踏舞”的视频，引导学生说一说视频中的|人跳的是什么舞，大家可以感受到怎样的情绪?进而引出:本节课我们要欣赏的作品中也有人在踏歌而舞。二、新知探究1.首先请学:生结合课前搜集的马远的相关资料展开分享，教|师进行总结补充:马远是“南宋四家”之一，善画花鸟、人物，尤长于山水。构图上，多取自然山水之一角，经过提取、加工、剪裁，以偏概全、以小见大，突出自然山水的雄奇峭拔部分，并利用空白来衬托画中主体，给人以强烈印象。人称“马一角"，与夏圭并称“马夏”。2.多媒体展示南宋画家马远的《踏歌图》,引导学生观察作品，提出问题，作品表现了什么样的内容，带给你们什么样的视觉感|受?(2).画面采用了怎样的构图形式，如何表现出画面的空间感?四人为一组，学生分组讨论三、合作交流以小组为单位，相互交流探究，说说自己对马远及《踏歌图》的理解，并互相点评各自的观点。四、小结拓展1.教师引导学生从知识和情感方面总结本节课的收获。2.引导学生课下查找马远的其他代表作品进行欣赏，加深对于欣赏方法的掌握，同时拓宽自身的审美视野。板书设计:踏歌图欣赏方向:1.画面内容2.艺术特点:构图、用笔用墨3.作品意义14.【简答题】试讲题目三：大家动手做条龙1.题目:《大家动手做条龙》片段教学2.内容:创作(尝试用不同的材料和插接方式制作一条飞腾的龙)。3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范;(3)师生互动，引导学生了解关于龙的知识和特征，探索不同材料制作龙的方法;(4)体验制作龙的乐趣，培养学生丰富的想象力，提高动手能力;(5)教学结构和节奏合理。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、歌曲导入播放歌曲《龙的传人》，鼓励学生跟唱并体:会歌词中带来的自豪感。教师引出龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，承载着奋发的民族精神。二、新知探究1.了解龙的特征教师展示龙的形象图片，引导学生回答问题:(1)龙有哪些组成部分?每一个特征是由动物的哪部分组成?(2)看到龙，你有什么感受?为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神?2.欣赏作品，拓宽认知(1)教师播放不同时期关于龙的作品，如:玉石、瓦当、瓷器等作品，引导学生观察并探讨不同时期龙的形象变化，以及在作品中传达的意义，通过学生发言教师讲解丰富学生的知识认知。(2)展示工艺龙的作品，引导学生认真观察;（3）学生四人一组进行探究，并派代表发言，教师总结:龙的制作分为身体和头两部分，工艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒等材料均可以进行制作。(3);教师分发给各组学生一件工艺龙实物作品，让学生看一看、拆一拆、接一接，初步体验插接方法带来的乐趣。三、教师示范教师动手示范如何制作一条龙，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤:四、课堂练习作业要求发挥想象力，以小组的形式，运用喜欢的材料制作一条飞腾的龙。注意事项:注意班内公共卫生以及安全问题。教师播放轻音乐，营造利于创作的氛围。并巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题.五、展示评价1.教师将全:班学生的作品以画展的形式展示出来。2.自评:引导学生分享自己的创作过程和感受。互评:引导学生评选出优秀的学生作品，说说自己的看法。教师评:教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足给予鼓励和引导。六、小结拓展(1)教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。(2)鼓励学生课后认真观察生活，善于发现身边多种有趣的材料制作出生动的美术作品。板书设计